Ф.И.О. и должность автора: Образовательное учреждение: Предметная область

Ф.И.О. и должность автора: Герасименко Виктория Владимировна, учитель
начальных классов
Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное учреждение
лицей «РИТМ»
Предметная область: русский язык
Краткая аннотация урока/занятия:
Класс (профиль, если применено) 4 класс
Тема (в рамках предметной области, если применено): Правописание
безударных гласных в окончаниях имен прилагательных
Тема урока/занятия: Правописание безударных окончаний имен
прилагательных единственного числа.
Тип урока/занятия: комбинированный.
Цели урока/занятия: Создание содержательных и организационных
условий для выделения алгоритма правописания окончаний имени
прилагательного.

Задачи урока/занятия: Обобщить знания об имени прилагательном.
Закреплять умения в правописании бездарных окончаний имен
прилагательных единственного числа. Развивать речь, внимание,
логическое мышление. Развивать умения работать в группах, доказывать
свою или принимать точку зрения другого ученика. Создать условия для
развития
таких базовых качеств личности, как рефлексивность,
коммуникативность, мобильность, самостоятельность, толерантность,
ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.
Ожидаемые результаты:
Предметный: формирование навыка в правописании бездарных окончаний
имен прилагательных единственного числа.
Коммуникативные: формирование умения работать в группах, доказывать
свою точку зрения другого ученика.
Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и
результаты своей деятельности.
Личностные: мобильность, самостоятельность, толерантность, принимать
точку зрения другого ученика.
Познавательные: формирование умения строить речевые высказывания,
работать с информацией, рефлексивность.
Формы организации работы детей: фронтальная, в малой группе, индивидуальная,
работа с карточками.
Формы организации работы учителя: организационная, регулирующая,
контролирующая.
Технологические особенности: проблемный урок
Технические условия
Используемое оборудование: интерактивная доска, ребусы словарных
слов, индивидуальные карточки «Алгоритм работы», «Расставь окончания»
Используемые функции программного обеспечения интерактивной
доски: инструменты «Шторка», «Выделенный элемент», «Перо», «Flash
Player».
Используемые ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов: «Расставь окончания» (№193792)
Описание урока в форме конспекта
Ход урока
I Самоопределение к деятельности.
Определение темы и цели урока
У.: О чем мы сегодня будем говорить и чему учиться? (На доске слайд). Что мы уже
знаем? Что нам предстоит узнать?
Используется инструмент «Шторка» для постепенного прочтения целей урока
Правописание безударных окончаний имени
прилагательного единственного числа
 Обобщаем знания об имени прилагательном как
части речи;
 Развиваем умения определять род, число, падеж
имени прилагательного;
 Формируем умения в правописании окончаний
имени прилагательного;
 Учимся составлять текст и подбирать ему название.
Слайд №1.
II. Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности:
1.У.: Начнем нашу работу со словарных слов. Вам надо разгадать словарное слово,
которое зашифровано в ребусе. (Ребусы демонстрируются на доске. Учащиеся
записывают зашифрованное слово в тетради. Один ученик работает у доски, используя
инструмент «Перо»)
Москва
Слайды № 2.
вокзал
Слайд №3.
дорога
Слайд №4.
Россия
Слайд №5.
У.: Записать слово, изменив часть речи на имя прилагательное. Выделить орфограмму.
Один ученик работает у доски, используя инструмент «Перо»
Москва – московский
дорога - дорожный
вокзал – вокзальный
Россия – российский
Итог: какую часть речи называем именем прилагательным?
у.: Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы:
Какой? Какая? Какие? Чей? Изменяется по числа, родам и падежам.
2.Работа с пословицей:
У.: Как пословицу применить к теме урока?
у.: Все, что мы уже узнали об имени прилагательном на прошлых уроках, нам
пригодиться сегодня и изучать новую тему будет легче.
Самая ле_кая д_рога та, которую уже прош_л.
Слайд № 6
- Записать пословицу в тетрадь, вставив пропущенные буквы.
Проверка. Один ученик работает у доски, используя инструмент «Перо»
Самая легкая дорога та, которую уже прошёл.
- Прочитайте слова. Что общего у слов?
у: имена прилагательные, не стоят в начальной форме.
у тихого
о приветливом
перед ясным
в синие
по узкому
синее
Р.п.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
И.п.
Слайд № 8.
У.: Чем отличаются от нашего столбика? (словарных слов)
у: Наличие предлогов, разные окончания у слов.
У.: Определить падеж имени прилагательного.
(Обратная связь со всеми учащимися класса – альбомчики. У доски работает один
ученик с помощью инструмента «Выделенный элемент», расставляет падежи в
соответствии с формой слова.)
Итог: Как определить падеж имени прилагательного?
III. Постановка проблемы.
1.Составление алгоритма работы
У.: Какая орфограмма объединяет слова?
у: Безударные окончания.
У.: Как (определить) проверить написание безударного окончания имени
прилагательного?
На этот вопрос вы сможете ответить, если сможете правильно построить алгоритм
работы - расположить слова в определенном порядке, которые лежат у вас в конвертах
на столе. (В конвертах лежат карточки на которых записаны слова: имя
существительное, имя прилагательное, число, род, падеж, окончание имени
прилагательного, проверить по ?)
2.Построение проекта выхода из затруднения.
Работа в парах.
Проверка по слайду с объяснением порядка работы, с использованием инструмента
«Выделенный элемент».
х
?
сущ.
прил.
число
род
падеж
имени прил.
проверить по ?
Слайд № 9.
у: Чтобы правильно записать окончание имени прилагательного надо: найти имя
существительное от которого зависит имя прилагательное; у имени существительного
определить число, род, падеж; по таблице выбрать окончание имени прилагательного и,
если это возможно, проверить по вопросу. (Таблица в учебнике)
3. Первичное закрепление.
Карточка «Расставь окончания» (работа в группах по 4 человека).
У.: Определить у имени прилагательного число, род, падеж, вставить окончание.
Используется ресурс из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:
«Расставь окончания» (№193792), с использованием инструмента «Flash Player».
Слайд № 10.
У.: Давайте проверим работу групп. Объяснить выбор написания окончания.
У.: Оцените работу вашей группы. Какая группа выполнила всю работу без ошибок?
Итог: как проверить написание безударных окончаний имен прилагательных.
4.Включение в систему знаний на повторение.
У.: Вернемся к первому заданию. Нам надо ответить на вопросы, вставив в предложение
подходящие по смыслу имена прилагательные, используя слова первого задания.
Объяснить правописание безударных окончаний имен прилагательных.
у тихого
о приветливом
перед ясным
в синие
по узкому
Каким был лес?
Где плыли белые облака?
На какую дорожку вышли
ребята?
Слайд № 11.
Лес был тихий и приветливый.
В ясном синем небе плыли белые облака.
Ребята вышли на узкую дорожку.
У.: Как можно озаглавить?
у: Прогулка по лесу. Тихий денек.
IV. Рефлексия деятельности:
У.: каков алгоритм действия при написании имен прилагательных
окончаниями?
V. Домашнее задание:
Продолжить рассказ.
с безударными