в doc - Кафедра детской речи РГПУ им. А.И.Герцена

Вопросы к зачету/экзамену по дисциплине
«Русский язык и культура речи» для студентов 1 курса заочного отделения
1. Слово – основная единица языка. Слово как знак. Лексическое значение.
2. Многозначность слова. Прямое и переносное значение. Способы переноса
наименований (метафора, метонимия).
3. Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы.
4. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова и словосочетания.
5. Основные фонетические единицы: звук, слог, ударение, интонация. Звук и
фонема.
6. Строение речевого аппарата. Активные и пассивные органы речи.
7. Классификация гласных звуков.
8. Классификация согласных звуков.
9. Фонетическая транскрипция.
10. Слог, слогораздел.
11. Редукция гласных звуков в безударных слогах. Качественная и количественная
редукция; степени редукции.
12. Другие фонетические закономерности в области гласных.
13. Ассимиляция согласных звуков. Позиционное оглушение шумных звонких
согласных в абсолютном конце слова.
14. Упрощение групп согласных.
15. Русская графика. Состав алфавита. Буква и звук. Соотношения букв и звуков.
Орфоэпия.
16. Орфография. Основной принцип русской орфографии (морфологический),
фонетический и традиционный принципы.
17. Части речи: основания для их классификации. Знаменательные и служебные
части речи.
18. Существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды
существительных.
19. Категории рода, числа, падежа. Типы склонения существительных.
20. Глагол. Строение глагольной парадигмы. Две основы (открытая и закрытая),
глагольные классы.
21. Категории глагола: вид, время, лицо, наклонение, переходность, возвратность.
22. Причастие и деепричастие как неспрягаемые формы глагола.
23. Местоимение как часть речи.
24. Прилагательное. Лексико-грамматические разряды прилагательных. Краткие и
полные прилагательные. Степени сравнения прилагательных.
25. Наречие. Слова категории состояния.
26. Имя числительное.
27. Основа слова и формообразовательные аффиксы. Парадигма слова.
28. Словообразование. Словообразовательная пара. Формант как носитель
словообразовательного значения.
29. Словообразовательные аффиксы (префикс, суффикс, постфикс).
30. Основные способы морфологического словообразования.
В каждом билете:
Фонетический анализ.
Словообразовательный анализ.
Морфологический анализ.
Тест по культуре речи.
Задание к следующему разу
1. Сколько раз встречается звук "о" в словах корова, молочный, молокозавод?
(Написать слово, подчеркнуть букву, обозначающую звук О).
2. Есть ли звук "э" в словах эра, песня, мэр, везу, леса, этаж, шерсть, цель,
шерстяной?
3. Придумайте слова с тем же звуковым составом: сон, мор, шут, шарф, ешь.
4. Подчеркните пары слов с одинаковым звуковым составом: люк – куль, сел – съел,
соль – лось, тело – лето, трос – сорт – торс. (Что такое торс?)
5. Затранскрибируйте слова:
Вьюн, яблоко, пять, звездопад, светлячок.
6. Сделайте полный фонетический разбор слова князь по образцу, данному на стр. 9-11,
в книге: «Методические указания по современному русскому языку» (СПб.,
1998) - взять на кафедре детской речи под билет.
Задание ко 2 семестру.
I. Русский язык
1. Возьмите на кафедре детской речи «Методические указания по современному
русскому языку» (СПб., 1998), ксерокопируйте стр.7-13, 17-29.
Пользуясь любым учебником для вузов (в библиотеке есть 2 учебника – Леканта и
Максимова) и лекциями, письменно ответьте на следующие вопросы к разделам
(«Вопросы для самоконтроля»), данные в указанной методичке:
стр. 7-9 №1- 18 (фонетика),
стр. 11 №1, стр.12, №4 (орфоэпия)
стр.12 № 1-7 (графика)
стр.13 №1-3 (орфография)
стр.17-18 №1-7 (словообразование)
стр.21-24 №1-38 (кроме №7, 14, 15, 16, 17, 21, 24, 27, 28, 33, 34, 35) (морфология)
2. Произведите фонетический разбор следующих слов по плану и по образцу, данному
в методичке на стр.9-11:
Тяжёлый, рояль, звездопад, сшить, люстра, яблочко, лягушка, чувствует, караван,
корова.
3. Подберите примеры для каждой графы таблицы редукции гласных (хотя бы по 1
слову).
4. Произведите словообразовательный разбор по таблице (см. лекцию и методичку)
следующих слов:
приземлиться, улыбнуться, выкупаться, точилка, светильник, корабельный, синеватый,
придорожный.
5. Подберите по 5 глаголов на каждый из 5 продуктивных классов и 5 непродуктивных
глаголов – всего 30 (см. лекцию).
6. Произведите морфологический разбор существительных и глаголов (см. схемы и
образцы анализа в методичке) в следующем предложении (имейте в виду, что
причастия являются особой формой глагола и поэтому разбираются как глаголы).
Движения его, когда он был даже встревожен, сдерживались также мягкостью и не
лишенною своего рода грации ленью. (И. А. Гончаров. Обломов)
2
II.Культура речи
Задания выполняются по книге: М.Б.Елисеева, Е.Г.Ковалевская. Универсальный
справочник по орфографии и пунктуации. Со словарями и тестами. СПб.:
Паритет, 2006.
1. Составьте список собственных трудностей устной речи по «Словарю по
культуре устной речи», содержащемуся в этой книге (с.159-169). Включайте в
него и те слова, в которых вы делаете ошибки, и те, где испытываете колебания.
2. Выучите этот список.
3. Выполните тесты по культуре речи (вводный – с. 243 №3; обучающие - с.314316; итоговые - с.324 №3, с.327 №3) и проверьте себя (см. ответы). Слова из
этих тестов нужно будет правильно прочитать на зачете/экзамене.
4. Особенности склонения числительных: прочитайте правила на стр. 173,
выполните тесты на стр. 317 №2; проверьте себя по ответам в этой же книге.
5. Склонение фамилий и личных имен: прочитайте правила на стр. 174, выполните
тесты на стр. 317 № 3, проверьте себя по ответам в этой же книге).
6. Дополнительно: орфографический минимум (ксерокс).
3