САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА№4 Тема 4: Проверка ОСП в падежных окончаниях. 3.1 – 1 (2) уровень задания класс номер карточки номер темы Критерии усвоения учебного материала: Карточки №№ Умения 1. Определять наборы слов, называющих предметы 3. Определять работу окончаний слов, называющих предметы и признаки 4. Орфограмма Шип. + Ь 5. Способ проверки ОСП в окончаниях слов, называющих предметы и признаки А Б 2,26 25 12,19 18 15,21,22, 3,4,5,16,20, 1,13,28 6,7,8,10,11,14,17, 3.4 – 1 (А) Проверь орфограммы, записывая проверочное слово в скобках. Выдели часть слова, в которой содержится орфограмма. В (___________) солнечн_е (___________) утр_ (___________) вх_жу в лес. - (___________) (З,С)дра?ствуйте, ёлочки! Как (___________)пож_ваете? И они (___________) отв_чают по-своему, что все (___________)бл_гополучно. По М. Пришвину 3.4 – 3 (Б) Определи роль буквы Ь в словах: Декабрь, дежуришь, оладьи, морковь, жилье, спишь, январь, туннель, речь, пальто, молодежь, простудишься, попрыгунья, дочь, понедельник, бельё, мышь, вьюга, брошь, пустошь. Ь– показатель мягкости согласного Ь разделительный Ь– показатель 4-го набора(ед.ч, жр) Ь– показатель слов, называющих действия В 23, 3.4 – 4 (Б) Гном Пишинетак приготовил ребятам предложения для списывания. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Из-за тучь выглянул солнечный лучь. Туристы шли мимо дачь. Гном Пишинетак оказывает помощ ученикам. Колосится спелая рож. Ты аккуратно пишеш в тетради. Книги и учебники надо береч. Хорошь был солнечный день. Можно ли доверять гному-«грамотею»? На какую орфограмму допущены ошибки? Составь для гнома схему помощник и исправь ошибки. 3.4 – 5 (Б) Приготовь для своего соседа по парте небольшой словарный диктант с орфограммой «шипящий + Ь» на конце русских слов. 3.4 – 6 (Б) Гулять в рощ-, жить в сел-, любоваться рек-й, находиться в дорог-, путешествовать пароход-м, ухаживать за слонм, купаться в мор-, гордиться школ-й, отдыхать на юг-, проснуться утр-м, встретиться вечер-м, испугаться дождик-, пить коф-, писать в тетрад-, записывать в тетрадк-. Выбери слова с ударными окончаниями: Поставь эти слова в начальную форму (Им.п.,ед.ч.) и запиши в разные столбики. Слова с безударными окончаниями запиши под теми словами, которые их проверяют. Вставь буквы на месте пропусков. 3.4 – 7 (Б) Подбери как можно больше слов, которые проверяют орфограмму в окончаниях таких слов: (скакать) на лошад_ - ________________________________ (лететь) самолет_м ________________________________ (ехать) машин_й - ___________________________________ (вспахать) пол_ - ___________________________________ 3.4 – 8 (Б) Подбери как можно больше слов, которые можно проверить с помощью таких слов: Река – нет (кого? Чего?) тропинк_, ___________________ __________________________________________________ Стол – доволен (кем? чем?) урок_м, ___________________ ___________________________________________________ Село – думаю (о ком? О чем?) солнц_, __________________ Степь – дам (кому? Чему?) лошад_, ___________________ ___________________________________________________ 3.4 – 10 (Б) Коля проверял пропущенные орфограммы в такой русской пословице: Не ищи шишки на дуб_, жёлуди на ёлк_. Мальчик рассуждал так: «Орфограммы в окончаниях слов-предметов проверяю по сильной позиции: на дуб-, на ёлк- на окне пишу и там и там букву Е». А как думаешь ты? Какие шаги пропустил мальчик? Запиши свой ответ. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __ 3.4 – 11 (Б) Прочитай. Выбери для каждого предложения подходящее слово-признак из слов для справки. Не забудь изменить их форму и проверить окончания. 1. После дождя трава стала ______________________. 2. У бьющего фонтана воздух был _________________. 3. В глубине леса чувствовалась прохлада, пахло __________ землёй. Слова для справки: сырой, мокрый, влажный. Докажи, что слова для справки – синонимы. 3.4 – 12 (А) Выдели окончания в словах. Отметь пары слов, у которых одно и то же окончание (по фонемному составу, работе, склонению): в папке – в пенале на травке – на земле 4. стол – полка (нет) лошадки – (нет) лошади шкаф - стеллаж (есть) куклы – (нет) куклы 3.4 – 13 (А) Выбери из слов в скобках проверочное. Обведи его. На палуб_ - (на корабле, на земле, на цепи); В город_ - (в селе, в столе, в стене); За гараж_м – (за домом, за столом, за пером). 3.4 – 14 (Б) Определи, правильно ли ученик проверил орфограммы слабых позиций в падежных окончаниях. Неправильные проверки вычеркни. Играть на лужайке (на стене), шёл к пристани (к степи), густым (злым) туманом (столом), орфограмма в корне (в селе), о холодном (сухом) утре (вечере). Найди проверки для тех орфограмм, которые ученик проверил неправильно. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________ 3.4 – 15 (А) Вставь, где нужно, пропущенный Ь. Смаж_, страж_, брош_, толоч_, обруч_, мимо дач_, с плеч_, леч_, овощ_, фальш_, из-за туч_, мелоч_, съеш_, лож_, береч_. 3.4 – 16 (Б) Запиши в три колонки следующие слова: Калач?, могуч?, (нет) задач?, рощ?, (ты) читаеш?, вскач?, нож?, горяч?, товарищ?. Пишу Ь, так как могу объяснить Не пишу Ь, так как могу объяснить Не могу объяснить, нужен ли Ь 3.4 – 17 (Б) Определи, правильно ли ученик подобрал проверочные слова для пропущенных орфограмм в окончаниях слов. Отметь правильную проверку: из вишн_ - из степи: из вишни; на лошадк_ - на осле: на лошадке; идти пол_м - селом: полем. Исправь ошибки: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________ 3.4 – 18 (Б) Запиши слова в два столбика. В первый записывай слова, выделенные орфограммы в которых можешь объяснить, во второй – те, где этого сделать не можешь: ВечернЯя зАря, жить в РоссиИ, звезды на небЕ, смотрИт за дорогОй, в глубокОм озЕрЕ, путешествовать пАроходОм, у синеГо озерА, краснЫй арбуЗ, ковырять пальцЕм, гулять с отцОм. 3.4 – 19 (А) Отметь строку, где записаны слова с одним и тем же (!) окончанием: (много) туч – (солнечный) луч ; (играть) с конём – (доволен) товарищем; (нет) горячего пирога – (увидел) большого медведя. 3.4 – 20 (Б) если в словах ночь, дочь пишется мягкий знак, значит, он пишется и в словах ночька, дочька. Ученик рассуждал так: Прав ли этот ученик? Как можно это доказать? 3.4 – 21 (А) Разгадай кроссворд. 3 2 1 4 1. Домик, сделанный из веток и соломы. 2. Высокое болотное растение. 3. Маленькое серое животное с длинным хвостиком. Грызун. 4. Краска для рисования. 3.4 – 22 (А) По горизонтали: 1 2 3 4 1. 2. 3. 4. Ходит вдоль каравая, его разрезая. Утка в море, хвост на заборе. Зимой дрова ест, а летом спит. Мала, а никому не мила. Если составить кроссворд правильно, то в выделенных клеточках можно прочитать ответ на загадку «Черная корова весь мир поборола». 3.4 – 23 (В) Утро, дождь, плащ, луч солнца, речная тишь, камыш, лещ, ёрш, мелочь, улов. Напишите рассказ на тему «Рыбалка», используя слова: Не забудь пропускать неизвестные орфограммы в тексте. 3.4 – 25 (Б) Найди слова с одним набором падежных окончаний. Запиши их в отдельные группы. На столе, на стене, на окне, на цепи, с груши, в степи, в селе, утюги. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________