Программа производственной (летней) практики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВО «МГГУ»)
Психолого-педагогический институт
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Производственной практики
(шифр дисциплины и название в строгом соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом и учебным планом)
образовательной программы
по направлению подготовки бакалавриата
44.03.02 - Психолого-педагогическое образование, профиль « Психология
образования»
очная форма обучения
Составитель(и): Игнатович И.И., к.п.н.,
доцент
Утверждено на заседании кафедры
__педагогики______________________
Психолого-педагогического института _
(протокол №_9_от___10 июня____2015 г.)
Зав. кафедрой
_______________ ___НА. Рычкова______
подпись
Ф.И.О.
Структура рабочей программы дисциплины (модуля).
Наименование дисциплины (модуля). Производственная
(летняя) практика
проводится в муниципальных дошкольных образовательных организациях и является
основным видом профессиональной подготовки студентов-бакалавров. Производственная
(летняя) практика проводится на 1 курсе в 2 семестре, в течение 4 недель. Практика
проводится с отрывом от аудиторных занятий.
Данная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра,
входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по
направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль
«Психология образования»
Место практики в структуре ООП ВПО для направления 44.03.02 - Психологопедагогическое образование, профиль «Психология образования» - для освоения
практических навыков обучающиеся используют знания, умения, способы
деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и
экспериментальная психология», «История педагогики и образования», «Теория
обучения и воспитания».
Производственная (летняя) практика проводится в условиях, приближенных к
реальной обстановке будущей профессиональной деятельности, с опорой на знания
и умения студентов.
Аннотация к дисциплине:
Цели производственной (летней) практики: способствовать соединению теории и
методики воспитания с опытом организации процесса организации оздоровительнодосуговой деятельности детей; формировать умения проектировать, реализовывать
воспитательный процесс в условиях детского летнего лагеря и проводить анализ
результатов процесса, осуществлять руководство временным детским коллективом.
Производственная (летняя) практика осуществляется в образовательных учреждениях,
является обязательной частью профессиональной подготовки бакалавров направления
44.03.05 - Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования» и
рассматривается как важная форма связи процесса обучения в университете с будущей
практической деятельностью.
Педагогическая практика проводится на 1 курсе, во 2 семестре (в детских
оздоровительных учреждениях, детских площадках и т.п.) в течение 4 недель.
Обязательными являются: установочная конференция (проводится перед началом
педагогической практики), педагогическая деятельность (непосредственно практика) и
итоговая конференция, которая проводится с целью анализа результатов и отчета о
проделанной на практике работы.
Задачами производственной (летней) практики являются:
- овладение методикой организации жизни детей разного возраста в процессе
самостоятельной работы в условиях летнего лагеря, пришкольной площадки;
овладение умениями и навыками воспитательной деятельности вожатого,
воспитателя, руководителя кружка, студии, секции в условиях летнего лагеря;
- овладение студентами умениями вести воспитательную работу с детьми во
временном детском коллективе;
- овладение технологией подготовки и проведения отрядных дел, занятий по
дополнительному образованию индивидуальных бесед с родителями;
- осуществление культурно - просветительной деятельности в различных её формах;
 формирование умений профессионального общения со всеми участниками
образовательного процесса (детьми, коллегами, родителями);
 формирование у студентов заботливое отношение к детям, их здоровью и
настроению.
3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы.
Требования к
знаниям, умениям и навыкам студентов, приобретенным в
результате освоения предшествующих частей ООП и углубленным при освоении задач
педагогической практики:
В результате практики студенты должны знать:
- сущность, принципы и содержание гуманистического воспитательного процесса;
- виды и типы профессиональных задач;
- особенности организации жизнедеятельности детей и воспитательного процесса в
образовательных учреждениях, методы и приемы организации жизнедеятельности детей;
- особенности организации и планирования педагогического процесса в летний период;
- формы и технологии взаимодействия с субъектами воспитательного процесса;
основы организации воспитательного процесса детей;
- педагогические системообразующие термины, понятия, категории и взаимосвязь между
ними;
условия организации образовательной развивающей среды.
- технологии социально-коммуникативного, речевого, физического, познавательного,
художественно-эстетического развития детей и способы их реализации в условиях
образовательной организации;
уметь:
- организовывать и выстраивать педагогический процесс в разных возрастных группах;
- создавать условия для полноценного развития, воспитания детей;
- организовывать психологически комфортную и безопасную образовательную среду в
учреждении;
- планировать воспитательно-образовательную работу;
- планировать систему методов и приемов стимулирования активности детей в
различных видах деятельности;
- планировать мероприятия по взаимодействию с родителями в целях воспитания и
обучения детей;
- использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности;
- - учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей;
- понимать воспитанников и способствовать их разностороннему развитию;
решать профессиональные задачи в целостном педагогическом процессе;
владеть:
- владеть современными технологиями педагогической деятельности и способами
организации жизнедеятельности детей;
- технологией организации коллективной жизнедеятельности детей разного возраста
- владеть способами взаимодействия с детьми;
- владеть навыками анализа педагогической деятельности, рефлексии;
- владеть общекультурными, профессиональными и специальными компетенциями.
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины, в соответствии с
ФГОС ВО (ВПО): компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения
педагогической (производственной) практики:
общепрофессиональными (ОПК):
- готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей
разных возрастов (ОПК-3);
- готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития,
основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего
школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
- готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, предметную,
продуктивную, культурно-досуговую (ОПК – 5);
- способность организовывать совместную деятельность
взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК – 6).
и
межличностное
Указание места дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы.
Педагогическая (летняя) практика является обязательным видом учебной работы
бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по
направлению подготовки 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование.
Педагогической практике в образовательных учреждениях предшествует изучение
дисциплин гуманитарного и социально-экономического («Философия», «Основы
социологии»),
математического
и
естественно-научного
(«Современные
информационные технологии, «Анатомия и возрастная физиология»), профессионального
(«Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Безопасность
жизнедеятельности», а также курсов по выбору, предусматривающих лекционные,
семинарские и практические занятия. Прохождение производственной (летней) практики
является необходимой основой для успешной подготовки и прохождения государственной
итоговой аттестации в форме государственного экзамена. На государственном экзамене
студент должен показать не только знание теоретических основ изученных дисциплин, но
и готовность применять полученные знания для решения конкретных педагогических
ситуаций.
2
ЛК ПР
контактных
ЛБ
Всего
часов
Общая трудоемкость
(час.)
Трудоемкость в ЗЕТ
4 недель
Контактная
работа
4 недель
Из
них
в
интерактивной форме
1
Семестр
Курс
Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах
Кол-во
Форма
часов на контроля
СРС
4 недель
Дифференц
ированный
зачет
Структура и содержание практики
В соответствии с учебным планом производственная (летняя) практика проходит
на 1 курсе (2 семестр) на базе муниципальных образовательных учреждений. Практика
проводится в течение 4 недель.
Общая трудоемкость практики составляет _5__зачетных единиц, ___часов.
№
п/п
Разделы
практики
(этапы) Недели
Общая
трудоемкость
Кредиты
1.
Подготовительный
1неделя
этап. Лабораторный
практикум
(подготовка к летней
педагогической
практике),
который
обеспечивает
единство
теоретической и
практической
подготовки,
устанавливает
межпредметные и
внутрипредметные
связи, обусловливает
более
легкую
и
быструю адаптацию
студентов в работе с
Формы текущего контроля
часы
Согласование
утверждение
программы
Знакомство
практики.
и
плана
и
практики.
с
базой
Инструктаж по технике
безопасности. Наблюдение
за процессом организации
жизнедеятельности детей и
воспитательных
мероприятий. Составление
планов работы.
детьми.
2.
Основной
этап. 2-3 неделя
Практическая
деятельность
в
образовательных
учреждениях
в
соответствии
с
планом практики
Просмотр планов работы.
Проводит воспитательную
работу, анализируя ее
воспитательный эффект,
посещает мероприятия
других студентов, создает
разработку и проводит
отрядные
мероприятия.
Проверка групповым и
курсовым руководителем
хода
и
содержания
практики,
активности
студента.
3.
Заключительный
этап. Обработка
оформление
результатов
практической
деятельности
4 неделя
и
Проведение отрядного и
открытого
праздника.
общего
Подготовка материалов для
выставки по итогам
педагогической практики.
Оформление результатов
практической деятельности
4.
Итоговая
Последний
конференция
день
(презентации, отчеты практики
о
проделанной
работе)
Проверка
отчета
о
практической
работе
студента.
Подготовка
презентаций по итогам
практики
Составление заключения о
работе студента
Перед началом практики проводится установочная конференция, на которой
студенты знакомятся с задачами, содержанием, порядком прохождения практики;
проводится инструктаж по технике безопасности.
Установочные и итоговые конференции проводятся также групповыми
руководителями в образовательных учреждениях, на базе которых организуется
педпрактика.
Виды деятельности студентов на педагогической практике
1. Подготовительный этап:
– составление плана студента практиканта,
– составление и согласование с руководителем плана-графика педагогических и
воспитательных мероприятий;
- подбор необходимого оборудования для реализации заданий по практике;
- знакомство с базовым образовательным учреждением практики.
2 Основной этап:
– наблюдение,
анализ
педагогических явлений и особенностей организации
жизнедеятельности детей в образовательном учреждении;
- подготовка необходимого дидактического материала, оборудования;
- собственная практическая деятельность студента по организации жизнедеятельности
детей и организации воспитательных мероприятий;
– поэтапная реализация заданий согласно плану-графику.
3 Заключительный этап:
– обработка и оформление полученных результатов;
– оформление протоколов о результатах выполнения заданий практики;
– оформление документации по практике;
– написание и отчета об итогах практической деятельности студентов;
- подготовка мультимедийных материалов по итогам практики
Производственная (летняя) практика проводится концентрированно.
распределяются в образовательные учреждения.
Студенты
Время работы: 6 часов.
Учебно-методическое
практике.
обеспечение
самостоятельной
работы
студентов
на
Успешному выполнению плана воспитательной работы с детьми в условиях
временного детского коллектива студенту-практиканту поможет создание и
использование методической копилки "В помощь вожатому":
- методические разработки проведения "Огонька знакомства", родительского дня,
творческих конкурсов и др.;
- набор спортивных, подвижных, интеллектуальных игр;
- тексты песен, речевок;
- эскизы грамот, наград, визиток, таблиц;
- список необходимых вещей для детей в лагере;
- методики диагностики личности и детского коллектива;
- план-программа кружка, студии, секции.
За время педагогической практики студент должен выполнить следующие
виды деятельности:
В период прохождения летней педагогической практики студент включается в
педагогическую деятельность по реализации утвержденного плана учебно-воспитательной
работы лагеря, отряда, смены, объединения:
- организует жизнедеятельность детей, проводит разнообразные воспитательные
дела, включая общелагерные;
- изучает психолого-педагогические
формированию детского коллектива;
особенности
детей
и
способствует
- налаживает контакты с родителями, используя различные формы взаимодействия в
воспитании ребенка;
- знакомится с основными документами нормативно-правового и локального
характера
- оформляет итоговую документацию.
- участвует в итоговом педсовете.
По итогам летней педагогической практики выставляется дифференцированный
зачет по бальной системе:
1. Аналитический
производственной
практики
2
отчет
летней
по
итогам 0-20 баллов
педагогической
Дневник
0-20 баллов
3. Воспитательное мероприятие (зачетное)
0-20 баллов
4. Портфолио студента-практиканта
0-20 баллов
5. Материалы научно-исследовательской работы 0-20 баллов
(психолого-педагогическая характеристика на
воспитанника или отряд)
Итого максимально:
100 баллов
1. Аналитический отчет по итогам производственной летней педагогической
практики.
Критерии оценивания:



Полнота (разносторонний анализ деятельности студентов
прохождения практики в детском оздоровительном лагере;
в
период
Умение аналитически оценивать собственную деятельность;
Наличие предложений по усовершенствованию процесса воспитания детей в
условиях детского оздоровительного лагеря (0-5 баллов);
Наличие предложений по содержанию и механизму
прохождения летней педагогической практики студентами.
2. Характеристика
организации
на студента о прохождении производственной летней
педагогической практики.
3. Дневник.
Критерии оценивания:

Регулярность и систематичность заполнения дневника.

Содержательность.

Наличие анализа каждого рабочего дня.

Построение работы на диагностической
индивидуального подхода каждому ребенку)
основе
(осуществление
4. Воспитательное мероприятие (зачетное).
Критерии оценивания:

Соответствие содержания воспитательного мероприятия его целям и
задачам.

Самостоятельность, творчество студента в процессе разработки
воспитательного мероприятия.

Максимальная вовлеченность воспитанников в коллективное
творческое дело (указать, какие задания были предложены микрогруппам
в процессе подготовки и проведения воспитательного мероприятия).

5. Портфолио студента-практиканта.
Критерии оценивания:
Содержание портфолио: материалы, подтверждающие полноту содержания
профессиональной деятельности студента, представленные в дневнике и в
плане работы; результативность (благодарность, отзывы администрации,
отзывы родителей, грамоты и т.д.).
6. Материалы научно-исследовательской
характеристика на воспитанника или отряд).
работы
(психолого-педагогическая
Критерии оценивания:

Использование разнообразных исследовательских методик (наблюдение,
анкетирование, беседа и др.).

Прогностичность (рекомендации для
сопровождения ребенка взрослым).

Полнота раскрытия основных пунктов
характеристики воспитанника, отряда.
дальнейшего
педагогического
психолого-педагогической
Ожидаемые результаты:
За время педагогической практики студент должен овладеть следующими
профессионально-педагогическими умениями:
 Умение наблюдать и анализировать педагогический процесс в образовательном
учреждении,
 Умение составлять конспекты
воспитательных мероприятий, игровой
деятельности, развлечений.
 Умение организовывать и проводить воспитательные и досуговые мероприятия.
Умение организовывать и проводить различные виды игровой деятельности
детей.
 Умение организовывать и проводить различные виды развлечений с детьми
разного возраста.
Формы отчетности по итогам педагогической практики:
По итогам практики, в соответствии с рабочими программами педагогической
практики, студенты сдают групповому руководителю в течение трех дней после ее
окончания следующую документацию:
1. Аналитический отчет по итогам производственной летней педагогической
практики
2. Дневник педагогической практики
3. Конспект воспитательного мероприятия (зачетного)
4. Портфолио студента-практиканта
5. Материалы научно-исследовательской
характеристика на воспитанника или отряд).
работы
(психолого-педагогическая
6. Характеристика на студента
На основании представленных
руководитель выставляет зачет с оценкой.
документов
и
характеристик
групповой
Итоговая аттестация студентов.
По итогам педагогической практики проводится конференция. Заключительная
конференция по организации и итогам практики проводится в университете в
течение двух недель после ее окончания. Студенты представляют отчетные
(совместные) мультимедийные презентации о результатах педагогической
практики.
Работа студентов оценивается дифференцированно. Оценка выставляется на
основании предоставленной отчетной документации и наблюдений группового
руководителя за практической деятельностью студента.
В итоговой оценке за педагогическую практику учитываются: степень
эффективности проведенной студентами воспитательной деятельности; участие в
методической работе образовательного учреждения; активность студента, его
отношение к педагогической профессии, к детям, уровень общения с родителями
детей, педагогическим коллективом образовательного учреждения; стремление к
самосовершенствованию; качество и результаты воспитательно-образовательных
мероприятий, проводимых студентом самостоятельно; уровень и аккуратность
выполнения отчетной документации. Оценка может быть снижена, если студент в
указанные сроки не отчитался по педпрактике.
Фонд оценочных средств
для проведения
обучающихся по дисциплине (модулю):
промежуточной
аттестации
Задание №1.
1. Изучить специфику труда воспитателя: функции (профессиональные
обязанности) педагога образовательного учреждения.
2. Проанализировать как и в чем проявляется сотрудничество между
педагогами.
3. Сделать вывод о том, какая из функций реализуется воспитателем
наиболее успешно.
Задание №2.
1. Проанализировать содержание воспитательной работы в учреждении.
2. Сделать хронометраж его деятельности. Запись в дневнике можно
вести по следующей схеме:
Время
Воспитательное
мероприятие
Деятельность
воспитателя
Деятельность
детей
Особенности
организации
Типовое контрольное задание
Перечень контрольных вопросов и заданий для проведения текущей аттестации по
разделам учебной практики, осваиваемым студентом самостоятельно:
1. Проблема развития личности в современных психолого-педагогических
исследованиях.
2. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего образования.
3. Требования к организации жизнедеятельности детей на разных возрастных этапах.
4. Требования к организации предметно-развивающей среды в образовательных
учреждениях.
5. Воспитанный процесс как специально организованная деятельность.
6. Роль игры в воспитательно-образовательном процессе.
7. Педагогические технологии воспитания развития детей.
8. Технология организации игры (по видам) в разных возрастных группах ДОУ.
9. Профессиональная компетентность современного педагога детского сада.
10. Технологии сотрудничества образовательного учреждения и семьи.
11. Технологии познавательного развития детей разных возрастных периодов.
12. Методы и формы коммуникативного развития детей.
13. Формы, методы и средства воспитательного воздействия.
14. Составляющие педагогического мастерства.
15. Педагогическое общение, понятие, виды, характеристика.
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины (модуля).
Основная литература
1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб:, 2009.688 с.
2. Безуглов, И. Г. Основы научного исследования : учеб. пособие для
аспирантов и студентов-дипломников / И. Г. Безуглов. – М.:
Академический Проект, 2008. – 194 с.
3. Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности
студентов : учеб. для студ. пед. учеб. заведений / Е. В. Бережнова, В. В.
Краевский. – М. : Академия, 2009. – 128 с.
4. Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности
студентов: учебник для студентов средних учебных заведений. – Изд. 2-е
/ 3-е, стереотип. / 4-е, стереотип / Е. В. Беражнова, В. В. Краевский. – М.:
Издательский центр «Академия», 2008. – 128 c.
5. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие/ И.А.Колесникова,
Н.М. Борытко, С.Д.Поляков, Н.Л.Селиванова: под общ. ред. В.А.
Сластенина, И.А.Колесниковой. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. 336 с.
6. Гарина, Т.В. Методические рекомендации для вожатого летнего
оздоровительного лагеря/ Т.В. Гарина.- М.: Арсенал образования.- 2010.
– 120 с.
7. Гриценко, Л. И. Теория и методика воспитания : личностно–социальный
подход : учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Л. И.
Гриценко. – изд. 2–е, стер. – М. : Академия , 2008. – 235 с.
8. Исаева, И.Ю. Досуговая педагогика: Учебное пособие/И.Ю Исаева. Москва: Флинта, 2010.- 200 с.
9. Морозова О. П. Педагогический практикум: учебные задания, задачи и
вопросы. Учебное пособие для студентов высших педагогических
учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 320с.
10. Никандров В.В. Экспериментальная психология. – СПб, 2012.- 389 с.
11. Общая психодиагностика /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – СПб,
2009.- 675 с.
12. Панченко, С.И. День за днем в жизни вожатого/ С.И. Панченко.-М:
Школьные технологии, 2008.-352 с.
13. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина, И.Ф. Исаева и др. - М., 2010.512 с.
14. Педагогика : учебник /Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П.
Крившенко. – М. : Проспект, ТК Велби, 2008. – 428 с.
15. Педагогика: учебное пособие / Б. З. Вульфов [и др.] ; под ред. П. И.
Пидкасистого. – М. : Высшее образование, 2009. – 430 с.
Дополнительная литература
1. Богословский, В. И. Научное сопровождение образовательного
процесса в педагогическом университете: Методологические
2.
3.
4.
5.
характеристики: монография / В. И. Богословский. – СПб.: РГПУ им.
А.И. Герцена, 2000. – С. 86 - 87.
Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап /
В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – М., 2009. – 394 с.
Крупник С.А. Методологические подходы к предмету педагогики
//Педагогика.-2000.- № 4.- С. 21 -26.
Лобанов, А. А. Основы профессионально-педагогического
общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. А.
Лобанов. – 2-е изд. стереотип. – М.: Академия, 2008. – 192 с.
7. Рожков М. И. , Байбородова Л. В. Организация воспитательного
процесса в школе: Учебное пособие для студентов высших учебных
заведений. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005.
– 256 с.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля):
электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
http://www.biblioclub.ru/
Университетская
библиотека
On-line
электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и
поисковые системы
http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал
http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online
http://www.cir.ru/ УИС Россия
http://www.elibrary.ru/eLIBRARY.RU
http://www.rubricon.com/ Рубрикон
http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm Базовые федеральные образовательные
порталы.
http://www.edu.murmansk.ru/ Образовательный портал города Мурманска.
 http:www.gumer.info... принципы педагогических исследований;
 http:www.uchebnikfree.com/page/uchpidkasistij/ist/ist-… - логика педагогического
исследования
 http:www cito-web.yspu.org/link1/metod/met126/node14.html - Сущность, уровни,
принципы, этапы педагогического исследования;
Материально - техническое обеспечение производственной / учебной (название вида)
практики
Для проведения учебной практики необходимо следующее материальнотехническое обеспечение: доступ к библиотечным и «Интернет-ресурсам», консультации
с преподавателями и руководителем практики в режиме «onlain».