glagol kak chast rechi

Глагол как часть речи.
Цели урока:
1) образовательные: обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания о
глаголе, его грамматических признаках, употребление в речи;
2) развивающие: развивать речь обучающихся, обогащать их словарный запас;
3) воспитательные: воспитывать любовь и интерес к русскому языку.
Класс: 5
Учебник: Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват.учреждений/ (Т.А.Ладыженская,
М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.)-38-е изд.- М.: Просвещение, 2012.
I.
Ход урока.
Оргмомент.
Я рада встрече с вами,
Приятно ваше общество, друзья!
Ответы ваши вы готовьте сами,
Их с интересом буду слушать я.
Мы сегодня будем повторять,
Выводы делать, рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно включайся в работу, дружок!
II.
Слово учителя.
- Ребята, а вы любите загадки?
- Я тоже.
- Сегодня мы приступим к изучению новой темы. А какой, вы догадаетесь, если
правильно отгадаете мою загадку.
Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
Что им делать говорит,
Строго сам за тем следит.
Он три времени имеет
И спрягаться он умеет.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про…( глагол)
- Правильно, мы сегодня будем говорить о глаголе. Откройте тетради и запишите тему
урока «Глагол как часть речи»
Изучение нового материала.
1) Прочитайте высказывание А.Югова о глаголе, которое будет эпиграфом к
нашему уроку.
Глагол- самая огнедышащая часть речи, самая живая и яркая. В глаголе струится самая
алая, самая свежая артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола- выражать
само действие.
III.
- Как вы понимаете смысл этого высказывания?
- Действительно, глагол обозначает движение, без него нельзя передать событие,
невозможно представить будущее, узнать прошлое.
2) Ребята, глагол- удивительная часть речи. Интересна она тем, что обозначает
действие и потому обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных
действий, которые сопровождают человека, а также для характеристики различных
явлений природы.
- Вот и сейчас мы проведем небольшую зарядку для мозгов. «Кто что делает?»
Учитель-…, ученик-…, художник-…, гром-…., дождь-…., врач-…, продавец-…, трава…, солнце-….
3)Индивидуальное сообщение (историческая справка о глаголе)
Название «глагол» происходит от старославянского слова «глаголить-говорить». Одним
из значений слова «глагол» в древнерусском языке было «слово», «речь вообще». На
удивительную силу русского глагола обращали внимание многие писатели и лингвисты.
Так, Н.Греч писал: « Глагол придает речи жизнь,- присутствием своим животворит
отдельные слова. Языковедами глагол выделяется как самая сложная и емкая
самостоятельная часть речи». По подсчетам ученых глагол занимает второе место (после
существительных) по частоте употребления в речи.
4) Итак, давайте вспомним, что вы знаете о глаголе, о его морфологических
признаках?
- Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает?
-Назовите времена глаголов. Что обозначают глаголы настоящего, будущего,
прошедшего времени? Приведите примеры.
-Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?
- Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
- Что такое спряжение?
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2?
А теперь откроем учебник и проверим себя: прочитаем определение глагола как части
речи.
Итак, мы вспомнили, что такое глагол. Настало самое время немного поупражняться.
IV.
Закрепление изученного материала.
1) Физкультминутка.
Поскачите, попляшите,
Сядьте тихо, полежите,
Поднимитесь, распрямитесь,
Потянитесь и согнитесь,
Встаньте прямо, улыбнитесь.
Вы рифмовку услыхали….А глаголы вы узнали?
2) Игра с мячом.( Учитель бросает одному из учеников мяч и называет глагол,
ребенок должен определить время глагола, выйти к доске и записать его в
соответствующую колонку)
Наст.вр.
буд.вр.
прош.вр.
Учусь, прочитала, вылечусь, подсказал, выглянуло, рисую, куплю, подготовлюсь, пишу.
3)Работа с текстом, записанным на доске.
Необходимо записать текст, раскрывая скобки, над глаголами указать время, число(род
или лицо)
Скоро весна.
Над полями и лесами все ярче (светить) солнышко. (Потемнеть) в полях дороги,
(посинеть) на реке лед. (Прилететь) белоносые грачи, (торопиться) поправлять свои
старые растрепанные гнезда.
Скоро, скоро (одеться) лес листвою, ( зацвести) на опушках черемуха, (защелкать) над
ручьями голосистые соловьи.
- Выделите грамматические основы. Какую закономерность вы заметили при выделении
главных членов предложений?
- В предложениях, где сначала стоит сказуемое, затем подлежащее, порядок слов
называется обратным.
V. Выводы и подведение итогов урока, выставление оценок за работу, домашнее задание