Курсы по выбору как фактор развития творческих и

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора
Учреждение, в
Должность с
Стаж работы в
опыта
котором работает
указанием
должности
автор опыта, адрес с
преподаваемого
индексом
предмета
Казанцева
МОУ гимназия № 18
Учитель
8 лет
Лилия
350062 г. Краснодар,
географии
Павловна
ул. Воровского, 229
II. Сущностные характеристики опыта
1.
Тема
инновационного Курсы по выбору как фактор развития творческих и
педагогического опыта (ИПО) познавательных способностей учащихся 9-х классов для
успешной подготовки к экзаменам (на примере авторского
курса «География населения России»)
2.
Источник
изменений В последнее десятилетие демографические процессы,
(противоречия,
новые происходящие в нашей стране, имеют ярко выраженный
средства обучения, новые негативный характер. Низкая рождаемость в сочетании с
условия
образовательной высокой смертностью привели к эффекту депопуляции.
деятельности, др.)
Этой проблемой озабочены и политики, и простые люди.
Поэтому одной из целей курса «География населения
России» является разъяснение причин сегодняшнего
демографического кризиса и изучение возможных путей
демографической политики России для выхода из него.
3. Идея изменений (в чем Особенностью
курса
является
гуманизация
его
сущность
ИПО:
в содержания. В центре курса находится человек. Это
использовании
образова- позволяет учащимся пристальнее взглянуть на свою страну
тельных, коммуникационно- и на своё ближайшее окружение, почувствовать себя
информационных или других участником многовекового процесса освоения и заселения
технологий, в изменении территории России и преобразований в социальной среде.
содержания
образования, В курсе «География населения России» современная
организации учебного или демографическая ситуация показывается как результат
воспитательного
процесса, длительного исторического развития, как итог огромной
др.)
работы многих поколений, но в то же время и как исходное
положение, ход которого во многом будет зависеть уже от
тех, кто сейчас учится в школе.
4.
Концепция
изменений Одна из задач курса – подготовка учащихся к ориентации в
(способы, их преимущества российском пространстве, к умению адаптироваться к
перед аналогами и новизна, социальной и культурной среде. В то же время сама среда
ограничения, трудоемкость, жизнеобитания быстро меняется. И современный человек
риски)
должен быть готов быстро переориентироваться в ней:
получить другие трудовые навыки или вообще изменить
профессию, по-другому организовывать свою жизнь.
Поэтому, с одной стороны, курс показывает стабильные
черты населения России, а с другой – подводит учащихся к
пониманию
необходимости
перемен.
Последнее
достигается за счёт подачи материала в историкогеографическом ключе (как население России реагировало
на изменение условий жизни) и характеристики
современной демографической ситуации. Программа курса
«География населения России» построена с учётом
реализации научных основ содержания географии,
раскрытия
методов
географического
познания
(картографического,
исторического,
сравнительного,
5.
Условия
реализации
изменений
(включая
личностно-профессиональные
качества
педагога
и
достигнутый
им
уровень
профессионализма)
6. Результат изменений
статистического), а выполнение практических работ
позволит
учащимся
проявить
свои
творческие
способности.
Реализация данной программы возможна учителем,
занимающимся развитием творческих и познавательных
способностей учащихся, владеющим современными
образовательными
технологиями
и
постоянно
повышающим свою компетенцию. Необходимо не только
свободное владение учебным материалом, но и умение
анализировать, обобщать, «успевать» за меняющимся
миром
В
результате
двухлетней
апробации
программы
наблюдается повышение уровня обученности и качества
знаний учащихся, что доказывает результативность
представленного опыта. Ежегодно учащиеся 9-х классов
показывают 100%-й уровень обученности и более 95% качество знаний по теме «Население» при сдаче
профильного экзамена по географии.
http://www.uchportal.ru/ – Учительский портал;
http://numi.ru/ – Методический центр научных, учебных
методических изданий.
7.
Публикации
о
представленном
инновационном
педагогическом опыте
III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта учителя
Низкой рождаемостью в сочетании с высокой смертностью озабочены в России и политики,
и простые люди. Невозможно говорить об улучшениях в экономике, планах развития
государства без осознания современных демографических проблем и возможных путей их
решения. В школьном курсе географии тема «Население» занимает одно из ведущих мест.
В данном курсе современная демографическая ситуация показывается как результат
длительного исторического развития, как итог огромной работы многих поколений, но в то
же время как исходное положение, ход которого во многом будет зависеть уже от тех, кто
сейчас учится в школе. Я стремлюсь не только обобщить материал, изученный на уроках
географии в 6 – 9 классах, полученный при изучении других школьных дисциплин, но и
способствовать социализации личности через ощущение себя частью своей семьи и
населения России.
Курс по выбору «География населения России» соответствует задачам предпрофильной
подготовки, учит объяснять различия в естественном приросте населения, темпах его роста
в России и Краснодарском крае, Направления миграций, образование и развитие разных
форм городского и сельского населения, способствует развитию умения учащихся делать
выводы о последствиях сложившейся в России демографической ситуации, позволяет
дополнить образ населения своего края. Всё это достигается за счёт особенностей подачи
нового материала и проектной направленности самостоятельной работы учащихся. Во
время подготовки к занятиям учащиеся используют ресурсы Интернета, школьной
библиотеки, готовят презентации в формате Microsoft PowerPoint для просмотра в классе.
В программе курса особое место занимает объяснение различий в естественном приросте
населения, темпах его роста и урбанизации России и Краснодарского края. Реализация
регионального компонента ориентирует учителя на организацию личностного познания
родного края, от непосредственного восприятия, ощущения к осмыслению. Задача учителя:
использовать краеведческий материал в учебном процессе для формирования общих
географических понятий, закономерностей вовлечение учащихся в активную
исследовательскую работу. Изучение родного края способствует самовыражению,
развитию творческой активности, расширяет сферу практической работы и обеспечивает
совершенствованию отношений в звеньях «ученик – учитель», «ученик – ученик» в
процессе выполнений заданий, особенно в групповых формах. Совместный поиск,
совместное исследование и решение проблем – один из основных путей формирования
творческого мышления. Я считаю, что будет правильно до 20 % учебного времени курса
уделить на реализацию регионального компонента, который выступает как активное
средство развития познавательной деятельности и интеллектуальных способностей
учащихся.
При проведении учебных занятий я стараюсь использовать разнообразные формы работы –
лекции, семинары, игры, практические работы, анкетирование, а для закрепления
полученных знаний - творческие, развивающие и познавательные задания, например,
составить мультимедийную презентацию или кроссворд. Одна из проблем, возникающих на
данном этапе – система оценивания учебной деятельности учащихся. Ведь формы
оценивания, применяемые в данном случае, должны отследить не только конкретные
знания, но и приобретенные учащимися навыки мышления в решении различных проблем.
Поэтому считаю целесообразным проводить оценку знаний учащихся в конце каждой
пройденной темы. Это можно сделать в виде семинарского занятия или с помощью метода
самооценки. Например, в анкете для самооценки, предложенной каждому учащему, могут
присутствовать следующие вопросы: «Что нового я узнал?», «С чем я принципиально не
согласен?», «Какие меры необходимо принять для улучшения демографической ситуации в
России или в Краснодарском крае?» и т. д. Полученная информация даёт возможность
проанализировать степень изученности и освоения данной темы, позволяет оценить
приобретённые навыки мышления и скоординировать последующую работу учащихся. За
два года применения этой программы я добилась всех поставленных целей обучения.
Учащиеся показали хорошие результаты во время сдачи профильного экзамена по
географии. А более детальная проработка некоторых ключевых тем курса способствовала
тому, что учащаяся 9 «А» класса А. Таланова заняла 2 место в городе в олимпиадах по
географии и кубановедению, а учащаяся 8 «Д» класса Е. Жилина вошла в десятку лучших
учащихся края по кубановедению. В настоящее время я апробирую новую авторскую
программу курса по выбору «Практическая география», в которой учла опыт курса
«География населения России».
IY. Экспертное заключение
Предполагаемый масштаб и формы Передовой
педагогический
опыт
учителя
распространения изменений
Л. П. Казанцевой рекомендован к изучению и
использованию учителями географии Краснодара и
Краснодарского края
Фамилия, имя, отчество эксперта, его Оробец Алексей Александрович,
контактные
телефоны,
адрес начальник отдела развития образования МУ КНМЦ,
электронной почты, почтовый адрес тел. 259-21-79
[email protected]
г. Краснодар ул. Коммунаров, 150