Роль анимационной деятельности в формировании здорового

Роль анимационной деятельности в формировании здорового образа жизни
подростков и молодежи
Плотникова В.С.,
ГОУ ВПО «Карельская государственная педагогическая академия»
г. Петрозаводск
Актуальность анимационной деятельности определяется обострением проблемы
охраны здоровья, обеспечением социальной поддержки, творческого долголетия и
профессиональной дееспособности всех категорий населения Российской Федерации. В
послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской
Федерации «О положении в стране и основных направлениях внутренней и внешней
политики государства на 2001 год» отмечалось, что «развитие страны определяется не
одними лишь экономическими успехами, но не в последнюю очередь - духовным и
физическим здоровьем нации, хотя, разумеется, это все взаимосвязано. Об ухудшении
физического, психического и нравственного здоровья в атмосфере технической
цивилизации и природно – экологических сдвигов сейчас говорят многие ученые. В
России лишь каждый двадцатый (5%) выпускник средней школы соответствует
кондициям по физическому развитию и здоровью. Важнейшей проблемой современного
развития в нашей стране стало сохранение популяции, и в частности общественного
здоровья.
Здоровье народа сегодня напрямую связано не только с «состоянием
общественного здравоохранения, но, и с самим образом жизни людей, с экологией, с
развитием медицинской науки». Этот важнейший тезис послания Президента Российской
Федерации был детализирован решениями Государственного Совета РФ по вопросу "О
повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни
россиян" в 2002 г. и рядом нормативных документов, принятых на уровне Правительства
Российской Федерации. В послании Федеральному Собранию Российской Федерации от
05.11.2008 г. Президент России Д. Медведев в очередной раз указывает на то, что:
«Система образования в прямом смысле слова образует личность, формирует сам образ
жизни народа. Возрождение российской образовательной системы сыграет решающую
роль в формировании нового поколения». В качестве базовых направлений национальной
образовательной стратегии России Президент указывает на здоровье учащихся,
подчеркивая приоритет здорового образа жизни в образовательном пространстве
учебного заведения.
В связи
с этими положениями одним
из стратегических направлений
деятельности государства в решении социальных проблем российского общества,
проблем связанных с улучшением здоровья населения является развитие в стране
физической культуры и спорта. По данным представителей естественно-научных,
психолого-педагогических, социальных областей знаний занятия физическими
упражнениями, оздоровительными видами спорта и туризмом с активными формами
передвижений являются эффективным средством поддержания и укрепления здоровья,
способствуют снижению риска неинфекционных заболеваний (сердечно- сосудистых,
ишемической болезни сердца, диабета, остеопороза, ожирения и т.д.), зарекомендовали
себя как эффективное средство профилактики девиантного поведения, распространения
таких явлений как алкоголизм, курение, наркомания. На процессы формирования
здорового образа жизни человека оказывают свое положительное влияние не только
благополучные условия жизни, процессы физического воспитания, активные
двигательные режимы и спортивная подготовка. Значительную роль в формировании
общей культуры, нравственности, физического и психического здоровья человека играют
различные мероприятия культурно – досуговой деятельности.
В последнее время организацию культурного досуга, развлечений и организации
услуг оздоровительного характера чаще всего именуют услугами анимации, а
разработчикам и организаторам услуг анимации присваивается статус аниматоров. В
основу слова анимация легли латинские слова аnimа – душа; аnimatus – одушевление.
Анимация – это стимулирование полноценной рекреационной, социально – культурной
досуговой деятельности человека путем воздействия на его жизненные силы.
Анимационная деятельность – инновационная деятельность по вовлечению участников
образовательного, социального или культурного процесса в активные, творческие,
взаимообогащающие межличностные отношения. Это уникальная, оригинальная и
неповторимая область деятельности, отличается широким разнообразием связей с
действительностью, сложностью взаимоотношений компонентов своей внутренней
структуры. Она носит многосторонний характер, соответствующий разнообразию
потребностей, интересов и запросов людей.
Среди различных направлений анимационной деятельности выделяется
спортивная анимация. Спортивная анимация - инновационная деятельность по
вовлечению ее участников в активные, творческие межличностные отношения при
которых достигается наибольший восстановительно – оздоровительный эффект.
Спортивная анимация одновременно с чисто развлекательными мероприятиями включает
разнообразные спортивные игры, упражнения и соревнования, что делает программы
более насыщенными, интересными и полезными для укрепления, восстановления
здоровья.
Спортивная анимация предполагает теоретическую подготовку, так как результат
возможен только тогда, когда есть теоретическая база. Рассмотрим логическую структуру
анимационной деятельности: субъект, объект, предмет, формы, средства, действия,
опирающиеся на определенные методы и результат.
Субъект - это носитель предметно – практической деятельности и познания,
источник активности, направленный на объект. Он отличается присущим ему
самосознанием, поскольку овладел в определенной мере созданным человечеством миром
культуры – орудиями предметно – практической деятельности, языковыми формами,
логическими категориями и т.д. Субъект спортивной анимации (отдельный индивид,
группа людей или общество в целом) - руководитель, менеджер спортивной анимации.
Коллективным субъектом деятельности можно назвать такую группу людей или
общество в целом, которые объединены общностью цели, формирующей
однонаправленность действий по достижению приемлемого для всех результата.
Деятельность субъекта является условием, благодаря которому тот или иной фрагмент
объективной реальности выступает как объект, на который направлена деятельность
субъекта.
Объект спортивной анимации - группы и отдельные личности для кого делается
программа. Это главный элемент системы, где все предназначено для удовлетворения их
духовных и физических потребностей. Здесь необходимо учитывать такие факторы, как
возраст и состояние здоровья, отношение к досугу и отдыху, физкультуре и спорту и
другие факторы. Поэтому спортивным аниматорам надо знать эти потребности, изучать
аудиторию, настроения и интересы. Без знания людей трудно рассчитывать на
достижение желаемого результата и на повышение эффективности интеллектуального и
эмоционального воздействия на аудиторию.
Предмет деятельности - то, на что направлена деятельность субъекта. Предметом
спортивной анимации будут анимационные
программы. В основе спортивных
анимационных программ лежит здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни
объединяет все то, что способствует выполнению человеком общественных,
профессиональных и бытовых функций. Сохранение и укрепление здоровья – это
основные функции спортивной анимации. Согласно определению Всемирной
организации здравоохранения, здоровье - это состояние полного физического,
психического и социального благополучия. Целостный взгляд на здоровье можно
представить в
виде четырехкомпонентной модели: соматическое, физическое,
психическое и нравственное:
1. Соматическое здоровье текущее состояние органов и систем организма человека,
основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития,
которая предполагает использование таких активных анимационных программ как
спортивно – оздоровительные и туристско – оздоровительные.
2. Физическое здоровье – уровень роста и развития органов за счет функциональных
резервов организма с возможным использованием умеренно активной анимации:
спортивно – развлекательной и конкурсно – игровой.
3. Психическое здоровье – состояние психической сферы, основу которого составляет
уровень общего душевного комфорта, обеспечивающий адекватную поведенческую
реакцию, удовлетворяется посредством спортивно – развлекательных программ.
4. Нравственное здоровье – комплекс мотивационной и потребностно – информативной
сферы жизнедеятельности, основу которой определяет система ценностей и мотивов
поведения индивида в обществе, удовлетворяется посредством спортивно –
познавательных и обучающих программ.
В каждом из вышеперечисленных типах анимационных программ можно комбинировать
различные формы анимационной деятельности.
Формы анимационной деятельности:
К спортивно – оздоровительным и туристско – оздоровительным программам,
которые рассчитаны на любителей спорта и активного отдыха и желают восстановить
силы и здоровье через активные физические нагрузки в условиях чистой природы и
чистого воздуха относятся такие формы как походы, туристские слеты, спортивные
праздники и соревнования, фестивали, спартакиады, веревочные курсы.
К спортивно - развлекательным программам, которые ориентированы на
участников любого возраста и строятся на вовлечении в активное движение через
заманчивые, увлекательные, веселые конкурсы и безобидные состязания относятся такие
формы как спортивные, подвижные игры и развлечения, разнообразные конкурсы и
анимационные тренинги. Они могут строиться на соприкосновении их участников с чемто интересным, волнующим, необычным (например, участие в ролевых играх и
конкурсах, посещение пещер, пиратской вылазке, вечере народных преданий и легенд,
ночном походе, тематическом пикнике). Эти программы имеют спрос независимо от
пола, национальности, образования.
Спортивно-познавательные программы строятся на приобщении к духовнонравственным ценностям в процессе активного отдыха. Это походы, пешеходные
экскурсии, тематические дни, обучающие программы, которые помогают приобрести
различные умения и навыки в различных видах занятий, ремесел. После участия в такой
программе ее участники отмечают, что научились общению на местном национальном
языке, познакомились с национальными музыкальными инструментами, танцами и т.д.
Здесь необходимо уделить больше внимания непринужденной, ненавязчивой,
комфортной обстановке, которая располагала бы к общению соответственно интересам,
желаниям, темпераментам и т.д.
Средство - это момент объективности (реальности) в акте деятельности. Под
определенность средства попадает все то, что есть, что существует в качестве реального
феномена независимо от сознания субъекта деятельности, это - орудия труда, физическая
сила, жизненный опыт и трудовая квалификация субъекта, его способности, та сумма
знаний, которой обладает субъект деятельности. Вместе с тем средство становится
таковым не само по себе, а лишь, будучи вовлеченным в акт деятельности и
определенным через цель. Взаимоопределяемость цели и средства - важнейшее условие
успешной деятельности, условие гармонического развития человека. В качестве
основных средств анимационной деятельности можно выделить следующие:
использование интереса; «оживление» экспозиции; включение участников в действие и
разнообразие анимационных программ.
Действие - кульминация преобразования предмета в соответствии с намеченной
целью, процесс взаимодействия субъекта на объект - что? заложено в основу
анимационной программы (главная идея и цели ее достижения) и как? каким образом?
построить анимационное событие. Это наиболее напряженный момент, требующий
средоточия интеллектуальных и физических сил человека, такое взаимодействие
субъективного и объективного компонентов деятельности, которое детерминирует
результат деятельности.
Действие в анимационной деятельности представлено тремя этапами: этап
разработки и подготовки, этап реализации и этап анализа и контроля. Здесь используются
такие методы как художественный монтаж, иллюстрирование, театрализация, ритуально
– обрядовый метод, игра, соревнование, ритмическое движение и т.д. Сочетание данных
методов позволят глубоко и полно раскрыть и воплотить в практике анимационные
программы, создающие определенные предпосылки для развития туристской
деятельности.
Завершающим моментом деятельности является результат, в котором проверяется
истинность поставленных целей. Результатом спортивной анимации будет:
- поддержание гармонического физического и функционального развития;
развитие двигательных способностей, выдержки, силы, ловкости, подвижности,
совершенствование и углубление основных двигательных умений и навыков;
- развитие и укрепление физических ресурсов человека во время досуга, снятие
утомления, восстановление утраченных сил, предоставление психологической разрядки
посредством игр и развлечений;
- укрепление и расширение знаний по вопросам физической культуры и спорта в
профилактике заболеваний и укреплении здоровья населения путем активизации
пропагандистских компаний и профилактики асоциального поведения;
- выработка и укрепление положительного отношения к физической культуре
через укрепление навыка к регулярной двигательной активности, дифференцирование
спортивных интересов с тем, чтобы они стали составной частью повседневной жизни;
- использование физической культуры и спорта как важного компонента
нравственного и интеллектуального развития, патриотического воспитания и
формирования гражданственности; развитие эстетического вкуса к двигательной
активности, способности выработать красоту движений; развитие творческих
способностей; производство, накопление и хранение новых знаний, норм, ценностей,
ориентаций, значений; воспроизводство духовного процесса через поддержание его
преемственности;
- вовлечение в занятия физической культурой и спортом всех категорий
населения, использовании физической культуры и спорта в социальной и физической
адаптации и лиц ослабленного здоровья, инвалидов, детей-сирот;
укрепление
гигиенических навыков, способностей вести здоровый образ жизни;
- коммуникативное обеспечение знакового взаимодействия между субъектами
деятельности, их дифференциацию и единство, создание специализированной структуры
взаимоотношений, опосредованных культурными компонентами.
Литература:
1. Гаранин Н.И., Булыгина И.И. Менеджмент туристской и гостиничной
анимации. – М.: Советский спорт, 2003 – 156 с.
2. Курило Л.В. Теория и практика анимации: Ч.1. Теоретические основы
туристкой анимации: Учебное пособие, М. Советский спорт, 2006. – 195 с.
3. Новиков А.М., Д.А. Новиков Обучение основам методологии // Педагогика.
2009, №7, с.11- 17.