Наталья Сергеевна Новикова, воспитатель МДОУ детского сада № 13 Г. Сафоново

Наталья Сергеевна Новикова, воспитатель
МДОУ детского сада № 13
Г. Сафоново

Изучение культуры своего народа на начальном
этапе становления личности – актуальная
задача современного образования. Народная
культура является хранительницей вековых
традиций, опыта самосознания нации, а также
выражением философских, нравственных и
эстетических взглядов и идеалов. Воздействие
русской культуры на формирование личности
следует рассматривать в связи с её
назначением: унитарным, праздничным,
эстетическим.
Утрата
исторических и
культурных
корней своего
народа
приводит к
бездуховности,
распространяе
тся
историческое
беспамятство
В дошкольный
период
происходит
формирование
духовнонравственной
основы
ребёнка, его
эмоций, чувств,
мышления,
осознания себя
в окружающем
мире
Огромные
возможности
воспитания
заложены в
народных
песнях,
музыке, играх,
впечатлениях о
быте, обычаях,
праздниках,
родной
природе.

это совокупность результатов наших
соотечественников, с глубокой древности
до современности развивающих базовое
ядро духовных ценностей, выработанных
разными народами России: бережное
отношение к матери-земле, трудолюбие,
забота о детях, уважение к старшим,
терпение, милосердие и гостеприимство,
чувство
долга,
память
о
предках,
преемственность в делах хозяйственных,
семейных, государственных.
Фольклор
Декоративно-прикладное
искусство
Ремёсла
Предметы быта
Уникальное
объединение
традиционного
опыта и
возможности
импровизации
Простота
произведений,
многократная
повторяемость
элементов,
лёгкость
запоминания,
возможность
обыгрывания
Содержание по
сути является
образцом норм
поведения,
отношений,
языковой,
музыкальной и
художественной
культуры

Концентрический и линейнопоступательный
Подг.гр.
Ст.гр
Ср.гр
2 мл.гр.



Принцип личностно-ориентированного
подхода
Развивающий характер образования
Принцип единства эмоциональных и
интеллектуальных процессов (по
Л.С.Выготскому)
Познавательная
деятельность
Продуктивная
деятельность
Игровая и
театральная
деятельность
Приобщение детей к
истории и культуре
русского народа
посредством народного
искусства и творчества




Формировать познавательный интерес к:
малым формам фольклора, сказкам;
народному изобразительному искусству;
народной музыке;
старинному русскому быту.
Формировать
умение
создавать
простейшие
изображения, побуждать к самостоятельной передаче
образов
предметов,
декоративных
элементов
народного изобразительного искусства.
Учить играть в народные игры; учить воспроизводить
несложные
ритмические
рисунки
с
помощью
движений
и
в
игре
на
детских
шумовых
инструментах, водить хороводы, петь.
Воспитывать любовь к родному краю через близкие
ему образы народной культуры.




Приобщать детей к устному народному творчеству,
формировать представление о жанрах литературного
фольклора.
Формировать знания и представления о народном
календаре, народных обычаях и обрядах, быте,
укладе жизни.
Учить играть в народные игры. Формировать желание
играть в знакомые народные игры.
Формировать представление о видах народноприкладного
искусства,
их
первоначальном
предназначении.
Учить
создавать
собственные
композиции, сюжеты, игрушки по мотивам народных
промыслов, сказок, росписей.



Формировать запас музыкальных впечатлений,
использовать их в разных видах деятельности.
Формировать целостное восприятие народного
искусства.
Воспитывать чувство любви к своей Родине,
развивать осознание детьми принадлежности к
своему
народу,
уважительное
и
доброжелательное отношение к людям другой
национальности.
Музыкальная
Художественная
Познавательная
Театрализованная
Чтение художественной
литературы
Музейная
осень
зима
весна
Праздник
урожая
Ворота Зимы
Жаворонушка
Искусница
Новогодье
Солнечник
Молодецкие
потехи
Масленица
Зелёные дни
Задачи
1.Закрепить знания о признаках весны.
2.Учить замечать изменения в природе.
3.Закреплять
чувственный опыт
детей: постоять лицом к солнцу,
почувствовать его тепло.
4. Закреплять умение различать птиц
по величине, оперению, голосам.
5.Продолжать знакомить с устным
народным творчеством.
6.Учить прислушиваться к голосам
природы (капель, голоса птиц).
7.Развивать способность эмоционально
реагировать на содержание
литературных произведений разных
жанров.
8. Воспитывать бережное отношение к
окружающей природе.
Форма и содержание
1. Беседа «Наступила весна».
2. Беседа «Воробьи и голуби».
3. Игра-занятие: «Птичья столовая».
4. Чтение потешки: «Весна, весна красна».
5. Игры с солнечным зайчиком.
6. Рисование «Раскрашивание фигурок птиц».
7. Лепка «Жаворонки».
8. Ручной труд: Изготовление кормушек из бросового материала.
9. Д.и.: «Какая это птичка», «Похожи - не похожи», «Найди такую
же и назови».
10. Чтение: В. Стоянов «Воробей», Д.Новиков «Воробьи»,
потешка «Весна, весна красна», В.Берестов «Весенняя песенка»,
А.Барто «Кто как кричит».
11. Рассматривание иллюстраций по темам: «Весна», «Птицы».
12. П.и.: «Цыплята», «С кочки на кочку», «Угадай кто позвал»,
«Летает - не летает».
13. Выучить потешки - заклички: «Солнышко - вёдрышко»,
«Весна, весна красна».
14. Поговорки и пословицы о весне.
15. Музыка: разучивание закличек, хоровод «Идёт матушка
Весна», «Голоса птиц в природе».
Задачи
1. Приблизить к детям
понимание природных явлений.
Весна - утро года, его улыбка.
Пробуждение природы.
2. Учить прислушиваться к
голосам природы.
3. Закрепить знание различных
народных росписей.
4. Учить понимать шутку,
спрятанную в дразнилке,
небылице, потешке.
5. Знакомство с обрядовыми
песнями и действиями.
6.
Знакомство с устным
фольклором.
7. Чтение закличек и зазываний.
8. Самостоятельное творчество
детей в процессе
изодеятельности.
Форма и содержание
1. Беседа о весне, её приметы, три сына, три весенних месяца.
2. Познавательное занятие, посвященное играм с пением, хороводами.
3. Беседа «Грачи весну на крыльях принесли».
4. Познавательное занятие о малых формах фольклора: потешки,
дразнилки, небылицы, считалки.
5. Драматизация дразнилок и небылиц.
6. Лепка: Изготовление из глины птиц и расписывание в стиле Гжели,
Дымки, Филимонова, Каргополя.
7. Рисование: Рисование птиц.
8. Д.и.: «Кто где живёт?», «Кто что кушает», «Чей клюв?», «Чей хвост?»,
«Четвёртый лишний», «Чьи перья?», «Птичья семейка».
9. П.и.: «Карусель», «Совушка», «Жмурки», «Горелки», «Охотники и
звери», «Перелёт птиц».
10. Чтение: О.Белявская «Весенние вести», загадки о птицах, В.Бианки
«Синичкин календарь. Март», К.Кублинская «Весна»,
Ф.Тютчев «Зима недаром злится», И.Соколов-Микитов «Ранней весной»,
потешки, дразнилки, небылицы, считалки, заклички.
11. Рассматривание картин художников о весне.
12. Музыка: весенние заклички: «Солнышко», «Жучик-крючик»,
хоровод «Идёт матушка весна», «Жур-журавель», голоса птиц в
природе.
 Использую
все известные
группы методов (словесные,
наглядные, практические,
поисковые), в том числе
методику ТРИЗ.