Лаборатория развития полиязыковой личности «Родное слово»

Лаборатория развития полиязыковой личности
«Родное слово».
Народ будет мудр в воспитании потомства,
заботясь о его здоровье, образовании и мировоззрении…
Будет одинаково хорошо владеть казахским, русским и английскими языками…
Он будет патриотом своей страны, известной и уважаемой во всем мире.
Н.А.Назарбаев.
Для реализации проекта «Введение полиязычия в гимназии» в начальной школе
создана лаборатория развития полиязыковой личности «Родное слово».
Основание.
Родной язык - духовная, культурно-историческая ценность народа, и образование
младших школьников в области языка представляет собой определяющее условие личностного,
духовно-нравственного, эмоционального, интеллектуального развития младших школьников,
формирование индивидуальности ребенка, средство становления всех форм общения - говорения,
письма, слушания, чтения, средство познания окружающего мира и самого себя.
Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе
подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного
мира. Наряду с родным языком и литературным чтением он входит в число предметов
филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его
общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Цель:
формирование полиязычной толерантной личности, способной эффективно осуществлять
свою деятельность в различных сферах социальной жизни.
Задачи:
Программа начальной школы строится на основе Государственных общеобязательных
стандартов РК и направлена на
* развитие личности ребенка через детскую любознательность, игровую, проектную и
познавательную деятельность;
* развитие общеучебных навыков и умений, формирование навыков исследования;
* формирование полиязычной среды.
Что мы можем предложить для реализации проекта?
- интегрированный предмет «ИЗО и технология»;
- информатика в начальной школе;
- английский, казахский, русский языки с 1-2 класса;
- на уроках «Познания мира» ввести терминологический минимум на трех языках;
- изучение иноязычных заимствованных слов на уроках родного языка (язык - источник,
этимологический анализ, вычленение элементов, сравнение значений, установление
синонимических отношений и др.);
- создать условия для формирования научно-популярной картины мира, изучение основ
искусств, самопознания, нравственного поведения, этики, самосовершенствования.
Поэтапный план внедрения проекта.
1ЭТАП (2010-2011г.)
- изучение материала на основе нормативных документов, научной, методической
литературы, ресурсов Интернет;
- накопление и сбор эмпирического материала по проблемам совершенствования языкового
образования;
- обобщение инновационной работы педагогов в области обучения родным, неродным и
иностранным языкам;
- английский казахский, русский языки с 1-2 класса.
2 ЭТАП (2011-2012г.)
- создание языковой среды во внеклассной деятельности;
- разработка и проведение интегрированных уроков;
- углубленное изучение языка педагогическим персоналом;
- создание семейно-консультативного центра, активно привлекающего родителей к
сотрудничеству;
- открытое образовательное пространство, необходимое для развития коммуникативных
компетенций педагогов и детей;
- введение предмета «Информатика» в начальной школе;
- создание активного иллюстрированного словаря младшего школьника на 3 языках;
- создание языкового портфолио ученика.
3 ЭТАП (2012-2013г.)
- реализация комплекса мер по внедрению новых технологий и методов в области изучения
и применения государственного языка, сохранение языкового многообразия;
- ввести интегрированный предмет «Изо и технология»;
- обеспечение кабинета начальных классов мультимедийным оборудованием в целях
использования цифрового материала;
- создание терминологического словаря для уроков «Познания мира».
4ЭТАП (2013-2014г.)
- обобщение и систематизация результатов внедрения в учебный процесс на основе
рекомендаций коллег в целях совершенствования работы в данном направлении; внедрение в
учебный процесс научно-прикладных результатов;
- тиражирование разработок методической документации по полиязычию;
- организация проектной деятельности учащихся;
Каким мы видим выпускника начальной школы в результате изучения трех
языков.
Ученик должен знать:
- алфавит, буквы, буквосочетания, звуки;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-особенности интонации основных типов предложений;
-название страны, столиц, городов;
-имена известных людей, авторов, персонажей детских литературных произведений страны;
-читать наизусть рифмованные произведения фольклора (авторские).
Ученик должен уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание текста с опорой на
зрительную наглядность;
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие)
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать
на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, о семье, о друге;
-составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
-читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по
содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст, выписывать или вставлять в него слова в соответствии с решаемой
учебной задачей;
-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом и т.д.) с опорой на образец.
Образовательная программа начальной школы реализуется через основные группы
предметов и поисково-познавательную деятельность учащихся и нацелена на «формирование
стартового интеллектуального потенциала и хорошее здоровье молодых казахстанцев».
Владение казахским, русским, английским языками становится в современном обществе
неотъемлемым компонентом личной и профессиональной деятельности человека.