Цели, задачи и содержание духовно-нравственного

Цель, задачи и содержание духовно-нравственного воспитания физической
культурой и спортом
В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и
духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и
его предназначении в жизни. Вопрос о целях воспитания представляется особо
значимым сейчас и потому, что идет процесс формирования нового поколения
российских граждан. Великий русский педагог К.Д.Ушинский писал, что прежде
чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде
чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить
уважать свою страну и свой народ.. Воспитание гражданина страны – одно из
главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность
предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по
отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству,
планете Земля. Формируя гражданина, мы прежде всего должны видеть в нем
человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная
индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и
правового долга. Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача
детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе
традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и
жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных
христианской культурой в течение двух тысячелетий.
Человек обретает свою духовную сущность, становится частью человечества,
постигая культуру и творя ее. Сегодня школа является одним из главных
институтов в формировании и воспитании личности.
является
содействие
становлению
личности,
Целью воспитания
в
соответствии
с
общечеловеческими и личностными смыслами, ценностями бытия в их
гуманистическом понимании:
Задачи воспитания :
- совершенствование духа и духовности;
- развитие самостоятельности и свободы;
- побуждение к жизни по совести;
- пробуждение и развитие способностей;
- содействие в приумножении любви к людям и природе;
- освобождение от вредных привычек и пороков.
Минимум качеств необходимых воспитанному человеку:
- совесть (совестливость);
- любовь к людям;
- стремление к красоте, воля творчества.
Важнейшим элементом в системе воспитания школьника является физическое
воспитание. Физическая культура, как одна из составляющих общей культуры
человека, во многом определяет его отношение к учебе, поведение в быту, в
общении.
Модернизация
системы российского
образования
потребовала
коренной
перестройки процесса обучения и воспитания , в том числе и
физического воспитания учащихся. В настоящее время деятельность учителей
ФК основана на решении таких задач, как воспитание ценностных ориентаций
на физическое и духовное совершенствование личности школьника, закрепление
потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и избранным
видом спорта , воспитание моральных и волевых качеств, формирование
гуманистических отношений и приобретение опыта общения между учащимися
и педагогами. Физическое развитие школьников необходимо осуществлять с
опорой на духовный фундамент личности. Поэтому необходимо развивать у
школьников стремление к самоанализу, самооценке, самосовершенствованию.
Пример учителя ФК, обладающего высокой педагогической культурой,
работающего над совершенствованием через самовоспитание собственной
личности является важным средством воспитания учащихся в условиях
личностно-ориентированного образования. Движение в этом направлении
сделает физическую культуру средством непрерывного совершенствования
личности как ребенка, так и учителя. Основное содержание деятельности
преподавателя ФК включает в себя выполнение определенных функций –
обучающую, воспитывающую, организующую. Они воспринимаются в единстве.
В организации делового общения учителя с учениками на уроке, в обеспечении
его воспитательного воздействия нужна оптимальная мера. Задача педагога –
определить тот порог, за которым проверенные идеи , справедливые мысли,
слова как бы обесцениваются в глазах учеников и самые благие намерения
встречают тогда апатию или даже противодействие.
Важнейшим признаком
профессионализма учителя является его способность, используя те или иные
формы, приемы обучения и воспитания учащихся, выражать к каждому их них
свое личное отношение. Педагогическое общение учителя ФК предполагает
умение работать как с классным коллективом учеников и спортивной группой
школьников ( на уроках ФК, занятиях в спортивных секциях, соревнованиях),
так и с большими коллективами учащихся при проведении спортивно-массовых
мероприятий, дней здоровья, спортивных праздников и вечеров. Эти умения
формируются на протяжении всей работы в школе и содержат навыки общения с
учениками, их родителями, учителями и руководством школы, вышестоящими
организациями. В многообразной деятельности учителя ФК можно выделить
четыре функции его педагогического труда : конструктивная, коммуникативная,
организаторская и познавательная. Современность предъявляет все более
жесткие
и
разносторонние
требования
к
педагогической
деятельности.
Овладение основами профессионально-педагогического общения происходит на
индивидуально-творческом уровне. Надо тщательно изучать и формировать
собственный стиль общения, изучать отдельного ученика, наблюдать за его
действиями, фиксировать данные наблюдения. Это поможет осуществить
индивидуальный подход к детям. Урок ФК по своему содержанию, организации
методике проведения можно считать одним из самых трудных в школе. Ведь
надо учить детей технике спортивной дисциплины, развивать их спортивные
качества, наконец, учить их преодолевать большие физические нагрузки с
соблюдением норм и правил поведения, на хорошем эмоциональном уровне, с
сохранением по-человечески добрых отношений с учащимися.
Перестраивая
педагогический
процесс,
я
стараюсь
ориентироваться
на
следующие положения :
- исключение методов принуждения к учению и применение только таких
методов, которые вызывают радость от занятий и от достижения результата,
способствуют движению вперед и развитию ребенка;
- «трудная цель», обеспечивающая постепенное развитие волевых качеств,
личной ответственности, веру в возможность преодоления трудностей;
- «опора», позволяющая ученику последовательно продвигаться в учении.
В условиях личностно-ориентированного образования необходимым фактором
эффективного воспитательного процесса является самовоспитание учителя.
Поэтому профессионально значимыми компонентами считаю :
- изучение и обобщение передового опыта физического воспитания школьников
и в сочетании с личным опытом применение его в физическом воспитании
детей;
-изучение современной литературы по педагогике, психологии, физиологии,
методике физического воспитания школьников и использование приобретенных
знаний в педагогической деятельности. В этом году я начал преподавать
физическую культуру в младших классах, поэтому мне бы хотелось
совершенствовать свои знания в области психологии младшего школьного
возраста (изучение книг Уоллеса Диксона «20 великих открытии в детской
психологии», И.Ю.Кулагиной, В.Н.Колюцкого «Возрастная психология. Полный
жизненный цикл развития человека».), прочитать
замечательную книгу по
педагогике
всех»
С.Л.Соловейчика
«Педагогика
для
и
др.
Знание
психологических норм данного возраста позволит усовершенствовать не только
учебный, но и воспитательный процесс;
- проведение исследовательской работы в области физического воспитания
учащихся.
Стало доброй традицией в нашей школе проведение спортивных встреч между
учителями и учащимися по волейболу (перед Новым Годом, последним звонком
выпускников). Эти встречи выдержаны в духе сотрудничества, дружелюбия,
они способствуют укреплению доверия, воспитанию уважения к себе и другим
людям, развивают положительные качества личности.
Для того, чтобы приобщить учащихся к истокам своей духовной культуры,
истории своей страны, необходимо возродить национальные народные игры,
традиционные народные праздники, игровые обряды. Народная игра с
многообразными моментами веселой неожиданности особенно благотворно
влияет на повышение положительных чувств у детей. В них ярко отражены
образ жизни людей, их быт, их труд, национальные устои, представление о
чести, о мужестве, желание обладать ловкостью, проявлять смекалку, волю и
стремление к честной победе. В этом источнике радостных эмоций заключается
великая сила воспитательного свойства. В ближайшее время планирую
совместно с учениками подготовить и провести спортивно-театрализованный
праздник «Зимушка-зима», с конкурсами, аттракционами, с рассказами о
национальных обычаях, катанием с горок на санках и других интересных
предметах быта. Хочу использовать полученный опыт и в подготовке к
проведению школьного праздника «Масленица».
По программе школьных спортивно-массовых мероприятий проводим встречи с
интересными людьми: известными спортсменами города, района, области,
тренерами, спортсменами-инвалидами, ветеранами ВОВ, участниками боевых
действий в Афганистане. Эти встречи способствуют воспитанию у школьников
чувства патриотизма, формирование гражданского отношения к Отечеству,
пропагандируют ЗОЖ.
Вместе с учащимися приводим в порядок спортивный инвентарь, обновляем
пришкольную спортивную площадку, выпускаем общешкольную спортивную
газету, готовим фотостенды. Это воспитывает у детей трудолюбие, уважение к
результатам труда, чувство коллективизма, ответственность за порученное дело.
ФК и спорт могут и должны служить эффективным средством воспитания, если
при этом будут учитываться и нивелироваться
многие негативные явления
связанные с ними , а также, если воспитание будет иметь гуманистическую
направленность.
Литература.
Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и
спорта. М. : Издательский центр «Академия»,2000 г.
И.А.Зимняя . Стратегия воспитания в образовательной системе
России :
подходы и проблемы . М, Агентство «Издательский сервис», 2004 г.
Г.И.Погадаев . Народные игры на уроках физической культуры и во внеурочное
время. М, Дрофа, 2010