I. Общие сведения

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА
ПРИОРИТЕТНОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ»
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора
опыта
Учреждение, в котором
работает автор опыта, адрес с
индексом
Муниципальное
общеобразовательное
Средина
учреждение средняя
Татьяна
Александровна общеобразовательная школа №2
г. Юрюзань Катав-Ивановского
муниципального района
Челябинской области
456120 (индекс),
Челябинская область,
г. Юрюзань, ул. Советская, 22.
Телефон: (8-35147) 2-57-50.
E-mail: Yuruzan2@yandex.ru
Сайт www.74446s010.edusite.ru
Должность с
указанием
преподаваемого
предмета или
выполняемого
функционала
Учитель
математики
Стаж работы в
должности
29 лет
II. Сущностные характеристики опыта*
1. Тема инновационного
педагогического опыта (ИПО)
2. Источник изменений
(противоречия, новые средства
обучения, новые условия
образовательной деятельности и
др.)
3. Идея изменений (в чем
сущность ИПО: в использовании
образовательных,
Повышение
эффективности
предпрофильного
математического образования школьников II ступени
на основе ведения элективного курса.
Реализация возможностей внеурочной и внеклассной
работы по математике для углубления знаний и
умений учащихся, развития их познавательного
интереса и формирования творческой активности с
помощью ЗФТШ при МФТИ.
Развитие личности школьника на основе внедрения
ИКТ технологии в процесс преподавания математики.
Противоречия:
- между традиционным подходом
к процессу
преподавания математики и
высокими
требованиями, предъявляемыми к выпускнику школы;
- между репродуктивным воспроизведением учебного
материала
отдельными
учащимися
и
необходимостью развития их логического мышления;
-:между традиционными формами контроля и
организацией единого государственного экзамена по
математике;
-между традиционными методами преподавания
математики и наличием цифровых образовательных
ресурсов,
Интернет-ресурсов,
использование
компьютеров в процессе обучения.
Ведущая
педагогическая
идея
опыта
заключается в совершенствовании процесса обучения
школьников в процессе урочной и внеклассной
1
коммуникационноинформационных или других
технологий, в изменении
содержания образования,
организации учебного процесса и
др.)
4. Концепция изменений (способы,
их преимущества перед аналогами
и новизна, ограничения,
трудоемкость, риски)
5. Условия реализации изменений
(включая личностнопрофессиональные качества
педагога и достигнутый им
уровень профессионализма)
6. Результат изменений
работы по математике для развития познавательного
интереса, логического мышления, формирования
творческой активности учащихся.
Перспективность опыта объясняется его
практической
значимостью
для
повышения
творческой самореализации детей в учебнопознавательной деятельности, для развития и
реализации их потенциальных возможностей.
Новизна опыта состоит в изучении нового
элективного курса, в организации новых форм
обучения,
позволяющих
способствовать
индивидуализации и дифференциации учебного
процесса.
Трудоемкость
опыта
определяется
его
переосмысливанием
с
позиции
творческой
самореализации личности ребенка в учебнопознавательной деятельности, отбором оптимальных
методов и приемов, форм, средств организации
учебного процесса с учетом индивидуальнотворческих возможностей учащихся.
Создание в образовательном учреждении
возможности организации обучения по выбору.
Наличие электронных учебников и обучающих
курсов. Непрерывное повышение уровня
профессионализма учителя.
Сотрудничество с преподавателями Института
переподготовки работников образования.
Готовность к обобщению и распространению
собственного опыта и освоению опыта коллег.
Положительная динамика уровня обучаемости
учащихся по математике.
Более глубокое осознание и усвоение программного
материала на уровне применения знаний, умений,
навыков в новых условиях; повышение интереса к
предмету.
Высокий результат ЕГЭ.
Повышение познавательной активности школьников
в урочной и внеурочной деятельности.
Высокий уровень поступления выпускников в ВУЗы
на бюджетной основе.
7. Публикации о представленном
инновационном педагогическом
опыте
III. Описание инновационного опыта учителя**
Сущностью инновационного опыта является деятельность учителя по созданию
условий
для активной, сознательной, творческой деятельности обучающихся;
совершенствованию взаимодействия учителя и учащихся в процессе внедрения новых
технологий обучения; развитию способностей школьников и воспитанию у них
трудолюбия, работоспособности, требовательности к себе.
2
Для осуществления качественной математической подготовки применяются следующие
инновационные педагогические продукты педагогической деятельности:
элективный курс «Задача одна - решений много»;
обучение в ЗФТШ при МФТИ;
использование ИКТ технологий на более высоком уровне.
Задачи, способствующие достижению данной цели:
- постоянное стимулирование и развитие познавательного интереса обучающегося к
предмету;
- активизация творческой деятельности детей;
- развитие способности и стремления к самообразованию;
- сотрудничество учителя и обучающегося в процессе обучения.
Система работы, помогающая выявить детей, интересующихся математикой, научить их
творчески мыслить и углублять полученные знания включает:
- предварительную диагностику по выявлению одаренных детей;
- систему уроков математики;
- многообразные формы внеклассной работы;
- индивидуальную работу с “подающим надежды” школьником;
- самостоятельную работу самого школьника;
- участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах.
Применение компьютера на уроках математики позволяет увеличить объём тренировочных
заданий, сократить время отработки технических навыков обучающихся, увеличить
коэффициент уровневой дифференциации обучения и достичь оптимального темпа работы
школьников; облегчить процесс изучения геометрии через реализацию принципа
наглядности (чертежи строятся на глазах у обучающихся, при доказательстве теорем есть
возможность многократного повторения логической цепочки одновременно с
дополнительными построениями и выделением всех необходимых элементов).
Учет индивидуальных способностей учеников, осуществление межпредметных связей и
практическое применение математических знаний с использованием современных
образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных, позволяют
учащимся получать глубокие знания в области математики, что даёт возможность успешно
усваивать химию, физику, участвовать в исследовательской деятельности по созданию
мультимедийных продуктов, проектов, сайтов.
В результате этой работы неизменно повышается качество знаний школьников и их
мотивация к изучению математики, растет количество обучающихся принимающих участие
в предметных олимпиадах. Решение задач прикладного характера позволяет успешно
продолжить учебу и самообразование в ССУЗах и ВУЗах страны, обучаясь на бюджетной
основе.
Внеурочная работа создает дополнительный стимул для творчества обучающихся.
IV. Экспертное заключение
Предполагаемый
масштаб
распространения изменений
и
формы Опыт
учителя
рекомендуется
для
распространения на муниципальном и
региональном уровнях.
Фамилия, имя, отчество эксперта, его Кандидат педагогических наук, доцент
контактные телефоны, адрес электронной кафедры алгебры, геометрии и ТиМОМ
почты, почтовый адрес
Челябинского
Государственного
Педагогического университета Самигуллина
З. П.
3
V. Информационные характеристики опыта
Характеристики
инновационного опыта
1. Ценности и ценностные
ориентации
2. Цели и задачи
Обучение
Воспитание
Тесное
сотрудничество
учителя и ученика в
процессе
обучения
математики.
Ориентация
ученика на
саморазвитие,
самосознание,
самоопределение
, на выбор
индивидуальной
траектории
обучения.
Способствовать
углублению
знаний по предмету.
Способствовать процессу
формирования математических знаний и творческих
способностей учащихся на
уроках и во внеурочное
время.
3. Управление
образованием (для
характеристики
инноваций, реализуемых в
ОУ)
4. Содержание
образования
Утвержденная Министерством образования Российской Федерации государственная программа по
математике для общеобразовательных школ.
Программа
авторского
элективного курса «Задача
одна - решений много»
Программа ЗФТШ при
МФТИ
5. Технологии, в том числе Использование ИКТ, элеИКТ
ментов проблемного обучения, исследовательской деятельности учащихся, системы
интегрированных
уроков и т.д.
6. Средства
7. Методы
Способствовать
формированию
потребности в
исследовательской работе.
Повышение
культурного
уровня
учащихся.
Развитие
индивидуальности с учетом
способностей и
особенностей
обучающегося.
Развитие и использование творческого
потенциала учащихся
при проведении
внеклассных
мероприятий.
Учебники, наглядные
Средства
пособия,
педагогической
энциклопедические
поддержки
пособия и справочники,
личностной
компьютеры, Интернетсамореализации,
ресурсы.
профессионально
го самоопределения
учащихся,
сценарии вечеров, праздников.
Использование ИКТ, эле- Использование
ментов проблемного обуче- практических
4
Дополнительно
е образование
Активная
жизненная
позиция, умение
находить выход
в трудных
ситуациях.
Использование
дополнительных источников
получения
знаний.
Использование
ИКТ,
видеофильмов.
Создание
слайдов
и
ния, исследовательской деятельности учащихся, системы
интегрированных
уроков и т.д.
.
8. Организационные
формы
9. Образовательная среда
10. Информационнометодическая среда
11. Информационные
ресурсы
12.Организационные
ресурсы
13. Мотивационные
ресурсы
работ, моделей, других мультисделанных
медийных
учащимися,
продуктов.
применение
изученного
в
реальных
ситуациях.
Индивидуально-групповая
Проведение
форма обучения.
внеклассных
Организация факультати- мероприятий,
вов, кружков. Проведение предметной
нестандартных
уроков, недели, участие в
семинаров, практикумов,
конкурсах
разного уровня.
МОУ, педагоги, учащиеся, МОУ,
семья,
родители.
сверстники,
педагоги,
родительский
комитет,
родительские
собрания.
ГМО учителей математики Методическое
и информатики.
объединение
классных
руководителей
Образовательные
Методическая
Интернет-ресурсы.
литература
по
Методическая литература, внеклассной
предметные
журналы, работе, ресурсы
курсы
повышения Интернет
квалификации.
Учебный план и программы Планирование
по предмету, распорядок
предметных
работы образовательного
недель,
учреждения.
конкурсов и т.п.
Индивидуальные
образовательные
потребности учащихся и их
родителей.
Возможности творческого
роста и самосовершенствования, система стимулирования труда
14. Кадровые ресурсы (для
характеристики
инноваций, реализуемых в
ОУ)
15. Научно-методические
Методическая литература,
ресурсы (важны как для
предметные
журналы,
ОУ, так для учителей)
ресурсы Интернет.
Методические
5
Методическая
литература по
внеклассной
работе, ресурсы
Интернет, опыт
коллег.
Удовлетворение
Успехи
учителя
от учеников.
взаимодействия с
родителями
и
учениками.
Методическая
Опыт коллег.
литература
по
внеклассной
работе, ресурсы
16. Материальнотехнические ресурсы
(важны как для ОУ, так
для учителей)
рекомендации для изучения
отдельных тем в помощь
поступающим в ВУЗы,
разработанные
преподавателями ЗФТШ.
Наглядные пособия по
предмету, ТСО, компьютер,
электронные
учебники,
тренажеры, копировальная
техника.
Наличие дополнительной
литературы для учащихся.
Свободный
доступ
к
Интернет-ресурсам.
17. Нормативно-правовые
ресурсы.
6
Интернет.
ТСО,
ИКТ,
разного
компьютеры,
вида
видео- и аудио- поощрения.
материалы.