Фамилия, имя отчество Камалиева Гузель Ринатовна Татарстан Регион

Фамилия, имя отчество
Камалиева Гузель Ринатовна
Регион
Татарстан
Населенный пункт
г .Казань
Номер школы
МОУ средняя школа № 175
Описание проекта
Название темы учебного проекта
«Удивительный глагол»
Краткое содержание проекта «
Учебный проект «Удивительный глагол» является внутриклассным, так как предполагает
участие учеников одного класса
Проект предназначен для учащихся 6 класса, занимающихся по программам «Русский язык»,
автор Баранова. Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на
формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных
учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях
психологического комфорта.
Актуальность проекта
Тема «Глагол» является одной из самых сложных. Особые трудности вызывает у учащихся
усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.
Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного
материала, не вызывают у учащихся должного интереса к изучению предмета, следовательно
не могут обеспечить высокой результативности при обучении. Данный проект через
активную познавательную, творческую и игровую деятельность позволяет:

повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам,
необходимый для последующего более эффективного усвоения тем «Спряжение
глаголов», «Правописание безударных личных окончаний глаголов»;

включить в самостоятельную деятельность по добыванию знаний учащихся с разным
уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении всех учащихся класса;

показать учащимся ценность русского языка, формировать отношение к
художественным произведениям как искусству слова, потребность в чтении
поэтических произведений, прививать любовь к природе, родному краю;

решить современную проблему дефицита общения между сверстниками, детьми и
родителями,;

помочь учащимся овладеть различными способами поиска, сбора, обработки, анализа
информации в соответствии с поставленными задачами;

развивать творческие способности учащихся, формировать чувство уверенности в
своих силах и собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной
личности.
Предметы:
Русский язык
Класс:
6 класс
Приблизительная продолжительность проекта:
18 уроков,
Основа проекта
Образовательные стандарты
Программа «Русский язык»
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цели проекта: повторение и обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его
роли в языке; выявление изобразительно-выразительных «возможностей» глагола в
художественных произведениях; формирование коммуникативной компетенции учащихся,
формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к
творческой деятельности
Личностные результаты:

осознание красоты и ценности родного языка;

развитие мотивации к получению новых знаний;

понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;

развитие самостоятельности и ответственности;
Предметные результаты:

умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и
роли в предложении;

умение определять время глагола и число, его род в форме прошедшего времени;

умение находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;

умение правильно употреблять глаголы в речи;

знание лексико-семантических групп русских глаголов.
Вопросы, направляющие проект:
Основополагающий:
Как можно глаголом жечь сердца людей?
Проблемные:
Какая судьба у слова «глагол»?
Что умеет делать глагол?
Когда глагол прячет свое истинное лицо?
Учебные:
Что обозначает глагол?
Какова роль глагола в предложении?
На какие вопросы отвечает глагол?
Когда у глагола можно определить род?
Какие по лексико-семантическому значению группы глаголов встречаются в стихах?
Как определить время глагола?
Когда нужно говорить «одеть» и «надеть»?
Что такое неопределенная форма глагола?
Какие бывают виды изобразительно-выразительных средств языка?
План оценивания
До работы над проектом
Ученики
работают
над
После завершения работы над проектом
проектом и
выполняют
задания
 Лист
самоо
ценива
ния
 Лист
 Тест «Проверь себя!
»№1
 Вводная презентация
 Инструкции и
памятки
оценив
ания
групп
ыи
педаго
га.
 Устно
е
оценив
ание и
текущ
ий
инстр
укта
 Викторина «Что ты знаешь о
глаголе?»
 Контрольный лист оценивания.
 Тест «Проверь себя!» № 2.
ж
 Дневн
ик
групп
ы
Описание методов оценивания
Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трехбалльной шкале с
целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный
балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла
участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и
контрольного теста «Проверь себя!» № 2, балла поставленного учителем и группой
участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного
личного балла каждого и балла за выступление группы. В трехбалльной системе, наоборот
«3 балла» - «очень хорошо», «2 балла» - хорошо, а «1 балл» — «можно лучше», отметки
«плохо» нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему
результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить
психологическое здоровье учащихся.
В проекте используются следующие методы оценивания:

мотивирующее оценивание в процессе работы;

самооценивание;

внутригрупповая оценка учеников;

взаимооценка работ другими группами;

экспертная оценка учителя;

оценка жюри;

итоговая оценка.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Для выполнения проекта учащиеся должны:

знать программный материал по курсу «Русский язык 6 класс», раздел «Части речи»,
тема «Глагол»;

распознавать глагол по грамматическим признакам и роли в предложении, определять
время глаголов;

иметь представление о неопределённой форме глагола как начальной;

иметь первоначальные навыки работы на компьютере (иметь представление об
операционной системе и офисных программах, текстовым редакторе, редакторе
электронных таблиц и презентаций).
Учебные мероприятия
Повторение учебных тем:

«Глагол как часть речи»

«Изменение глаголов по временам»

«Изменение по родам глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний
»

«Неопределённая форма глагола»

«Неопределённая форма – начальная форма глагола»
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения учебного
материала (Проблемный
ученик)
Ученикам с проблемами усвоения учебного материала было
предложено:
1.Повторить правила и проконтролировать знание основных
правил по теме «Глагол» другими участниками
группы.
2.Проанализировать одно стихотворение на выбор на наличие
лексико-семантических групп глаголов и средств
языковой выразительности.
3. Участие в поиске информации по конкретным
стихов по теме, биографий авторов, пословиц и
вопросам,
загадок.
4. Карточки для индивидуального опроса по теме «Глагол» с
целью выявления пробелов и закрепления материала,
5. Участие в представлении результатов проекта.
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Одаренный ученик
Одарённым детям были предложены следующие задания:
1. Выполнение роли координаторов групп.
2. Вести дневник группы
3. Организовать совместную работу в Интернете по созданию
итоговых презентаций.
4. Оказать помощь остальным учащимся в поиске материала и
выполнении поручений в группе.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера,
цифровая камера, проекционная система,
видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернетсоединений
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки
веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы,
программы электронной почты,
мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной
основе
Другие принадлежности
Интернет-ресурсы

Н.В. Матяш, М.В. Хохлова, Творческие проекты в
школе. /Под ред. Симоненко В. Д. – .Брянск, 1999.

Е.С. Заир-Бек Основы педагогического проектирования.
– СПБ., 1995.

Н.М. Бетенькова Орфография, грамматика в рифмовках
занимательных.- М.: просвещение,1994.

В.В. Волина. «Весёлая грамматика».- М.: Знание,1995.

И.О. Михмель, М.В. Василенко. Тесты по русскому
языку. – М., 2007.

В.И. Даль. Толковый словарь живого великорусского
языка: В 4 т.

С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова Толковый словарь русского
языка. М., 1990.

А.В. Семенов. Этимологический словарь русского
языка. Русский язык от А до Я. Издательство «ЮНВЕС».
Москва, 2003 г.

Н.М. Шанский, Школьный этимологический словарь
русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский,
Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004.

Л. Успенский, Почему не иначе? Этимологический
словарь школьника ЛитРес , 2009.

Языкознание. Русский язык. Энциклопедия для детей. Т.10.
(1999, 3-е изд)

Э.В. Кузнецова. Лексико-семантические группы русских
глаголов: Учебный словарь-справочник (Свердловск, 1988)

А.П. Сковородников. Выразительные
языка и речевые ошибки.
средства
русского
плакаты с названиями рубрик, рисунки, иллюстрации, реквизит

http://www.krugosvet.ru/

http://www.zovu.ru/yaz/index.htm
Другие ресурсы

http://www.gramota.ru/class/

http://repetitorus.ucoz.ru/

http://www.gramota.ru/spravka/trudnosti/36_119

http://odel-nadel.narod.ru/str2.html

http://slova.org.ru/klychkov/about/

http://www.ser-esenin.ru/

http://www.kstyati.ru/cre_articles/act_pantomime1.html

http://goo.gl/sdJ3Y

http://goo.gl/tkYDs

http://slovardalja.net

http://goo.gl/K6xwl

Ресурсы школьной библиотеки и медиатеки.

Экспертная оценка учителей русского языка и
литературы, учителей начальных классов, администрации

Участие родителей и учащихся других классов