Повторение изученного о глаголе в 5-6 классе. Морфологический разбор глагола. Цели урока: -общеобразовательная: повторить правописание мягкого знака после шипящих; повторить морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль; - воспитательная: воспитание эстетического чувства, любви к природе, красоте, слову; - развивающая: развитие памяти, умение обобщать материал, развитие речи; Межпредметные связи с литературой, музыкой, информатикой, ИЗО. Оборудование: запись фортепианного концерта П. И. Чайковского «Времена года» («Осенняя песнь»), репродукция картины И. И.Левитана «Золотая осень», I том собрания сочинений Ю. М. Лермонтова, учебник М. Т. Баранова «Русский язык» 6 класс, ноутбук, медиапроектор. Ход урока Оргмомент: психологическая подготовка. Предварительная запись на доске даты, темы урока, текста. I. Словарная работа. 1. Запишите в тетради слова: Сторож, туч, сидишь, плащ, жгуч, пытаешься, уж, могуч, рожь, бросишь. 2. Проверка задания. Вывод о написании мягкого знака в глаголах после шипящих. II. Повторение изученного о глаголе. 1. Сегодня на уроке, ребята, мы будем обобщать знания, полученные при изучении такой части речи как глагол. Я прочитаю стихотворение М. Ю. Лермонтова «Осень», а вы, внимательно прослушав, постарайтесь представить себе это время года таким, каким описывает его автор. 2. Чтение стихотворения учителем под музыкальное сопровождение. Осень Листья в поле пожелтели, И кружатся и летят; Лишь в бору поникши ели Зелень мрачную хранят. Под нависшею скалою Уж не любит меж цветов Пахарь отдыхать порою От полуденных трудов. Зверь отважный поневоле Скрыться где-нибудь спешит. Ночью месяц тускл и поле Сквозь туман лишь серебрит. (М. Ю. Лермонтов) 3. Беседа с учениками по вопросам: - какие картины осени представились вам, ребята, при прочтении? - какая пора осени, на ваш взгляд, изображена поэтом? - посмотрите, пожалуйста, на пейзаж И. И. Левитана «Золотая осень». - что вы на ней видите? - с помощью каких средств поэт и художник дают нам понять, что осень уже наступила? - из текста перечислите глаголы, которые говорят нам об этом. Теперь давайте вспомним, как же изменяется часть речи – глагол. Какие признаки глагола являются постоянными? (вид, переходность, спряжение). А какие -непостоянными? (наклонение, время, число, род, лицо). У всех ли глаголов мы можем определить лицо, род? Таким образом, мы с вами повторили все признаки глагола, которые необходимы для его морфологического разбора. Давайте выпишем из стихотворения два глагола - «пожелтели» и «серебрит», сделаем их морфологический разбор. В качестве образца для морфологического разбора глагола посмотрим презентацию, подготовленную к сегодняшнему уроку. Приложение 1 4. Проверка задания и выставление оценок. 5. Продолжая наш разговор о глаголе, посмотрите на записанный на доске текст. Он является продолжением начатой темы осени: В желтый наряд одевается лиственничная тайга. С тихим шелестом теряют свое осеннее одеяние березы. Все чаще заволакивается тучами ярко-голубое небо. Со свистом проносятся мимо стаи диких уток. Скоро наступит зима. (М. М. Пришвин) 6. Работа по тексту. - обратите внимание, ребята, на словосочетания, которые употребляет писатель, описывая тайгу «желтый наряд», «осеннее одеяние». - что подразумевает автор под словами «наряд», «одеяние»? - какая пора осени по сравнению со стихотворением Ю. М. Лермонтова изображена в этом тексте? - внимательно посмотрев текст, ответьте: сколько глаголов первого и второго спряжений вы нашли? Назовите их. - спишите текст, у глаголов 1-2 предложений укажите постоянные признаки, у глаголов 3-5 предложений - непостоянные. 7. Подводя итоги всему сказанному о глаголе, мы делаем вывод, что глагол, действительно, изменяемая часть речи. А что можно сказать о его синтаксической роли? Подчеркните в тексте глаголы как члены предложений. Каким же членом предложения является здесь глагол? 8. Проверка задания и выставление оценок. III. Итоги урока. IV. Домашнее задание.