Содержание проверочных работ по английскому языку и система оценивания при организации индивидуального отбора учащихся при приеме или переводе в 5 класс МАОУ гимназия № 2 1. Назначение работ – оценить уровень подготовки по английскому языку выпускников 4-х классов общеобразовательных учреждений. Результаты работ будут использованы при приеме или переводе учащихся в 5 класс МАОУ гимназия № 2. 2. Содержание работ проверяет сформированность коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность и готовность учащихся общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом основного (общего) образования по английскому языку, а также сформированность грамматических навыков. 3. Характеристика структуры Отборочное испытание по английскому языку состоит из нескольких частей частей: 1 часть –лексико- грамматический тест 2 часть – аудирование 3 часть – чтение с полным пониманием и выполнение упражнения относительно текста по памяти 4 часть – чтение текста вслух (техника чтения) 5 часть– устное тематическое собеседование 3.1 Грамматическая сторона речи основные коммуникативные типы предложений: повествовательные вопросительные, побудительные; общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how; порядок слов в предложении; утвердительные и отрицательные предложения; предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым; побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах; безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.); предложения с оборотом there is/there are; простые распространенные предложения; предложения с однородными членами; грамматическое время Present Simple; грамматическое время Present Progressive; неопределенная форма глагола; глагол-связка to be; грамматическое время Past Simple; правильные и неправильные глаголы; вспомогательный глагол to do; модальный глагол can, must; существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем; местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those); местоимения (some, any, no) и производные от них и случаи их употребления; наречия времени (never, usually, often, sometimes, yesterday, tomorrow), степени (very, much, little), образа действия (well, slowly, quickly, loudly, quietly; сложносочиненные предложения с союзами and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами: because; конструкции с герундием и инфинитивом после глаголовto like doing something; Stop talking; Грамматические средства выражения будущего времени:, to be going to; Причастия настоящего времени (причастие I); Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения; Наречия в сравнительной и превосходной степенях; Числительные количественные, порядковые до 100; Предлоги места, направления, времени; Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (first, next, then, , at last, in the end). 3.2 Предметное содержание речи Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки). 3.3 Компенсаторные умения 1. Уметь выходить из положения при дефиците языковых средств; 2. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой; 3. Использовать переспрос при говорении. 4. Система оценивания заданий и работы в целом Оценивание выполнения заданий работы производится на основе специальных критериев, разработанных для указанных типов заданий. 4.1. Система оценивания заданий За верное выполнение каждого задания грамматического теста учащийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший задания грамматического теста. Шкала перевода баллов в отметку: 95-100% «5» 80-94% «4» 60-79% «3» 0-59% «4» Критерии оценки устного ответа представлены в таблице. Решение Лексикокоммуникативной грамматическое задачи оформление речи Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме. Выражена своя точка зрения, приведены аргументы, подтверждающие свою точку зрения, приведены Произносительная сторона речи Баллы 3 примеры, даны развёрнутые ответы дополнительные вопросы; социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения Задание выполнено: цель общения достигнута, НО тема раскрыта не в полном объёме; даны краткие ответы на дополнительные вопросы; социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объёме, даны односложные или неточные ответы на дополнительные вопросы; социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения на Используемый лексикограмматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас и владение простыми и сложными грамматическими структурами, используются различные типы предложений. Лексикограмматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимания) Используемый лексикограмматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются простые грамматические структуры. Допускаются лексикограмматические ошибки (не более 6 языковых ошибок) 2 Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок 1 Задание не выполнено: цель общения не достигнута Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок 0 Дополнительный балл за устное собеседование выставляется, если поступающий демонстрирует компенсаторные умения: умеет выходить из положения при дефиците языковых средств, пользуется языковой и контекстуальной догадкой, использует переспрос, перифраз, синонимичные средства при говорении. Максимальный балл за устное собеседование – 7. На собеседование необходимо предоставить портфолио учащегося, содержащее дипломы олимпиадах, конкурсах и сертификаты, и отражающие мероприятиях на участие английском в языке, распечатку из электронного дневника, демонстрирующую текущую успеваемость по предмету и отметки за 1- 4 четверти и год (если в школе нет электронного дневника, предоставляется бумажный дневник), а также учебники и рабочие тетради за 4 класс. Дополнительный балл выставляется, если материалы подтверждают мотивацию перечисленные выше поступающего к изучению английского языка. Поступающие, получившие «4» и «5» по всем параметрам и 6-7 баллов за собеседование, рекомендуются к зачислению в гимназию. Учитывается также дополнительный балл за портфолио учащегося. 5. Учебные пособия и литература для подготовки 1. УМК English World 3 Мэри Боуэн, Лиз Хокинг издательства “Macmillan”, 2011 2. Практическая грамматика для начальной школы. Макмиллан, 2009. 3.Round up -1 / Практическая грамматика английского языка. Пирсон/Лонгман, 2011. 4. Round up – 2 / Практическая грамматика английского языка. Пирсон/Лонгман, 2011.