Рекомендации для молодых учителей: Методы работы над

Рекомендации для молодых учителей: Методы работы над проектом
Проектная деятельность позволяет расширить цели и задачи уроков,
изменить их форму. Уроки-проекты дают возможность снять перегрузки с
младших школьников. Интересная работа, какой является проектная
деятельность, не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов
детей, а значит проекты можно считать здоровьесберегающими
технологиями.
Главная ценность проекта – продукт свершения. Спецификой метода
обусловлена его педагогическая значимость. Она заключается в
следующем:
1) метод
проектов
открывает
возможности
формирования
собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с
окружающим миром;
2) метод
проектов
является
педагогической
технологией,
актуализирующей субъектную позицию ребенка в педагогическом
процессе; является методом, идущим от детских потребностей и
интересов, возрастных и индивидуальных особенностей;
3) метод проектов – один из немногих методов, выводящих
педагогический процесс из стен детского учреждения в
окружающий мир, природную и социальную среду. В этом
учебном году проект под руководством Грибановой Н.С. занял
первое место в районном конкурсе проектов.
Главная идея метода проекта – развитие познавательных интересов
учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и
ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое
мышление.
«Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу
эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания
метода проектов.
Проект – это 5 «П»: проблема, проектирование, поиск информации,
продукт и презентация.
Проектный метод обучения – это определенным образом
организованная поисковая деятельность учащихся, индивидуальная или
групповая, которая предусматривает не просто достижение того или иного
результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но
организацию процесса достижения этого результата с обязательной
презентацией этих результатов.
 творческое осуществление проекта требует работы не только в
рамках классно-урочной деятельности;
 учебные проекты должны быть не только как средство обучения
учащихся, т.е. развития их умений и навыков, но, в первую очередь,
должны быть значимыми для ребенка;
 учебные проекты дают возможность увеличить объем познавательной
информации и оказывать помощь в обучении;
 проект должен быть досконально продуман учителем;
 этап рефлексии обязателен.
Учебные проекты имеют большое количество видов и
разновидностей.
Этапы работы: подготовительный, исполнительский, итоговый.
Тема проекта выбирается из содержания учебных предметов, она
близка и понятна детям, находится в зоне их ближайшего развития.
Возможные результаты («выходы») проектной деятельности
школьников:
альбом, газета, журнал;
книжка-раскладушка;
гербарий, макет;
модель, сувенир;
костюм;
сценарий праздника;
учебное пособие и многое другое.
Критерии успеха работы над проектом: достигнут конечный
результат, создана активная команда участников проекта, способная
продолжить работу в будущем, результат проекта может быть использован
другим коллективом, получено удовольствие от самой деятельности.
Метод проектов как средство обогащения словарного запаса
младших школьников.
Проекты на уроках являются значимыми для учеников класса, т.к.
поддерживают интерес к учению, к изучению предметных знаний,
способствуют развитию творческой личности.
В целом работа над проектами проходит успешно, в ней принимают
участие все обучающиеся класса. Каждый вовлекается в мыслительную и
творческую деятельность по данной проблематике, приобретая новые
знания путем парной и групповой работы.
Достоинства метода проектов.
Анализируя сказанное выше, можно сделать вывод, что
использование метода учебных проектов способствует:
1. Формированию навыков познавательной деятельности:
 Формированию навыков работы с информацией (сбор,
систематизация, хранение, использование).
 Формированию навыков организации рабочего пространства
и использование рабочего времени.
 Обучению
рациональному
использованию
знаний,
полученных в процессе посещения музеев, экскурсий и т.п.
 Развитию познавательной потребности и потребности в
творческой деятельности.
 Расширению кругозора учащихся.
2. Формированию коммуникативных умений (партнёрское общение):
 Формированию навыков публичных выступлений.
 Обучение диалоговому общению.
3. Развитию способностей к самопознанию и самопониманию:
 Повышению уровня самостоятельности в процессе поиска и
усвоению новых знаний, а также при подготовке материалов
для презентации работы.