Эксперимент по учебнику Быстровой 6 класс

Особенности работы по разделу « Лексика» по УМК Быстровой Е.А и др в 5-6
классах
учителя русского языка
Кужаковой Галины Гавриловны,
МОУ Имекская средняя общеобразовательная школа
Таштыпского района Республики Хакасия
«Проектная технология как условие формирования коммуникативной
компетентности обучающихся»
Путешествие в мир « Лексики»
Лексика – один из главных разделов о языке и важнейшая единица языка. При
помощи слова называется все многообразие окружающего мира. Ребенок познает
мир через слово. К. Г.Паустовский замечал, что «для всего, что существует в
природе, есть великое
множество хороших слов и названий».
Слово не только передает информацию, но само является инструментом мысли и
способно аккумулировать в себе культуру и культурные мысли. Подход к слову не
только со стороны лингвистики, но со стороны мышления и логики. Значит, не
только «думать словами, но «думать о словах».
Поэтому большое внимание уделяю изучению данного раздела.
Темы, обозначенные в программе:
5 класс
Слово и его значение
Однозначные и многозначные слова
Прямое и переносное значение слов
Синонимы
Антонимы
6 класс
Какие слова мы называем устаревшими
Новые слова в русском языке
Что такое фразеологизмы
Фразеологизмы в нашей речи
Цель:
знакомство со словами разными по семантике,
развитие умения отличать их и употреблять в устной и письменной речи
Задача: расширять словарный состав учащихся;
развивать умение работать с различными словарями;
прививать интерес к изучению языка
Освоение слова учащимися – процесс сложный и длительный. Изучение слова не
только как лексико - грамматическая единица, но и как материал для создания
текста.
Развитие у школьников коммуникативной компетенции - одно из требований
современного подхода к обучению русскому языку.
Анализируя свою работу, я задумалась, как развивать интеллект школьника и его
творческие способности и как воспитать активную личность.
На уроках не все активно работают. Отсюда слабо развита речевая деятельность
учеников
Поэтому использую современные технологии, в частности метод проекта.
В основе проектной деятельности – идея Дж.Дьюи, американского философа и
педагога, заключалась в том, чтобы вовлечь в активный познавательный и
1
творческий процесс обучающихся при решении одной проблемы. Параллельно в
начале 20 века работали над этой проблемой российские ученые.
Цель проектного обучения – создать условия, при которых учащиеся
самостоятельно приобретают знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и
практических задач; развивают исследовательские умения
Применение проектной технологии на практике позволяет мне формировать у
детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания на
практике
Проектная деятельность стимулирует интерес учащихся к изучаемой проблеме,
предполагающим владением суммой знаний о словах русского языка, чтобы
применять на практике в устной и письменной речи.
В среднем звене 5-6 классах происходит приобщение детей к созданию
краткосрочных мини – проектов. Учащиеся получают первый опыт по созданию
проекта и поиска нужного источника знаний и умения выступать перед классом.
Развитию творческой деятельности школьников способствуют проекты по
созданию журналов, газет, альбомов, кроссвордов, сочинений, рассказов,
составление лингвистических текстов и словарей.
2
Человек наделен разумом и творческой силой,
чтобы приумножить то, что ему дано
А.П.Чехов
1. Альбом «Почему мы так говорим»
Цель проекта: развитие творческого потенциала,
расширение знаний о происхождении о фразеологизмов;
развитие умения работать со словарем и другими источниками
Задача: формировать умение работать в команде слаженно и дружно
Проект
По характеру доминирующей деятельности - информационный
По предметно – содержательной области - монопроект
По продолжительности
- краткосрочный
По количеству участников
- весь класс
Этапы проекта
1.Погружение в проект
2.Организация деятельности
3. Осуществление деятельности
4. Презентация
Карта проекта
Этапы работы
Алгоритм деятельности
Алгоритм деятельности
учащихся
учителя
Составление альбома
Руководство
1. ПоисковоПодбор текстов и
деятельностью учащихся,
исследовательский:
рисунков
помощь в систематизации
формулировка задачи,
материала, в выборе
поиск
литературы
2.Технологический Лингвистическая работа:
Контроль и
выполнение
подготовка текстов,
коррекция
запланированного
подбор фразеологизмов,
наброски иллюстраций
3.Практическая
Самостоятельная работа
Консультация
реализация: подбор
над созданием альбома,
материалов для альбома
создание
иллюстративного
материала, распределение
ролей
4. Внесение необходимых Литературная правка:
Коррекция деятельности
изменений
работа с орфографией и
учащихся
пунктуацией
5. Заключительный этап
Представление своего
Помощь в презентации,
(презентация проекта)
проекта и взаимооценка
выводе о значении
работ участников
проектной деятельности
Учащиеся пользовались такими источниками:
1. Крылатые слова.- М., Детская литература, 1979
2. Быстрова Е.А. и др. – Учебный фразеологический словарь русского языка/
Ленинград, Просвещение, 1984
3
Продукт коллективной работы класса – альбом, в котором раскрыто
происхождение фразеологизмов, например:
Бить баклуши
Когда кто- либо бездельничает, ему нередко говорят: «перестань бить баклуши»
что странное обвинение? Что такое баклуши и кто и когда их бьет?
С давних пор кустари делали ложки, чашки и другую посуду из дерева. Чтобы
вырезать ложку, надо было отколоть от чурки - баклушу. Заготовлять баклушу
поручалось подмастерьям: это было легкое, пустячное дело, не требующее особого
умения. Готовить такие чурки и называлось «бить баклуши»Отсюда, из насмешки
мастеров над подсобными рабочими- «баклушечниками», и возникло выражение
«баклуши бить», то есть заниматься немудрящим, пустяковым,
несерьезным делом.
Канитель тянуть
В переносном смысле – о медленном, нудном, затяжном деле или разговоре; о
досадном потере времени.
Происхождение этого выражения таково. В старину простым ручным способом
(руками или при помощи особого сооружения – ворота) из золота, серебра или
меди вытягивали тонкую, длинную нить, идущую для разных целей: для
вышивания по бархату, обтягивания струн в некоторых музыкальных
инструментах, для офицерских погон и т.д. эта нить называется канителью.
Медвежья услуга
Иронически – неискренняя, но неумелая, нелепая услуга, которая приносит не
пользу, а только огорчения, вред, вызывает досаду.
Выражение возникло из басни И.А.Крылова «Пустынник и Медведь» (1807). В
басне рассказывается, как медведь, желая согнать муху со лба своего друга
пустынника, ударил его камнем по голове.
Никто не обнимет необъятного
Смысл изречения: нельзя одновременно охватить все стороны жизни, все явления.
Изречение перешло в нашу речь из книги «Плоды раздумий» (1884) Козьмы
Пруткова.
Из мухи делать слона
Смысл выражения: сильно, непомерно преувеличивать значение какой – нибудь
ничтожной личности, какого – нибудь незначительного дела, события.
Выражение перешло в нашу речь из произведений древнегреческого сатирика
Лукиана
(2 в.н.э.) «Похвале мухе».
И др.
Во время презентации пришли к такому выводу:
фразеологизмы пришли к нам из древних времен. Первоначально обозначали
процесс труда, после получили другое значение по смыслу.
4
Источниками фразеологизмов являются произведения древнегреческих и римских
философов, полководцев, писателей, поэтов и русских, французских и английских
авторов.
Мы расширили свои знания и многое узнали о фразеологизмах.
Интересная работа - собирать материал.
2.Следующий вид творчества - составление рассказов и сочинений с
использованием фразеологизмов. Мини - проекты проводятся на уроках развития
речи.
Стадии разработки
1.Учащимся предлагаю темы
(о проделанной работе на пришкольном участке, дома, в огороде, в гостях,
мастерской) и фразеологизмы: дорога каждая минута, без сучка и задоринки, один
раз отрежь, не разгибая спины, до седьмого пота, пот лился градом, засучив рукава,
спустя рукава, выбиться из сил, на седьмом небе) для составления рассказа
2.Выбор темы учащимися
При выборе тем срабатывает внешний выбор ученика- выбор темы проекта,
задания и внутренний выбор определяется их потребностями, способностями,
эмоциональным настроем.
3. Учащиеся обсуждают и принимают решение по теме
4.Участвую в обсуждении тем и выборе и поиске решения
Для «творческого достижения знаний» применяю побуждающий диалог
-Какие у вас наметки, планы для составления текста?
Высказывание учащимися предположений
-В каких случаях можно использовать данные фразеологизмы?
-Как понимаете значение их?
5.Создание текста
Передача мысли словами - активный творческий процесс.
Сочинение (отрывок)
Копка картофеля
В ясный солнечный день мы всей семьей копали в огороде картошку. Я
подкапывал кусты картошки вилами, а мама, Сережа и Катя убирали ботву и
доставали из земли картошку. Я изо всех сил выбился, кое- как успевал.
Трое быстро работали и меня подгоняли.
Мама заметила и с улыбкой говорит: «Отдохни, сынок, а то с ног повалишься».
( Асочаков Кирилла, ( 6 класс)
Отрывок
из сочинения Алексеева Славы (6 класс)
Осенью в хорошую погоду семьей копали картошку. Я работал тихо, все время
думал о рыбалке. Папа говорит: «Быстрей копаем, сейчас дорога каждая минута».
Мама сказала: «Пока картошку не выкопаем, никто на рыбалку не пойдет». Я стал
изо всех сил стараться.
3.
Рассказ
Смешной случай из жизни
5
написать, используя фразеологические обороты: водить за нос, делать из мухи
слона, махнуть на все рукой, провалиться сквозь землю, заговаривать зубы,
смотреть в рот
Отрывок
из сочинения Почеряевой Тани (6класс)
У меня в жизни был такой смешной случай. Об этом до сих пор вспоминаю.
Весной мы с мамой копали грядки в огороде. Я решила пошутить над мамой. Тихо
отошла и спряталась в малиннике. Удобно устроилась и сижу тихо, сквозь малину
наблюдаю за мамой.
Мама посмотрела по сторонам, а меня нет. Она стала меня звать: «Доченька,
Танюша!». Но я не отзываюсь. Мама еще раз оглянулась по сторонам и
произносит: « Интересно, только что здесь была, как будто сквозь землю
провалилась Таня». А я не удержалась и громко рассмеялась и нечаянно упала…
Мама увидела, что из малины кто- то вываливается. Она испуганно закричала.
Увидев меня, руками замахала и говорит: « О Боже мой! Это ты, Таня».
Об этом случае рассказали бабушке. Мы весело и долго смеялись.
Учащиеся сумели создать связный текст с использованием фразеологизмов. Темы
им близки и интересны. В сочинениях выражен собственный опыт и наблюдения.
Одним из сложных и плодотворных тем являются «Синонимы» для проведения
творческой работы. После изучения темы автор учебника предусматривает выход к
творческой работе.
1.Сочинение об одном из героев волшебных сказок, используя синонимы и
антонимы.
Опишите его внешность, поступки
(Баба-яга, Кащей Бессмертный, Иван – царевич, Василиса Премудрая)
2.Сочинение – описание о двух животных, противоположных по характеру,
повадку, внешнему виду. Это могут быть по выбору:
А) ваши домашние животные
Б) герои сказок, например, Заяц и Волк, Ворона и Лисица
3. Описание фотографий и иллюстраций с изображениями цветов, используя
синонимы.
(розы, фиалки, жарки, подснежники, стародубы, ноготки, колокольчики и др.)
На уроках провожу работу по расширению словарного состава учащихся по
данной теме. Через дидактические игры показала, что синонимами могут имена
существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия:
На загадку дай отгадку
1. Простое слово «промежуток»;
А в театре несколько минуток,
пока начнется новый акт,
мы называем …( антракт);
на время что- то прекратив,
мы объявляем… (перерыв);
6
в борьбе, в труде устали слишкомдают уставшим …(передышку);
после урока непременно
нужна ребятам…(перемена)
Кто быстрее подберет синонимы к словам
А) Размышлять
Предполагать
Заботиться
Подозревать
Б) БыстроЗанимательно2.Нахождение синонимов в отрывках из произведений устного народного
творчества и художественной литературы. Определение их значения и роли в
предложении.
Найдите синонимы к слову «сражение»
А) - Только для битвы вам нужны не дубинки, а мечи булатные.
Б)- Я, – говорит, - на страшный бой иду! А вы, братцы, всю ночь не спите,
прислушивайтесь…
В)- Куда это ты в такую рань поднялся? – говорят братья.- Отдохнул бы после
такого побоища!
Найти синонимы к слову «красный»
Красная гвоздика – наш цветок. Вечерняя заря из золотистого переходит в алый
цвет, потом в багряный и наконец в багровый. (В.Даль). Сумерки. Рябиновый
закат.(Рылеев)
Вишневое солнце вставало над притихшей землей. На востоке полоска
малинового цвета.
3. Подбор текстов учащимися и сочинение кроссвордов и стихотворений с
синонимами
Наступила зима
И снежинки упали
И легкий, как пух,
Ложится стали.
Белоснежная зима
Много радости, веселья
Смеха и добра принесла.
Макарова Настя, 5 класс
Пусть просты стихи, но от души написаны девочкой. Использовала синонимы
«радости и веселья».
7
Слово дано для того,
чтобы свои понятия
сообщать другому
М.В. Ломоносов
Сочинение
Ландыш
На фотографии ландыши выглядят, как живые. И хочется не только ощутить их
ароматный, приятный запах, но и попасть в сказку, чтобы услышать звон этих
чудесных колокольчиков. Я думаю, что звук будет нежным, ласковым, чуть
слышным, тихим, как сами белые цветы.
Если бы его увидела вживую, у меня рука не поднялась бы сорвать. Я бы часами
смотрела на него. И приходила бы каждый день, чтобы посмотреть еще раз на
это чудо природы.
(Кичеева Катя, 5 класс)
4.Рисование образа слова помогает раскрыть творческие и речевые
способности учеников, активизировать образное мышление.
Порядок работы
1. Презентация слова
2. Формирование эмоционального отношения к слову (прочтение учителем
отрывков поэтического или прозаического текста, высказываний о слове)
3. Осмысление
4. Рисование своего видения слова
5. Анализ собственного представления и сопоставление их с другими.
Чтобы привлечь внимание к данному слову задаю вопрос:
-Как называется раздел, который изучает словарный состав языка?
-Лексика
Какие ассоциации (представления) вызывает у вас слово «Лексика»?
Ответы учащихся:
Лексика – это небо со звездами
река с камушками
красивый лес с разными деревьями
солнышко с лучами
разноцветная поляна
Из этого следует, что ученики поняли богатство и разнообразие лексики.
Представления у сельских школьников правильные. Создали прекрасный образ
лексики, связанный с природой. Природа – красота земли.
Лексика украшает речь и делает выразительной, эмоциональной.
Таким образом,
метод проект позволяет приобрести опыт творческой деятельности. Продуктом
такого проекта является сочинение. Организация деятельности учащихся
формирует коммуникативную и социальную компетентности, помогает
воспитать самостоятельную, инициативную личность.
8
Результаты работы по теме «Лексика»
Вся гордость учителя в учениках,
в росте посеянных им семян
Д.И.Менделеев
08.10.10 участие в школьной олимпиаде по русскому языку 10 учеников 6 класса.
Задания по теме «Лексика» выполнили успешно.
Примеры заданий из лексики
4.Замените устаревшие слова синонимами. Приведите примеры использования
этих устаревших слов мастерами художественного слова.
Очи, чело, ланиты, уста, перст, брань, глаголет, льзя, зрачный, брадобрей
9. Назовите 6-7 фразеологизмов
10. Определите лексическое значение слов: мшара, кочет, бурак, кариес
1 место
2 место
3 место
Беседина Ирина
Кичеева Екатерина
Чандорова Елена
Литература
1.И.С. Сергеев. Как организовать проектную деятельность учащихся. -М.: ,Аркти,
2010
2. Синева О.В. Принципы лексической работы в полиэтнических классах// РЯШ.2009-№5-стр. 24
3.Быстрова Е.А. Русский язык в школах многонациональной России// РЯШ- 2004№2- стр.44
4. Лакоценина Т.П. и др. Современный урок. Ч.5. Инновационные уроки.- Ростов
н/Дон: Учитель, 2007.
5.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для
педагогических вузов и институтов повышения квалификации –М.: Народное
образование, 1998
9