8 класс. Русский язык урок № 23 Повторение и обобщение

8 класс.
Русский язык
урок № 23
Повторение и обобщение изученного материала по теме
«Словосочетание и предложение»
ЦЕЛЬ:
повторить и обобщить знания уч-ся по изученному материалe по теме
«Словосочетание и предложение»;
развивать компетентность саморазвития, самообразования: умения обобщать
и использовать собственные знания; умения действовать в нестандартной
ситуации; память, логическое мышление, интеллект; реализация творческого
потенциала уч-ся;
воспитывать у учащихся желание получать знания; веру в свои силы и
возможности.
ЗАДАЧИ: повторить терминологию по изученной теме;
научить пользоваться полученными знаниями во время
разнообразных заданий разного уровня сложности;
подготовить уч-ся к выполнению контрольной работы.
ТИП УРОКА:
выполнения
нестандартный ( урок – игра )
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, справочник по русскому языку, сигнальные карточки
красного и зелёного цвета, таблицы, цветок, разноцветные кружки,
задания разного уровня сложности.
ХОД
УРОКА
I. ( 2 мин. ) Организация начала урока.
II. ( 2 мин. ) Мотивация учебной деятельности, постановка целей и задач урока.
УЧИТЕЛЬ. В течение нескольких уроков мы c вами повторили, углубили и
обогатили наши знания по теме «Словосочетание и предложение». И сегодня мы
ещё раз повторим теоретический материал темы, и то, что мы знаем и умеем
будем применять на практике во время выполнения разнообразных упражнений и
заданий разного уровня сложности.
И начнём наш урок с интеллектуальной разминки.
III. ( 15 мин. ) Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Интеллектуальная разминка «Да - нет». ( 10 мин. )
Учитель может использовать вопросы по своему выбору.
(с использованием сигнальных карт красного и зелёного цвета )
ЗАДАНИЕ: учитель читает утверждение, если оно верное ученики
поднимают карточку зелёного цвета, если неверное - красную.
Вы должны будите прокомментировать свой ответ: почему вы
так считаете.
1. Синтаксис - это раздел грамматики, изучающий строение (составление )
предложений. ( да, зелёный цвет )
2. Пунктуация - знаки препинания, правила постановки их в тексте.
( да, зелёный цвет )
3. В словосочетании есть подлежащее и сказуемое. ( нет, красный цвет )
4. Если в словосочетании главное слово выражено числительным - это наречное
словосочетание. ( нет, красный цвет, это именное словосочетание )
5. В словосочетании шестеро ребят главное слово шестеро.
6. Правильно ли составлены словосочетания:
ругать за беспечность. ( да, зелёный цвет )
не расположен к дискуссии. ( да, зелёный цвет )
осудить на казнь ( да, зелёный цвет )
вдуматься над вопросом.
( нет, красный цвет. ЗАДУМАТЬСЯ НАД ВОПРОСОМ )
7. Предложения по цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные
и побудительные. ( да, зелёный цвет )
8. В предложении бывает только одна грамматическая основа.
( нет, красный цвет, в сложных предложениях их может быть несколько)
9. Если в предложении есть подлежащее и сказуемое - распространённое
предложение. ( нет, красный цвет, подлежащее и сказуемое - это главные
члены предложения, а распространённое или нераспространённое предложение
мы говорим только по отношению к второстепенным членам )
10. Если предложение выражает сильные чувства, оно становится вопросительным.
( нет, красный цвет, такие предложения - восклицательные и в
конце предложения ставится восклицательный знак )
11. По характеру ГО предложения бывают двусоставные и второстепенные.
( нет, красный цвет, по характеру ГО предложения бывают
двусоставные и односоставные )
12. По строению предложения делятся на простые и сложные. ( да, зелёный цвет )
12. «О тонкая берёзка, что загляделась в пруд?
Что шепчет ветер тебе?» - это риторические вопросы. ( да, зелёный цвет )
13. В русском языке существует прямой и обратный порядок слов в предложении.
( да, зелёный цвет )
14. Предложение «Люблю отчизну я, но странною любовью» - это предложение с
прямым порядком слов.
( нет, красный цвет.
При прямом порядке слов подлежащее стоит пере сказуемым. Я люблю отчизну. )
15. Кто-то сломал замок - это односоставное предложение.
( нет, красный цвет. Здесь есть подлежащее - кто-то, и сказуемое - сломал,
поэтому это двусоставное предложение. )
Молодцы! А теперь мы повторим теоретический материал, но повторять
его будем с помощью «ДОМИНО».
* Здесь учитель может поделить класс на команды или на группы и раздать по
несколько карточек каждой команде или группе.
* Можно устроить соревнование: какая команда ( группа ) быстрее справится с
заданием.
2. «Домино» ( 5 мин. )
ЗАДАНИЕ: перед вами карточки. Ваша задача соединить термин и его
определение.
Синтаксис
Пунктуация
Словосочетание
- это раздел науки о языке, изучающий строение и значение
таких основных синтаксических единиц, как словосочетание и
предложение.
- это раздел языкознания, который изучает знаки препинания и
правила их употребления на письме.
- сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связан-
Предложение
риторическими
вопросами
Простое
предложение
Сложное
предложение
двусоставными
односоставными
прямым
логическим
ударением
ных по смыслу и грамматически.
- одна из основных единиц языка и основная единица
синтаксиса, которая представляет собой грамматически и
интонационно законченное выражение отдельной мысли.
Вопросительные предложения с восклицательной интонацией,
которые не требуют ответа, так как содержат в себе скрытое
утверждение или отрицание, называют
- это такое предложение, в котором одна грамматическая
основа.
имеет две и больше грамматических основ.
Предложение, грамматическая основа которого состоит из
подлежащего и сказуемого, называется
Предложение, грамматическая основа которого состоит из
одного главного члена, называется
В русском языке каждый член предложения имеет своё
определённое место. Подлежащее находится перед сказуемым;
согласованное определение - перед определяемым словом.
Несогласованное - после; и т.д. такой порядок слов называется
Выделение голосом тех слов, которые обозначают самое
важное в сообщении, называется
3. Проверка выполненного задания. Выявление команды ( группы )
победительницы.
.
IV. ( 20 мин. ) Работа над темой урока.
УЧИТЕЛЬ. Мы с вами размялись, повторили теорию, а теперь можно
приступать к более серьёзному заданию. Мы будем выполнять задания разные,
но каждый сможет выбрать такое - которое он точно выполнит, то есть
каждый сможет выбрать задание себе пор силам и по своим возможностям.
Дальше учитель может провести игру «КРЕСТИКИ - НОЛИКИ» или
МНОГОЦВЕТИК»
«ЦВЕТИК -
ИГРА «КРЕСТИКИ - НОЛИКИ»
Класс делится на две команды КРЕСТИКИ и НОЛИКИ.
На доске висит пустая сетка, только с нумерацией секций.
1
4
7
2
5
8
3
6
9
Один член команды выходит к доске выбирает сектор. Выполняет задание, которое
он выбирает самостоятельно. Если задание выполнено правильно - на сетке ставится
знак его команды.
1
2
3
4
6
О
7
8
9
Ели не справляется с заданием, то ставится знак другой команды - Х.
Побеждает та команда, которая первая перечеркнёт прямой линией три секции.
О
О
Х
2
О
Х
3
6
Х
1. Выполнение разнообразных упражнений разного уровня сложности.
1.
Пунктуация
2. Словосочетание
3.
Предложение
белый
голубой
красный
5. Риторический
вопрос
4. Виды предложений
по цели
высказывания
6.
Простое
предложение
зелёный
синий
коричневый
8. Порядок слов в
предложении
7. Сложное
предложение
жёлтый
9. Логическое
ударение
оранжевый
МАТЕРИАЛ
фиолетовый
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Пунктуация ( белый )
ЗАДАНИЕ: перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставь
знаки препинания.
I.
Поёт море, гудит море, яркое сверкает солнце, творя сказки.
Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой.
II. Полыхают зори, курятся туманы, над резным окошком занавес багряный.
Всю ночь огонь костра то разгорается, то гаснет.
III. Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную.
IV. Как хорошо ты, о море ночное, Здесь лучезарно, там сизо-тёмно…
В лунном сиянии, словно живое,
Ходит, и дышит, и блещет оно…
2. Словосочетание
I.
( красный )
ЗАДАНИЕ: из данных слов составь и запиши словосочетания.
Четыре, океан; большой,
здание; солнце, яркий;
учиться, хорошо.
II.
ЗАДАНИЕ:
укажите словосочетания, в которых допущена ошибка, запишите
их правильно.
а) надеть шляпу;
б) поговорить за фильм ( поговорить о фильме)
в) беспокоиться о сыне;
г) красный дерево.
( красное дерево )
III. ЗАДАНИЕ: выпишите из данного предложения несколько словосочетаний.
Голубым хрусталём загорается на заре Венера.
IV. ЗАДАНИЕ: к данным словам подберите зависимые в соответствии с
вопросами.
Награждён ( чем ? );
надеть ( что ? );
встретить ( кого ? )
3.
Предложение
( голубой )
I.
ЗАДАНИЕ: из данных сочетаний слов выпиши только те, которые являются
предложением.
а) На лиловом небе;
в) Хлестал дождь .
II.
б) Укрыться от холода;
г) Лес шумит.
ЗАДАНИЕ: определите, это простое или сложное предложение, аргументируй
свой ответ.
Умолк
буран, луна всё выше, выше, уже заря сияет веселей.
III. ЗАДАНИЕ: расставь знаки препинания в конце предложений, подчеркни
грамматическую основу.
И когда вы на земле жить будите, берегите, люди землю свою!
IV. ЗАДАНИЕ: из данных слов составь предложение.
Никто, кроме, старый, охотник, не,
знать, так, хорошо, эти, место.
( Никто, кроме старого охотника, не знал так хорошо эти места. )
4. Виды предложений по цели
высказывания
( зелёный )
I.
ЗАДАНИЕ: какое из данных предложений является побудительным и
восклицательным? Выпиши его.
а)
б)
в)
г)
Немедленно вызывайте врача. ( побудительное невосклицательное )
Обозначьте маршрут нашего следования на карте. ( побудительное невосклицат. )
Закрой сейчас дверь!
До чего красиво в весеннюю пору в берёзовой роще! ( повеств. невосклицат. )
II.
ЗАДАНИЕ: перепиши предложения, расставь в конце предложений знаки
препинания.
Вы выходите из оврага… что за свинцовая полоса на небосклоне? Зной ли
густеет? Туча ли надвигается? Но вот сверкнула молния…. Э, да это гроза!
III. ЗАДАНИЕ: определи вид предложений по цели высказывания ( знаки препинания в конце предложений не расставлены).
Спешите делать добрые дела. Спят деревья в лесах от корней до вершин.
Кто мне откликнулся в чаще лесной.
IV. ЗАДАНИЕ: составь и запиши одно предложение повествовательное
восклицательное, и одно - повествовательное вопросительное.
5. Риторический
I.
вопрос ( коричневый )
ЗАДАНИЕ: укажи правильный ответ.
Риторический вопрос - это фигура речи, которая по форме представляет собой
вопросительное предложение, а по содержанию является утвердительным и не
требует ответа.
а) Да.
б) Нет.
II.
ЗАДАНИЕ: из данного текста выпиши предложения, содержащие риторический
вопрос.
Цветок засохший, безуханный
Забытый в книге вижу я.
И вот уже мечтою странной
Душа наполнилась моя:
Где цвёл? когда? какой весною?
И долго ль цвёл? и сорван кем –
Чужой, знакомой ли рукою?
И положен сюда зачем?
III. ЗАДАНИЕ: перепиши предложения, расставь в конце предложений знаки
препинания.
Кто из вас сомневался в том, что яблоня и яблоко - разные слова? Никто.
Каждый скажет: «Это разные слова.» Какие доказательства вы можете привести?
IV. ЗАДАНИЕ: составь и запиши предложение содержащее риторический вопрос.
6. Простое предложение
I.
( синий )
ЗАДАНИЕ: перепиши предложения, подчеркни грамматическую основу.
В наших лесах растут хвойные и лиственные деревья. Дождь шумел, хлестал,
хлюпал.
II.
ЗАДАНИЕ: из данных предложений выпиши два простых, подчеркни
грамматическую основу.
1.
2.
3.
4.
Облетают с яблонь листья, тихо шепчутся с травой.
Допевали пет ухи, ночь мешалась с днём.
Луна стояла над крышей каменного дома, но её свет не затмевал звёзды.
Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнёт.
III. ЗАДАНИЕ: из данных слов составь и запиши простое предложение, подчеркни
грамматическую основу.
Мартовский,
ночь, и, облачный, туманный, окутал, земля.
( Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю. )
IV. ЗАДАНИЕ: составь и запиши два простых предложения.
7. Сложное предложение
I.
( жёлтый )
ЗАДАНИЕ: перепиши предложение, определи оно простое или сложное,
подчеркни грамматическую основу.
Ярко светило солнце, снег переливался тысячью искр.
II. ЗАДАНИЕ: из данных предложений выпиши два сложных, подчеркни
грамматическую основу.
1.
2.
3.
4.
В широкую щель вошёл солнечный луч и расстелил на полу жёлтую дорожку.
Весь пол был прохладным, а солнечная дорожка - тёплая.
Он стал ходить по ней и греть ноги.
Снег беспомощно жался к домам, но весна настигала его и тут.
III. ЗАДАНИЕ: перепиши предложения, придумав его окончание.
Разноцветными огнями блестит озеро, окружённое кустами молодых ракит.
Августовское солнце освещало реку, и от этого она казалась серебристой.
IV. ЗАДАНИЕ: составь и запиши два сложных предложения.
8. Порядок слов в предложении
I.
( оранжевый )
ЗАДАНИЕ: спиши, подготовься к выразительному чтению четверостишия,
соблюдая правильную интонацию.
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нем у не зарастёт народная тропа,
Вознёсся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
II.
ЗАДАНИЕ: из данных предложений выпиши два с прямым порядком слов.
1. Нет мире ничего превыше красоты.
2. И возникает радуга над селом, где яблони сегодня зацвели.
3. Гуляет вольная луна.
На всю природу мимоходом
Равно сиянье льёт она.
4. И туманы, и Негоды осень поздняя несёт.
III. ЗАДАНИЕ: преобразуйте предложение с обратным порядком слов в
предложение с прямым порядком слов, запишите его.
Солнце облако закрыло, на небе ярче заиграло.
( Солнце закрыло облако, ярче заиграло на небе.)
IV. ЗАДАНИЕ: составь и запиши предложение с обратным порядком слов.
9. Логическое ударение
I.
( фиолетовый )
ЗАДАНИЕ: спиши, подчеркни слова, на которые падает логическое ударение,
подготовься к выразительному чтению стихотворения.
Бежит вперёд тропинка полевая,
Ныряет то в ложбинку, то в овраг.
Стрекозы, опускаясь и взмывая,
Летят к ручью, что прячется в буграх.
II.
ЗАДАНИЕ: спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Золотая луна сияла над садом, а из кустов сеяло прохладой. Дальний берег
давно утонул в тумане.
III. ЗАДАНИЕ: спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, подчеркни в предложениях грамматическую основу.
Солнце село, но в лесу ещё светло; воздух чист и прозрачен; птицы болтливо
лепечут; молодая трава блестит весёлым блеском изумруда; вы ждёте.
IV. ЗАДАНИЕ: переведи предложения на русский язык, запиши их.
Пахне огірками, хлібом, пахне болотом і травами. Десь гукають дергачі й
перепілки.
ИГРА ЦВЕТИК - МНОГОЦВЕТИК»
УСЛОВИЯ ИГРЫ: каждый ученик выбирает лепесток. Выполняет задание.
ОЦЕНИВАНИЕ: I уровня - 1 балл
II уровня - 2 балла
III уровня - 3 балла
IV уровня - 4 балла.
Выполняя задания, ученик набирает баллы. В конце урока баллы суммируются.
Если ученик допустил ошибки при выполнении заданий, 1-2 балла можно снять, а
можно оставить как поощрительный балл за старание.
V. ( 2 мин.) Подведение итогов урока.
1. Акцент учителя на вопросах, которые вызывают трудности у учащихся.
2. Выставление оценок за работу на уроке.
VI. ( 4 мин. ) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Подготовиться к выполнению контрольной работы: повторить изученные
правила орфографии и пунктуации.
Выполнить упражнение по своему выбору.
МАТЕРИАЛ
ДЛЯ УЧЕНИКОВ.
1.
Пунктуация ( белый )
ЗАДАНИЕ: перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставь
знаки препинания.
I.
Поёт море гудит море яркое сверкает солнце творя сказки.
Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой.
II. Полыхают зори курятся туманы над резным окошком занавес багряный.
Всю ночь огонь костра то разгорается то гаснет.
III. Тучки небесные вечные странники!
Степью лазурною цепью жемчужною
Мчитесь вы будто как я же изгнанники
С милого севера в сторону южную.
IV. Как хорошо ты о море ночное Здесь лучезарно там сизо-тёмно…
В лунном сиянии словно живое
Ходит и дышит и блещет оно…
2. Словосочетание
I.
( красный )
ЗАДАНИЕ: из данных слов составь и запиши словосочетания.
Четыре, океан; большой,
здание; солнце, яркий;
учиться, хорошо.
II. ЗАДАНИЕ: укажите словосочетания, в которых допущена ошибка, запишите
их
правильно.
а) надеть шляпу;
б) поговорить за фильм;
в) беспокоиться о сыне;
г) красный дерево.
III. ЗАДАНИЕ: выпишите из данного предложения несколько словосочетаний.
Голубым хрусталём загорается на заре Венера.
IV. ЗАДАНИЕ: к данным словам подберите зависимые в соответствии с
вопросами.
Награждён ( чем ? );
надеть ( что ? );
встретить
( кого ? )
3.
Предложение
( голубой )
I. ЗАДАНИЕ: из данных сочетаний слов выпиши только те, которые являются
предложением.
а) На лиловом небе;
в) Хлестал дождь .
II.
б) Укрыться от холода;
г) Лес шумит.
ЗАДАНИЕ: определите, это простое или сложное предложение, аргументируй
свой ответ.
Умолк
буран, луна всё выше, выше, уже заря сияет веселей.
III. ЗАДАНИЕ: расставь знаки препинания в конце предложений, подчеркни
грамматическую основу.
И когда вы на земле жить будите, берегите, люди землю свою// Ты любишь
ходить в лес за грибами//
IV. ЗАДАНИЕ: из данных слов составь предложение.
Никто, кроме, старый, охотник, не,
4. Виды предложений по цели
знать, так, хорошо, эти, место.
высказывания
( зелёный )
I.
ЗАДАНИЕ: какое из данных предложений является побудительным и
восклицательным? Выпиши его.
а)
б)
в)
г)
Немедленно вызывайте врача.
Обозначьте маршрут нашего следования на карте.
Закрой сейчас дверь!
До чего красиво в весеннюю пору в берёзовой роще!
II.
ЗАДАНИЕ: перепиши предложения, расставь в конце предложений знаки
препинания.
Вы выходите из оврага… что за свинцовая полоса на небосклоне// Зной ли
густеет// Туча ли надвигается// Но вот сверкнула молния…. Э, да это гроза//
III. ЗАДАНИЕ: определи вид предложений по цели высказывания ( знаки препинания в конце предложений не расставлены).
Спешите делать добрые дела// Спят деревья в лесах от корней до вершин//
Кто мне откликнулся в чаще лесной//
IV. ЗАДАНИЕ: составь и запиши одно предложение повествовательное
восклицательное, и одно - повествовательное вопросительное.
5. Риторический
I.
вопрос ( коричневый )
ЗАДАНИЕ: укажи правильный ответ.
Риторический вопрос - это фигура речи, которая по форме представляет собой
вопросительное предложение, а по содержанию является утвердительным и не
требует ответа.
а) Да.
б) Нет.
II.
ЗАДАНИЕ: из данного текста выпиши предложения, содержащие риторический
вопрос.
Цветок засохший, безуханный
Забытый в книге вижу я.
И вот уже мечтою странной
Душа наполнилась моя:
Где цвёл? когда? какой весною?
И долго ль цвёл? и сорван кем –
Чужой, знакомой ли рукою?
И положен сюда зачем?
III. ЗАДАНИЕ: перепиши предложения, расставь в конце предложений знаки
препинания.
Кто из вас сомневался в том, что яблоня и яблоко - разные слова// Никто//
Каждый скажет: «Это разные слова»// Какие доказательства вы можете привести//
IV. ЗАДАНИЕ: составь и запиши предложение содержащее риторический вопрос.
6. Простое предложение
I.
( синий )
ЗАДАНИЕ: перепиши предложения, подчеркни грамматическую основу.
В наших лесах растут хвойные и лиственные деревья. Дождь шумел, хлестал,
хлюпал.
II.
1.
2.
3.
4.
ЗАДАНИЕ: из данных предложений выпиши два простых, подчеркни
грамматическую основу.
Облетают с яблонь листья, тихо шепчутся с травой.
Допевали пет ухи, ночь мешалась с днём.
Луна стояла над крышей каменного дома, но её свет не затмевал звёзды.
Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнёт.
III. ЗАДАНИЕ: из данных слов составь и запиши простое предложение, подчеркни
грамматическую основу.
Мартовский,
ночь, и, облачный, туманный, окутал, земля.
IV. ЗАДАНИЕ: составь и запиши два простых предложения.
7. Сложное предложение
I.
( жёлтый )
ЗАДАНИЕ: перепиши предложение, определи оно простое или сложное,
подчеркни грамматическую основу.
Ярко светило солнце, снег переливался тысячью искр.
II.
1.
2.
3.
4.
ЗАДАНИЕ: из данных предложений выпиши два сложных, подчеркни
грамматическую основу.
В широкую щель вошёл солнечный луч и расстелил на полу жёлтую дорожку.
Весь пол был прохладным, а солнечная дорожка - тёплая.
Он стал ходить по ней и греть ноги.
Снег беспомощно жался к домам, но весна настигала его и тут.
III. ЗАДАНИЕ: перепиши предложения, придумав его окончание.
Разноцветными огнями блестит озеро, …. Августовское солнце освещало реку, ….
IV. ЗАДАНИЕ: составь и запиши два сложных предложения.
8. Порядок слов в предложении
I.
( оранжевый )
ЗАДАНИЕ: спиши, подготовься к выразительному чтению четверостишия,
соблюдая правильную интонацию.
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нем у не зарастёт народная тропа,
Вознёсся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
II.
ЗАДАНИЕ: из данных предложений выпиши два с прямым порядком слов.
1. Нет мире ничего превыше красоты.
2. И возникает радуга над селом, где яблони сегодня зацвели.
3. Гуляет вольная луна.
На всю природу мимоходом
Равно сиянье льёт она.
4. И туманы, и Негоды осень поздняя несёт.
III. ЗАДАНИЕ: преобразуйте предложение с обратным порядком слов в
предложение с прямым порядком слов, запишите его.
Солнце облако закрыло, на небе ярче заиграло.
IV. ЗАДАНИЕ: составь и запиши предложение с обратным порядком слов.
9. Логическое ударение
( фиолетовый )
I.
ЗАДАНИЕ: спиши, подчеркни слова, на которые падает логическое ударение,
подготовься к выразительному чтению стихотворения.
Бежит вперёд тропинка полевая,
Ныряет то в ложбинку, то в овраг.
Стрекозы, опускаясь и взмывая,
Летят к ручью, что прячется в буграх.
II.
ЗАДАНИЕ: спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Золотая луна сияла над садом а из кустов сеяло прохладой. Дальний берег
давно утонул в тумане.
III. ЗАДАНИЕ: спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, подчеркни в предложениях грамматическую основу.
Солнце село но в лесу ещё светло; воздух чист и прозрачен; птицы болтливо
лепечут; молодая трава блестит весёлым блеском изумруда; вы ждёте.
IV. ЗАДАНИЕ: переведи предложения на русский язык, запиши их.
Пахне огірками, хлібом, пахне болотом і травами. Десь гукають дергачі й
перепілки.