Творческий отчет по индивидуальной методической теме «Активизация познавательной деятельности учащихся посредством самостоятельной работы» мастера производственного обучения Самусевой Марины Семеновны Актуальность темы состоит в том, что хорошо организованная самостоятельная работа вырабатывает у учащихся умения ориентироваться в потоке научной и политической информации, а также является важнейшим орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной деятельностью учащихся. Цель: Способствовать развитию познавательной активности и интереса, учащихся посредством организации и оптимизации их самостоятельной работы на учебном занятии. Задачи: 1.Повысить мотивацию к обучению, используя современные педагогические технологии. 2. Развивать творческое мышление, память учащихся. 3. Создать на учебном занятии оптимальные условия для развития каждого учащегося. 4.Развивать у учащихся навыки самостоятельной работы Самостоятельная работа способствует: разностороннему развитию личности учащихся; формированию познавательной самостоятельности и инициативы учащихся; •творческому применению полученных знаний; прочному усвоению приобретенных знаний; становлению мировоззренческих представлений учащихся. Основные требования к организации самостоятельной работы учащихся являются: самостоятельная работа должна иметь конкретную цель и учащийся должен знать пути ее достижения; проведение самостоятельной работы в системе оказание мастером необходимой помощи при появлении затруднений; установление обратной связи, отражающей итоги самостоятельной деятельности учащихся. осуществление личностно ориентированного подхода к учащимся в процессе проведения самостоятельной работы; развитие навыков самоконтроля, взаимоконтроля при выполнении работы; В практике обучения используется наиболее распространенный подход к классификации самостоятельных работ по дидактическим целям (обучающие, контролирующие, развивающие); по уровню самостоятельности учащихся (по образцу, реконструктивновариативные, частично-поисковые (эвристические), исследовательские (творческие)); по степени индивидуализации (общеклассные, групповые, индивидуальные); по источнику и методу приобретения знаний (работа с книгой, решение и составление задач, лабораторные и практические работы, подготовка докладов, рефератов и т.д.) по форме выполнения (устные и письменные самостоятельные работы); по месту выполнения (классные и домашние работы). Активизация познавательной деятельности учащихся– это систематическое и целенаправленное субъектно-согласованное взаимодействие мастера и обучающихся, направленное на совершенствование содержания форм, методов, приемов и средств обучения и самообучения с целью возбуждения познавательного интереса, повышения активности и самостоятельности обучающихся в познавательной деятельности, усвоении знаний, формирования умений, навыков и применение их на практике, а стало быть, формирования, возможно, самой «новой» привычки современного человека: привычки учиться. Очень важно научить учащегося учиться! « Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли , а не памятью» Л.Н. Толстой
