Поэтический текст и пути его изучения

Поэтический текст и пути его изучения.
Уфимский топливно-энергетический колледж, Русских Л.В.
В программе по литературе для средних специальных учебных
заведений среди требований, предъявляемых к уровню подготовки
выпускника, особое внимание обращает на себя следующее:
выпускник
должен
давать
оценку
изученным
лирическим
произведениям на основе личностного восприятия и осмысления
художественных особенностей. [3, с.18] Это умение самого высокого
4-го уровня грамотности чтения, который означает, что студенты на
основе
обобщения
информации,
представленной
в
тексте,
интерпретируя основные характеристики героев, их намерения и
чувства, подтверждая это примерами из текста, объясняют основную
идею. [2, с.76]
Перед учителем стоит серьезная задача: научить студента
интерпретировать художественный текст, кроме того – текст
поэтический, который осмысляется читающим сложнее. Решить
данную проблему помогает методика анализа стихотворного текста,
описанная М.Л.Гаспаровым. [1,с.9-20] На основе данной статьи
создается опорная схема, с помощью которой систематизируется,
углубляется и даже облегчается усвоение студентами навыка
интерпретации поэтического текста.
Учителю
необходимо
запланировать
несколько
учебных
элементов по усвоению данного алгоритма, например:
цель: освоить алгоритм трехуровнего анализа лирического
стихотворения, получить представление о составлении опорной
схемы.
1. Как мы воспринимает стихотворный текст? (см. опорную схему)
2. С чего вы начали анализ данного теста? (1 мыслительная операция
в опорной схеме)
3. Рассмотрим каждую строчку стихотворения с точки зрения
необычности, и свои наблюдения запишем в таблицу «трех уровней».
4. Попытайтесь связно изложить свои мысли.
5. Познакомьтесь с другими подходами к анализу поэтического
текста.
6. Попробуйте проанализировать текст по частям (третий подход).
ОПОРНАЯ СХЕМА
Тема. Трехуровневый анализ лирического стихотворения.
Нижний уровень
Средний уровень
Верхний уровень
1. Мы чувствуем, что стихотворные явления необычны, они отклоняются от
общего фона повседневной речи. Что ты видишь необычного в стихотворении?
Фонический (звуковой)
Стилистический уровень
Идейно-образный
уровень
уровень
Явления
стиха
1.Метрика:
размер
(хорей, ямб,
амфибрахий,
анапест,
дактиль).
2. Рифма
(смежная,
парная,
тройная,
перекрестная
кольцевая;
мужская,
женская,
точная).
3. Строфика
(катрен,
октава).
Явления
фоники
1. Аллитера
ция.
2. Ассонанс.
3. Звукопод
ражания.
2. Первый подход: от
общего впечатления.
лексика
синтаксис
1. Эпитет.
2. Метафора
(олицетворение)
3. Метафора (овещест)
4. Оксюморон.
5. Метонимия.
6. Синекдоха.
7. Аллегория.
8. Символ.
9. Архаизмы.
10. Славянизмы.
11. Диалектизмы.
12. Профессионализмы.
13. Провинциализмы.
14. Жаргонизмы.
15. Варваризмы.
16. Неологизмы.
17. Синонимы.
18. Антонимы.
19. Сравнение.
20. Ирония.
1. Инверсия.
2. Повтор.
3. Риторический
вопрос.
4. Гипербола.
5. Литота.
6. Обращения.
7. Восклицания
8. Анафора
9. Эпифора
10. Градация.
11. Антитеза.
12. Инвектива.
13. Бессоюзие.
14.Многосоюзие
15. Параллелизм
2. Второй подход: от
медленного чтения.
Идеи и
Образы и
эмоции
мотивы
1. Идея. 1. Образ.
2. Тема. 2. Мотив.
3. Лиричес
кий герой.
3. Третий подход: чтение по
частям. Выписываем из
Я смотрю на
стихотворение и
стараюсь дать себе
отчет, что в нем с
первого взгляда
бросается в глаза и
почему.
Я медленно читаю
стихотворение и
стараюсь понять,
что нового внесла
эта фраза в мое
уразумение текста
или как перестроила
старое.
3. Внеси свои находки
и наблюдения в
таблицу «трех
уровней».
3. Внеси свои
находки и
наблюдения в
таблицу «трех
уровней».
4. Попробуй
подготовить
связный текст.
4. Попробуй
подготовить связный
текст.
Проверить знания
стихотворения все
существительные (по мере сил
группируя их тематически), потом
все прилагательные, потом
глаголы (в том числе прич. и
дееприч.). Из этих слов
складывается художественный
мир: из сущ-х – предметный мир;
из прилаг-х – чувственный мир
(эмоции); из глаголов – действия и
состояния.
3. Обрати внимание на
заключительные строки,
пространство, время и точку
зрения автора.
4. Попробуй подготовить связный
текст.
трехуровнего анализа текста позволит
самостоятельная работа, учитывающая 5 уровней обученности
студента.
Самостоятельная работа
по теме «Что такое анализ лирического стихотворения».
Время выполнения – 8 минут.
1 вариант.
1. Что нового вы узнали на уроке?
2. С чего надо начинать анализ лирического стихотворения?
3. Какие особенности вы увидели в данном четверостишии (катрене)?
Выпиши их в столбик.
Прощай, письмо любви, прощай! Она велела…
Как долго медлил я, как долго не хотела
Рука предать огню все радости мои!..
Но полно, час настал: гори, письмо любви.
«Сожженное
письмо»
А.С.Пушкин
(1825)
4. Попробуй определить в литературоведческих терминах данные
наблюдения, например: сожженное письмо – эпитет.
5. Расположи свои «находки» по трем уровням восприятия
поэтического текста и попробуй определить тему стихотворения.
В дальнейшем студент может выбрать любой подход при анализе
поэтического текста. Кроме того, изучая лирические произведения,
студент начинает понимать, что анализ поэтического текста всегда
индивидуален, неповторим и уникален. Данная опорная схема лишь
позволяет его начать и дойти до конца. Но каков путь будет пройден
студентом – всегда загадка и для него самого, и для учителя.
Литература.
1. Гаспаров М.Л. «Снова тучи надо мною…». Методика анализа
стихотворного текста.// Русская речь, № 1, 1997, с.9-20.
2. Ковалева Г. Как дети читают и понимают текст.// Народное
образование, №5, 2006,с.71-76.
3. Литература. Примерная программа для средних специальных
учебных заведений. М., 2003, с.18.