русского языка

Класс: 2
Школа: №40
Конспект составила: учитель начальных классов Епимахова Ю.И.
УМК: Гармония
Предмет: Русский язык
Тема урока: Уточняем, как решать орфографические задачи в корне.
Цель: обобщить знания о подборе проверочных слов к словам названиям предметов, признаков предметов,
действий.
Планируемый результат: каждый ребёнок должен для слов названий уметь подбирать проверочное слово,
выполнять письменное объяснение написания по памятке №5.
Оборудование, уч. материал: ноутбуки учащихся, презентация, тетрадь на печатной основе, рабочие листы,
карточки.
Ход урока:
Слайд№1
1. Покопаемся в памяти: 6 мин
В какой части слова мы учились решать орфографические задачи? (в корне)
Что значит решить орфографическую задачу? (применить правило, вставить пропущенную букву)
В каких словах названиях находили орфограммы? (названия предметов, признаков, действий)
Чтобы найти корень, нужно:
1. Подобрать … (несколько однокоренных слов)
2. Выделить… (общую часть)
О чём нужно помнить при определении корня? (о чередовании согласных)
Что такое слова – подсказки? (это проверочные слова)
Как искать проверочные слова для корня? Известен ли теперь ответ на этот вопрос? Можете ли вы дать
полный и чёткий ответ? (надо обобщить все знания)
2. Работа в группах: 8 мин
Такую возможность предоставляет таблица на рабочих листах: Слайд 2
Как искать проверочные слова для корня?
1.Объясни значение слова с помощью однокоренного или
подбери другое однокоренное слово.
2.Измени проверяемое слово:
название
предмета
действия
______________________
___________________________________
______________________
____________________________________
______________________
____________________________________
______________________
____________________________________
Итог: ………………………………………………………………………………………
3. Применение знаний: 15 мин Слайд3
признака
_____________________
Самостоятельная работа в парах. В тетрадях на стр.41 упр.408
Проверка:
Начнём со слов, над которыми поставили знак «+» (клёст, тяжесть, пахнет). Как письменно объяснили выбор
букв?
Назовите слова, к которым подобрали проверочные? Объясните выбор букв.
Итог:……………………………………………………………………………………………
4. Мини – экзамен: 4 мин Слайд 4
Каждому на стол я кладу билетик, в котором дан набор слов. Вам необходимо за 5 мин вписать пропущенные
буквы. Прежде чем вписать, подумайте и примените модели для определения слов – подсказок.
Вставь пропущенные буквы:
Г…лосок, г…лубка, во дв…ре, к…ссир, д…вать, д…ска, зн…чок, л…пили,
п…чтальон, т…шина, цв…ты, п…сать, пр…мой, зах…дить, ч…сы, т…жело,
нар…дить, задр…жал, защ…щать, ц…почка.
5. Взаимопроверка:2 мин слайд 5
ГОлосок, гОлубка, во двОре, кАссир, дАвать, дОска, знАчок, лЕпили,
пОчтальон, тИшина, цвЕты, пИсать, прЯмой, захОдить, чАсы, тЯжело,
нарЯдить, задрОжал, защИщать, цЕпочка.
6. Оценивание, итог: 2 мин слайд 6
Без ошибок – «5»
1-2 ошибки – «4»
3-5 ошибок – «3»
Итог:………………………………………………………………………………………………………..
7. Итог урока. Рефлексия. 3 мин
На какой вопрос искали ответ?
Кому было трудно работать на уроке?
Кто чувствует, что легко сможет определить опасность в корне и решить орфографическую задачу?