РУССКИЙ ЯЗЫК 4 КЛАСС РО Л. В. ЗАНКОВ ТЕМА: понятие о сложносочиненном предложении. ЦЕЛЬ: дать понятие о сложносочиненном предложении: на примере предложенного материала показать различие между сложносочиненным и простым предложениями; повторить изученные орфограммы; развивать творческое воображение учащихся; воспитывать наблюдательность, орфографическую зоркость. 1. Организационный момент. Психологический настрой детей на урок. 2. Орфографическая разминка. Прочитай и объясни орфограммы: на голубом п – дснежнике, у душист --- ландыша, ранняя в-сна, звонкие руч-и, овра-ки, л-са, ласковый в-терок, на м-л-дой б-резке, черный грач-, скв-рец, заливистый жаворонок, дерев-я. Раздели на группы. Найди лишнее слово. Объедини слова одной темой. «Обрисуй» слово «весна». Подбери к слову «весна» признаки и действия предмета. 3.Работа над новым материалом. 1). Работа с текстом. Весна! Весна! Кругом вода журчит, сверкает. Крик петухов звучит порой, А ветер мягкий и сырой Глаза тихонько закрывает. И. Бунин. Списать, выделить орфограммы, объяснить знаки. Разобрать предложения (простое и сложное). Какими частями речи могут быть выражены члены предложения? Назови их одним словом. (самостоятельные). А еще какие части речи вы знаете? (служебные) Какие бывают предложения? Что значит сложное предложение? Как соединяются в нем простые предложения? 2). Понятие о сложносочиненном предложении и связи в нем. (интонация, союзы) 3). Вывод (делают сами ученики, а затем проверяют себя по учебнику, страница 138). 4). По данным схемам подобрать предложения из упражнения 373. и, а, но , . Доказать, выделив грамматическую основу. 4. Закрепление. , . 1). Работа по карточкам. Распустились почки лес зашевелился Яркими лучами весь озолотился. На его окраине из травы душистой Выгляну на солнце ландыш серебристый. И открылись кротко от весенней ласки Милой незабудки голубые глазки. Дрожжин. -расставь запятые; -найди согласование, определи род, число, падеж; -назови сложносочиненное предложение, укажи связь; -что можно сказать о глаголе «озолотился», проведи морфемный разбор глагола. 2). История возвратных суффиксов -ся, -сь. Это из древнерусского языка. Личные местоимения имели форму полную и неполную – краткую форму: мене – мя, тебе – тя, себе – ся. Постепенно краткая форма исчезла и употребляется крайне редко ( Бог тя знает. Храни тя Господь. Помилуй мя грешную.) Но послужила эта форма для образования новой категории в русском языке – образовались глаголы с возвратным значением. А почему –сь ? Это ослабление, исчезновение безударной гласной «а». 3). Найти в тексте интересное слово. Рассказать, чем оно интересно. (кротко) 4). Из прочитанного стихотворения выбрать наречия, определить их разряд: День стоял веселый раннею весною. Шли мы после школы: я да ты со мной. Шли, куда попало просто наугад, Прямо и направо, а потом назад, А потом обратно, а потом кругом, А потом вприпрыжку, а потом бегом. Весело бродили я да ты со мной, Весело вернулись к вечеру домой. А кто бродил? ( Я да ты). А что это? (местоимения) Что можно сказать про слово «я»? (1 слог, 1 буква, 2 звука) Сколько было ребят? (двое) А это что? (количественное числительное) 5. Упражнения на развитие. 1).Сложные слова. Выбери слова, которые можно отнести к слову «весна»: Ротозей, домосед, следопыт, пустомеля, путешественник, дубонос. Что это за слова? Почему? Кого из известных вам писателей можно назвать следопытами, путешественниками, истинными знатоками родной природы? А, может быть, кто-то из вас догадался, кто такой дубонос и почему так назван? 2).Послушайте, как В.Бианки тонко примечает все в лесу, особенно звуки. ( Учитель читает рассказ из книги « С любовью к природе», страница 143 «Лучшие наши певцы»). Про каких птиц вы прослушали рассказ? 6. Творческая работа. 1).Прочитай предложения. Какие они? Дон и Волга соединяются каналом. Топор елку рубит. Этот вид роз давно пленит меня. В предложениях спрятались названия птиц. Назови их. ( иволга, орел, дрозд). 2). Написать стихотворение или мини-сочинение о полюбившейся вам птичке, используя простые и сложные предложения. И вам помогут в этом заливистые голоса птиц. ( Дети работают под звучание пения птиц в записи). 3). Проверка работ (по желанию детей). 7. Рефлексия. С каким багажом вы уходите сегодня с урока? С какими трудностями пришлось столкнуться? Что мешало успеху? Как это можно решить? Спасибо за сотрудничество. Вы – молодцы! 8. Домашнее задание: упражнение 374 (по выбору).