Литературное чтение Урок 83. Тема раздела: «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА…» Тема: Какими бывают встречи с писателями? (В. Драгунский «Независимый Горбушка») Цели: • развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; • развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух; • развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему). Этапы урока Ход урока Формирование УУД, ТОУУ 1 2 Познавательные УУД 1. Преобразовывать Ι. Актуализация Проверка домашнего задания. Работа с текстом до чтения. информацию из одной знаний. – Дома вы начали читать рассказ В. Драгунского. Какую работу с текстом вы формы в другую: подробно провели до начала чтения? Расскажите. пересказывать небольшие – Вы нашли ответ на вопрос, почему такое немного странное название у этого тексты. рассказа? Кстати, а чем оно странное? (Существительное «горбушка» женского 2. Делать выводы в рода, а прилагательное «независимый» почему-то стоит в форме мужского рода результате совместной – это грамматическая ошибка.) работы класса и учителя. – «Независимый» – это какой? Подберите синонимы. (Самостоятельный, 3. Ориентироваться на свободный.) А Петька Горбушкин действительно такой? развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. © ООО «Баласс», 2014 1 II. Развитие умений. 2 4 2 3 2 1 4 Работа с произведением. Работа с текстом во время чтения. 1. Перечитывание частей 1 и 2. После чтения части 1: – Вам понравился такой вариант встречи? А вы бы как встретили любимого писателя? После чтения части 2: – А для чего берут автографы у известных, знаменитых людей? 2. Первичное чтение частей 3, 4 (комбинированное чтение). Текст рассказа не требует специальных комментариев, важно, чтобы ребята прочувствовали его, эмоционально «прожили». Окончание рассказа (c. 161) лучше прочесть учителю. 3. Беседа. – Что особенно привело в восторг ребят, когда выступал писатель? (Он интересно, великолепно читал, был очень обаятельный, ребята впервые слушали настоящего «живого» писателя.) – Почему писатель захотел закончить своё выступление? – Что особенно тронуло писателя? Как ребята об этом догадались? – А отчего волновался Горбушкин? – Почему писатель рассердился на мальчика? – Кто объяснил всё Ивану Владиславовичу? Почему Дениска решил это сделать? – Прочитайте строчки, которые объясняют заглавие рассказа. – С каким чувством ушёл писатель? – Как вы думаете, что он узнал о своих читателях? (Это весёлый, озорной, добрый народ. Они любят и ценят хорошие книжки, чуткие люди…) 4. Перечитывание понравившихся фрагментов рассказа. © ООО «Баласс», 2014 Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. 2 – Какой след оставила эта встреча в душе Дениски, других ребят? А в вашей? Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали и понимать речь других. своё отношение к героям.) 2. Выразительно читать и – Какое умение формировали? пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. ΙΙΙ. Итог. – Как вы думаете, почему этот рассказ включён в раздел «Наполним музыкой сердца…», ведь в нём ничего не говорится о музыке? (Авторы более широко понимают смысл этого названия: не только музыка, но и вообще искусство обладает удивительной способностью «наполнять сердца», влиять на людей – на их души и ум, на их чувства и мысли. Этой же силой влияния обладает и искусство слова – литература.) – Что вам показалось на уроке самым интересным? – Как бы вы оценили свою работу на уроке? ΙV. Домашнее задание. Письменная творческая работа по выбору: написать письмо своему любимому писателю или сочинение «Что я представляю, слушая музыку». © ООО «Баласс», 2014 3