План урока Проблемно-ориентированного Обучения (PBL) (A)

План урока Проблемно-ориентированного Обучения (PBL)
(A)
Информация о предмете: Урок русского языка
Автор(ы):
Литвиненко
Надежда Владимировна
Предмет(ы):
Название проблемы:
(проблемный вопрос):
Дата:
12.03.2014
Тема(ы): Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных
Русский язык
Что нужно знать, чтобы правильно написать безударные окончания имен
прилагательных
Результаты обучения:
Знания:
знание правил написания
безударных окончаний имен
прилагательных
(B)
Урок
Навыки:
Устной и письменной речи,
навык работы в команде, в
группе
Установки (умения):
Умение извлекать
информацию из рассказа,
умение строить гипотезы,
формулировать вопросы для
изучения, намечать план
действий
Программа урока PBL:
Стадия
процесса PBL
Деятельность
Ресурсы (Фасилитатор) /
Итоговые результаты
(Ученики)
1
Формирование
команд
 По уровню подготовленности
учащихся
 Менедж Мэт/ Команды по
4 человека
2
Запуск
проблемы
 Рассказ учителя
 Компьютер,
проектор/Осознание
проблемы
3
Анализ
проблемы
 Заполнение таблицы FILA
 Бумага, карандаши,
ручки/заполненная таблица
FILA
4
Переоценка
проблемы
 Обсуждение и заполнение таблицы
FILA
 Флипчарт,
фасилитирующие
вопросы/таблица
5
Презентация
решения
 Подготовка информационных
материалов
 РАФТ/памятка, алгоритм
6
Рефлексия и
оценивание
 Заполнение информационных
материалов
 «Билет на выход»
1
План урока Проблемно-ориентированного Обучения (PBL)
(C)





Сценарий проблемы PBL:
Опишите запуск проблемы (вы расскажете/прочитаете сценарий) или объясните как
иначе проблема будет представлена ученикам (фотографии, видео, рассказ)
Определите вид проблемы (сценарий-рассказ, диагностика и т.д.)
Если возможно, включите героев (персонажей) в рассказ, чтобы он был интереснее для
работы
Опишите проблемный вопрос, конечный результат и сроки
Прикрепите сам текст сценария (полную версию с проблемным вопросом, конечным
результатом и сроками)
Запуск проблемы начинается с рассказа учителя о ситуации, связанной с
проблемой ученика, которая возникла в результате написания диктанта.
Проблема заключается в том, что учащиеся все чаще допускают ошибки в
правописании безударных окончаний имен прилагательных.
Учащиеся в ходе заполнения таблицы FILA приходят к выводу о
необходимости составления алгоритма правильного написания безударных
окончаний имен прилагательных.
(D)
Таблица IFLA:
Таблица IFLA должна включать в себя основные аспекты обучения для достижения
поставленных задач. График окажется незаменимым, особенно если в решении одной
проблемы задействованы более одного фасилитатора.
Факты
1.Плохо написал диктант
2.Максим допустил
ошибки на правописание
безударных окончаний
имен прилагательных
3.Учительница не стала
исправлять ошибки
4.Отдала работу ученику
5.Попросила, чтобы
мальчик сам нашёл и
исправил ошибки
Идеи
(Гипотезы)
Обучающие
вопросы
1. Был невнимателен 1. Что такое имя
на уроке
прилагательное?
2. Болел
2. Как изменяются
3. Не учил правило
имена
4. Не смог применить
прилагательные?
правило
3. С какой частью
5. Забыл правило
речи связаны?
4. Что нужно знать,
чтобы правильно
написать
безударные
окончания имен
прилагательных
2
План действий
1.Вспомнить
пройденный
материал
2Найти правило в
учебнике
3.Спросить у
учителя, у друзей
4.Посмотреть в
словаре,
энциклопедии
5.Составить памятку
с алгоритмом
План урока Проблемно-ориентированного Обучения (PBL)
(E)
Подготовка:
Ответы на предполагаемые вопросы для проведения исследования (нахождения
информации):
Предполагаемые вопросы
Предполагаемые ответы
1. Что мы знаем об имени прилагательном?
2. С какой частью речи связано имя
прилагательное?
3. Как изменяются имена прилагательные?
4. Каким членом предложения чаще всего
бывает имя прилагательное?
5. Как определить падеж имени
прилагательного?
6. Что нужно знать, чтобы правильно написать
безударное окончание имени
прилагательного?
1. Имя прилагательное – это часть речи,
которая обозначает признак предмета и
отвечает на вопросы какой? Какая?
Какое? Какие?
2. Имя прилагательное связано с именем
существительным.
3. Имена прилагательные изменяются по
числам, падежам, в единственном
числе по родам.
4. Имя прилагательное в предложении
чаще всего бывает второстепенным
членом.
5. Чтобы определить падеж имени
прилагательного надо определить
падеж имени существительного, от
которого зависит имя прилагательное.
6. Чтобы правильно написать безударное
окончание имени прилагательного
нужно найти существительное, от
которого зависит имя прилагательное,
определить его число, род, падеж,
вспомнить окончание прилагательного
в этом падеже, сравнить окончание
прилагательного и окончание вопроса,
на который оно отвечает.
Развивающие вопросы:
3
План урока Проблемно-ориентированного Обучения (PBL)
Возможные трудности, с которыми ученики
могут столкнуться:
Направляющие вопросы, помогающие
ученикам в решении проблемы:
- Трудности с формулировкой
основополагающей проблемы.
Вопросы, направляющие деятельность
учащихся в нужную сторону и помогающие не
сбиться с нужного учителю направления
изучения проблемы, формулируются по мере
возникновения трудностей.
- Трудности с формулировкой фактов
- Трудности при выдвижении гипотез
-Трудности с формулировкой вопросов для
изучения проблемы
Трудности с составлением плана действий
4