Психолого-педагогический практикум

Психолого-педагогический практикум
Платонова Светлана Михайловна
09.05.05.
Технология разрешения педагогических
задач (взаимодействие ребенка и взрослого)
1) Ситуация трудная для самого ребенка –
оказание ребенку помощи.
Чувство вины = Проступок – Наказание.
2) Ситуация возникшая в игре
– войти в игру и разрешить ситуацию
– научить детей безопасности в игре
3) Ситуация проверки взрослого
3.1)
Проверка
мобилизационных
способностей человека и его психологической
устойчивости
– вывести из состояния равновесия – покажет
свой характер
– поставить в неудобную ситуацию
Проверки: на эрудицию, на проф. Позицию и
ценностную ориентацию (кому служит).
4 качества: доброта, справедливость (4-5 кл),
ум (6-7 кл), юмор (8-10 кл)
Не вступать в конфронтацию.
4) Ситуация проверки границ между можно и
нельзя
Повторы
–
определение
системы
и
защищенность – как предсказуемость мира.
Установить границы и поставить наказание
при нарушении границ.
Не запрещать эксперимент, а правильно
организовать эксперимент.
Познавательно-мировоззренческие задачи:
что поймет, к какому выводу придет, что
осознает, о чем задумается
Эмоционально-волевые
задачи:
что
прочувствует, чем заинтересуется, к чему будет
стремиться, что захочет
Действенно-практические задачи: чему
научится, какие навыки отработает, какой
способностью овладеет
5) Нарушение этических норм общения
Причина
–
неспособность
человека
справляться с отрицательными эмоциями.
Применять приемы этической защиты:
– вопрос на воспроизведение «Будьте так
любезны повторить, что вы сказали, а то я не
расслышал»
– взять вину на себя «я виноват, но не помню
в чем, объясните»
– подстановка мотива – дать позитивное
настроение – «у вас есть свое предложение –
давайте обсудим»
– великодушное прощение «прощаю, потому
что он обиделся… не может сдерживать
себя…»
– противопоставление достоинств ребенка его
поведению «такой выдержанный, а только что
ругался»
– отстроченный разговор – при сильном
расстройстве – обозначить время разговора.
– просьба о конкретных действиях в
аналогичной ситуации в будущем.
– наивное удивление – и должен объяснить
действие
– объяснение поведение ребенка ему самому
После применения приема, необходимо
выдержать паузу и дождаться ответной реакции
ребенка.
6) Ситуация педагогического конфликта
(столкновение мнений, позиций, взглядов)
– ответственность за конфликт на педагоге
– конфликт с ребенком является благом:
– дает возможность увидеть ребенка
настоящего
– является показателем незабитости
ребенка
– создает условия для роста личности
ребенка
7) Ситуация проступка (знает что делает
плохо, но делает) Необходимо выяснить мотив
проступка:
– удовлетворение жизненной потребности
– стремление следовать уровню референтной
группы
–
состояние
алкогольного
опьянения,
интоксикации
– собственная выгода
– вещи, деньги
– власть, престиж
– назло
– желание привлечь внимание
– испытать себя в ситуации риска – связано с
противоборством со взрослым
– власть желаний – обладать
– желание попробовать, примерить роль
– на слабо
– испытание
Задача: включить ребенка в самоанализ. Дать
возможность удовлетворить мотив другим
путем.
Необходимо превратить шалость в мудрость.
8) Повторение негативного проявления –
складывается черта характера.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Алгоритм решения индивидуальной
воспитательной задачи
Максимальное
сужение
уточнения
проблем: по времени, по условиям,
сфере проявления
выявление причин
устранение причин (мед. Коррекция,
психологическая и социальная - семья)
Формулировка позитивной задачи
Возрождение
чувства
собственного
достоинства
a. Признание в любви, симпатии
b. Найти достоинства и развернуть
их к нему – публичный успех
Установление доверительных отношений
с ребенком
a. Через интерес
b. Взаимодействие на нейтральной
территории
c. Представить как родственника
d. Я такая же как ты
e. Положительные сплетни
сделать так, чтобы ребенок захотел
измениться
a. аргументирование
b. прогнозирование
c. встреча с человеком, который
пережил эту ситуацию
d. наблюдение
за
проявлением
поведения – гротеск
e. мифы, легенды, сказки
8. Создание ситуации успеха в проявлении
качеств
9. Обучение
поведенческим
умениям,
необходимых для проявления качества
10. накопление игрового опыта (в игре
трудное дается легко)
11. накопление жизненного опыта – изменить
традиционные
условия.
Решение
возникло в сознании а привычка в
подсознании. Книга ПАРИ – «я подерусь
только 3 раза». Рефлексия жизненного
опыта – совместный анализ.
12. Проверка, как про являет себя ребенок
вне контроля взрослого.
7.
___