Русский язык – 3 класс

Русский язык – 3 класс
Учитель: Костромина Т. В.
Тема 4: Проверка слабых позиций в окончаниях слов, называющих
предметы и признаки
Уважаемый третьеклассник! Ты знаешь, какие трудности возникли у тебя по данной теме. ВЫБЕРИ
для выполнения соответствующие карточки и выполни их так, чтобы ты мог ликвидировать
проблемы в проверочной работе. Желаю тебе успеха! Выполняем все задания.
Буду рада, если ты укажешь, какая из карточек (по содержанию задания) тебе больше всего
понравилась.
Критерии усвоения учебного материала:
Умения
А
1. Определять склонение слов,
называющих предметы
2. Видеть среди слов, называющих
предметы, разносклоняемые слова
3. Определять работу окончаний слов,
называющих предметы и признаки
4. Орфограмма Шип. + Ь
5. Способ проверки ОСП в окончаниях
слов, называющих предметы и признаки
Карточки №№
Б
2,26
В
25
2
12,19
18
15,21,22,26
3,4,5,16,20,24
6,7,8,10,11,14,17,
29
1,9,13,28
23,27
КАРТОЧКИ
!!! Предъявление – 4 марта!!!
3.4 – 1 (А) Проверь орфограммы, записывая проверочное слово в скобках. Выдели часть
слова, в которой содержится орфограмма.
В (___________) солнечн_е (___________) утр_ (___________) вх_жу в лес.
- (___________) (З,С)дра?ствуйте, ёлочки! Как (___________)пож_ваете?
И они (___________) отв_чают по-своему, что все (___________)бл_гополучно.
По М. Пришвину
3.4 – 2 (А) Сгруппируй слова по трем склонениям. В отдельную группу помести
разносклоняемые слова: Село, стол, имя, река, степь, беда, бельё, пламя, враг, дыра,
ведро, утюг, цепь, время, плот, стекло, рожь, вода, знамя, игра.
3.4 – 3 (Б) Определи роль буквы Ь в словах:
Декабрь, дежуришь, оладьи, морковь, жилье, спишь, январь, туннель, речь, пальто,
молодежь, простудишься, попрыгунья, дочь, понедельник, бельё, мышь, вьюга, брошь,
пустошь.
Ь–
Ь разделительный Ь –
Ь–
показатель мягкости
показатель 3-го
показатель
слов,
согласного
склонения (4
называющих
набор)
действия
3.4 – 4 (Б) Гном Пишинетак приготовил ребятам предложения для списывания.
Из-за тучь выглянул солнечный лучь.
1. Туристы шли мимо дачь.
2. Гном Пишинетак оказывает помощ ученикам.
3. Колосится спелая рож.
4. Ты аккуратно пишеш в тетради.
5. Книги и учебники надо береч.
6. Хорошь был солнечный день.
Можно ли доверять гному-«грамотею»? На какую орфограмму допущены ошибки?
Составь для гнома схему помощник и исправь ошибки.
3.4 – 5 (Б) Приготовь для своего соседа по парте небольшой словарный диктант с
орфограммой «шипящий + Ь» на конце русских слов.
3.4 – 6 (Б) Выбери слова с ударными окончаниями: Гулять в рощ-, жить в сел-,
любоваться рек-й, находиться в дорог-, путешествовать пароход-м, ухаживать за
слон-м, купаться в мор-, гордиться школ-й, отдыхать на юг-, проснуться утр-м,
встретиться вечер-м, испугаться дождик-, пить коф-, писать в тетрад-,
записывать в тетрадк-.
Поставь эти слова в начальную форму (Им.п.,ед.ч.) и запиши в разные столбики. Слова
с безударными окончаниями запиши под теми словами, которые их проверяют. Вставь
буквы на месте пропусков.
3.4 – 7 (Б) Подбери как можно больше слов, которые проверяют орфограмму в
окончаниях таких слов:
(скакать) на лошад_ - ________________________________
(лететь) самолет_м ________________________________
(ехать) машин_й - ___________________________________
(вспахать) пол_ - ___________________________________
3.4 – 8 (Б) Подбери как можно больше слов, которые можно проверить с помощью таких
слов:
Река – нет (кого? Чего?) тропинк_, ___________________
__________________________________________________
Стол – доволен (кем? чем?) урок_м, ___________________
___________________________________________________
Село – думаю (о ком? О чем?) солнц_, __________________
Степь – дам (кому? Чему?) лошад_, ___________________
___________________________________________________
3.4 – 9 (А) Проверь орфограммы в окончаниях слов. Проверочное слово пиши перед
словом, которое будешь проверять.
Пролетать над (__________) город_м, идти по (__________) улиц_, суп с (__________)
картофел_м, цветок на (__________) подоконник_, играть на (__________)
компьютер_, доволен (__________) квартир_й, салат из (__________) морков_, куст
(__________) сирен_, работать в (__________) огород_, подниматься по (__________)
лестниц_, купить в (__________) магазин_, любоваться (__________) картин_й.
3.4 – 10 (Б) Коля проверял пропущенные орфограммы в такой русской пословице:
Не ищи шишки на дуб_, жёлуди на ёлк_.
Мальчик рассуждал так: «Орфограммы в окончаниях слов-предметов проверяю по
сильной позиции: на дуб-, на ёлк-  на окне  пишу и там и там букву Е».
А как думаешь ты? Какие шаги пропустил мальчик? Запиши свой ответ.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3.4 – 11 (Б) Прочитай. Выбери для каждого предложения подходящее слово-признак из
слов для справки. Не забудь изменить их форму и проверить окончания.
1. После дождя трава стала ______________________.
2. У бьющего фонтана воздух был _________________.
3. В глубине леса чувствовалась прохлада, пахло __________ землёй.
Слова для справки: сырой, мокрый, влажный.
Докажи, что слова для справки – синонимы.______________________________________
3.4 – 12 (А) Выдели окончания в словах. Отметь пары слов, у которых одно и то же
окончание (по фонемному составу, работе, склонению):
 в папке – в пенале
 на травке – на земле
4. стол – полка
(нет) лошадки – (нет) лошади
 шкаф - стеллаж
 (есть) куклы – (нет) куклы
3.4 – 13 (А) Выбери из слов в скобках проверочное. Обведи его.
На палуб_ - (на корабле, на земле, на цепи);
В город_ - (в селе, в столе, в стене);
За гараж_м – (за домом, за столом, за пером).
3.4 – 14 (Б) Определи, правильно ли ученик проверил орфограммы слабых позиций в
падежных окончаниях. Неправильные проверки вычеркни.
Играть на лужайке (на стене), шёл к пристани (к степи), густым (злым) туманом
(столом), орфограмма в корне (в селе), о холодном (сухом) утре (вечере).
Найди проверки для тех орфограмм, которые ученик проверил неправильно.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.4 – 15 (А) Вставь, где нужно, пропущенный Ь.
Смаж_, страж_, брош_, толоч_, обруч_, мимо дач_, с плеч_, леч_, овощ_, фальш_, изза туч_, мелоч_, съеш_, лож_, береч_.
3.4 – 16 (Б) Запиши в три колонки следующие слова:
Калач?, могуч?, (нет) задач?, рощ?, (ты) читаеш?, вскач?, нож?, горяч?, товарищ?.
Пишу Ь, так как могу
Не пишу Ь, так как могу
Не могу объяснить, нужен
объяснить
объяснить
ли Ь
3.4 – 17 (Б) Определи, правильно ли ученик подобрал проверочные слова для
пропущенных орфограмм в окончаниях слов. Отметь правильную проверку:
 из вишн_ - из степи: из вишни;
 на лошадк_ - на осле: на лошадке;
 идти пол_м - селом: полем.
Исправь ошибки:
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3.4 – 18 (Б) Обведи слова разными цветами. Слова, орфограммы в которых можешь
объяснить – зелёным цветом, красным цветом– те слова, где орфограммы объяснить не
можешь:
ВечернЯя зАря, жить в РоссиИ, звезды на небЕ, смотрИт за дорогОй, в глубокОм
озЕрЕ, путешествовать пАроходОм, у синеГо озерА, краснЫй арбуЗ, ковырять
пальцЕм, гулять с отцОм.
3.4 – 19 (А) Отметь строку, где записаны слова с одним и тем же (!) окончанием:
 (много) туч – (солнечный) луч ;
 (играть) с конём – (доволен) товарищем;
 (нет) горячего пирога – (увидел) большого медведя.
3.4 – 20 (Б) Ученик рассуждал так: если в словах ночь, дочь пишется мягкий знак,
значит, он пишется и в словах ночька, дочька.
Прав ли этот ученик? Как можно это доказать?___________________________________
3.4 – 21 (А) Разгадай кроссворд.
3 1. Домик, сделанный из веток и соломы.
2. Высокое болотное растение.
2
3. Маленькое серое животное с длинным хвостиком. Грызун.
1
4. Краска для рисования.
4
3.4 – 22 (А) По горизонтали:
1. Ходит вдоль каравая, его разрезая.
1
2. Утка в море, хвост на заборе.
2
3. Зимой дрова ест, а летом спит.
3
4. Мала, а никому не мила.
4
Если составить кроссворд правильно, то в выделенных клеточках можно прочитать
ответ на загадку «Черная корова весь мир поборола».
3.4 – 23 (В) Напишите рассказ на тему «Рыбалка», используя слова: Утро, дождь, плащ,
луч солнца, речная тишь, камыш, лещ, ёрш, мелочь, улов.
Не забудь пропускать неизвестные орфограммы в тексте.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.4 – 24 (Б) Объясни написание орфограмм:
1. Хорош калач, пока горяч.________________________________________________
2. Среди чащ и рощ растут плющ и хвощ.___________________________________
3. Мой веселый, звонкий мяч, ты куда несешься вскачь?_______________________
4. Дремлет чуткий камыш.________________________________________________
5. Тишь – безлюдье вокруг.________________________________________________
3.4 – 25 (Б) Найди слова с одним набором падежных окончаний. Запиши их в отдельные
группы.
На столе, на стене, на окне, на цепи, с груши, в степи, в селе, утюги.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.4 – 26 (А) Выпиши из сочетаний слов слова, называющие предметы, поставив их в
Им.п. Объедини их в группы по наборам окончаний. Если возникнут сомнения в их
написании, обратись к орфографическому словарю.
Тёмной ночью, в русской печи, звонкого мяча, в шалаше из камыша, рисовать
гуашью, просить о помощи, выступление силача, прийти к финишу, выехать из
гаража, дождаться ночи
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.4 – 27 (В) Прочитай.
Много ролей у буквы Ь. Никаких звуков она не обозначает, однако безработной ее не
назовешь. У Ь в русском письме три дела. Первая и основная его работа – обозначать
мягкость согласных. По совместительству выполняет Ь и другую работу – сохраняет в
буквах Я, Ю, Е, Ё звук [й’].
Но этого ему показалось мало. Взялся он и за третью работу – грамматическую.
Найди в тексте слова, в которых мягкий знак работает по-разному. В каком из слов он выполняет
грамматическую работу?
Как ты думаешь, приносит ли «грамматический Ь» пользу языку? Можно ли без него различить
слова, называющие предметы мужского и женского рода? А отличить слова, называющие
действия от других слов? Откуда же взялся мягкий знак после шипящих? Напиши об этом.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.4 – 28 (А) Проверь пропущенные орфограммы и запиши сочетания слов без пропусков.
Проверочные слова подписывай сверху.
В дальн_м посёлк_ - за дальн_м посёлк_м;
На ярк_м солнц_ - под ярк_м солнц_м;
В последн_й электричк_ - За последн_м поезд_м.
3.4 – 29 (Б) Ученики выполняли домашнее задание: выписывали из стихотворений С.Я.
Маршака строки, где в окончаниях слов. Называющих предметы и признаки, есть
орфограммы слабых позиций.
Антон записал такие строки:
Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.
Он доказал, почему в окончаниях слов, называющих предметы, пишется буква Е: «В
самом стихотворении есть проверочные слова – на стене́, на окне́. Бери любое из
них и подставляй вместо слов с орфограммами в окончании. Никогда не ошибешься!»
Можно ли согласиться с рассуждениями мальчика? Почему?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________