При использовании и изготовлении мнемотаблиц

Главный инструмент нашего разума - это память. Память - это связь
прошлого с настоящим и будущим, процесс сохранения прошлого опыта,
дающий возможность его повторного использования. Для того, чтобы память
не подводила нас в самые важные мгновения жизни, нужно постоянно
тренировать её. Методов для эффективного использования и развития памяти
существует много.
Взяв в основу мнение великих педагогов, пользуясь готовыми схемами,
увидев эффективность наглядного материала, но совершенствуя их по - своему,
я использую в работе по обучению детей связной речи приёмы мнемотехники.
Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих
эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и
конечно развитие речи.
Особенность методики в том, что для опосредованного запоминания
предлагаются не изображения предметов, а символы. Такие задания
значительно облегчают детям поиск и запоминание слов. Символы
максимально приближены к речевому материалу, например, для обозначения
словосочетаний "дождь идёт " используется зонт, "ветер дует "- наклонившееся
дерево.
При использовании и изготовлении мнемотаблиц целесообразно давать
обозначения, которые ярко символизируют характерные признаки предметов.
Это что? (вопрос)
Какого цвета фрукт? (Цвета)
Круг, овал. (Какой он формы?)
Большой круг, маленький круг. (Какого он размера?)
Лимон, конфета, соль, мёд. (Витамины) (Какой он по вкусу?)
Дерево, грядка. (Где фрукт вырос?)
Рука, кастрюля, банка. (Что можно приготовить из данного фрукта?)
ЯБЛОКО - это фрукт. Оно красного, зелёного, жёлтого цвета. Яблоко
большое, круглое. Оно вкусное, сладкое и полезное. Я люблю яблоко. Оно
растёт на дереве, в огороде. Из него готовят компоты, варенья и соки.
Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определённая
информация.Как любая работа строится от простого к сложному. Начинаем
работу с простейших символов, последовательно переходим к мнемодорожкам,
и позже к мнемотаблицам.
Размер мнемотаблиц может быть различным - в зависимости от возраста
детей, от уровня их развития. Рекомендуются следующие размеры таблиц:
для дошкольников среднего возраста - таблицы на 6 клетках;
для дошкольников старшего возраста - таблицы на 9 - 12 клетках;
для подготовительного к школе возраста - таблицы на 12 - 15 клетках.
Нужно отметить, если вы сделали, например слово "холодный" изображением лягушки, тогда это должно быть на протяжении всего
возрастного периода. С переходом в другую группу не заменять символ.
Мнемотаблицы - схемы используются:
при заучивании стихов,
при пересказах художественной литературы,
при обучении составлению рассказов,
при отгадывании и загадывании загадок,
для обогащения словарного запаса.
Рекомендую использовать мнемотаблицы для составления описательных
рассказов о птицах, игрушках, животных, насекомых, об одежде, посуде,
овощах и фруктах.
С помощью мнемотаблицы можно познакомить детей с сезонными
явлениями природы.
Данные схемы помогают детям самостоятельно определить основные
свойства рассматриваемого предмета, установить последовательность
изложения выявленных признаков.
Если на начальном этапе работы даются готовые схемы, то на следующем
- коллективно обсуждаются различные версии и отбираются наиболее удачные
варианты, здесь педагог выступает как равноправный партнёр, который
помогает ребёнку выбирать, находить наиболее хорошие, удачные решения,
оформлять их в единое произведение. Постепенно ребёнок начинает проявлять
творческую самостоятельность.
Для изготовления этих картинок не требуются особые способности:
любой педагог в состоянии нарисовать подобные символические изображения
предметов и объектов.
Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или
словосочетание придумывается картинка, весь текст зарисовывается
схематично. Глядя на эти схемы - рисунки ребята легко воспроизводят
текстовую информацию при работе с текстом. Так как наглядный материал
усваивается лучше, использование мнемотаблиц на занятиях по развитию
связной речи позволяет детям эффективно воспринимать и перерабатывать
зрительную информацию.
Творческие упражнения:
- составление предложения по опорным словам и с данными
словосочетаниями;
- упражнения, предусматривающие построение различных типов
предложений;
- упражнения на развитие внимания, образной памяти: зрительной,
слуховой.
Ассоциативные словесные упражнения направлены на актуализацию
выбора слов из долговременной памяти и систематизацию имеющегося у
ребёнка лексикона. В подобных упражнениях детям предъявляются
разнообразные задания, стимулирующие поиск нужных слов:
- слова, относящиеся к одной лексико - грамматической группе;
- слова, объединённые тематическими связями;
- слово для адекватного завершения смысла предложения;
- слова противоположного значения;
- слова, близкие по смыслу к заданному.
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений.
Суть заключается в том, что на каждое маленькое словосочетание
придумывается
изображение,
таким
образом,
всё
стихотворение
зарисовывается схематически. После этого ребёнок по памяти, используя
символы,
воспроизводит
стихотворение
полностью.
Использование
графических изображений для обучения заучиванию стихотворений увлекает
детей, превращает занятие в игру. Зрительный же образ позволяет значительно
быстрее запомнить текст. Таким образом, создаётся мнемотаблица. С помощью
мнемотаблицы дети выразительно воспроизводят текст стихотворения. На
следующих занятиях дети рассказывают стихотворение без использования
мнемосхемы.
Работа с мнемотаблицами требует определённой
предварительной
работы как от педагога, так и от детей:
- раздаточный материал;
- выбор приёмов, с помощью которых можно заинтересовать детей.
Таким образом, с помощью мнемотехники удаётся достичь следующих
результатов: увеличивается продуктивность запоминания; появляется желание
придумывать интересные истории, пересказывать тексты; игровая форма
подачи информации снижает эмоциональную напряжённость и вселяет в детях
уверенность в успех; словарный запас выходит на более высокий уровень.
ПОЭТОМУ, ЧЕМ РАНЬШЕ БУДЕМ УЧИТЬ ДЕТЕЙ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ ИЛИ,
ИСПОЛЬЗУЯ РАССКАЗЫВАТЬ МЕТОД МНЕМОТЕХНИКИ, ТЕМ ЛУЧШЕ ПОДГОТОВИМ
ИХ К ШКОЛЕ, ТАК КАК СВЯЗНАЯ РЕЧЬ ЯВЛЯЕТСЯ ВАЖНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ
УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЁНКА.