Урок окружающего мира по теме «Разнообразие животных»

Урок окружающего мира по теме «Разнообразие животных»
Цели:
 Сформировать представления учащихся о разнообразии животного
мира;
 Познакомить с новой классификацией животных и их групповыми
признаками;
 Развивать познавательный интерес учащихся, умение применять в
работе ранее изученные знания;
 Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, в том числе и
к животным.
Оборудование: учебник, индивидуальный раздаточный материал, схемы опоры, таблица «Какие бывают животные», магнитофон, мультимедийный
проектор.
Ход урока
I. Организационный момент
Каждый день, всегда, везде:
На занятиях, в игре –
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Слайд 1
II. Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос
Слайд 2
1. На экране картинки: клен, череда, берёза, лопух, одуванчик и слова ветер,
животные, человек.
- Соедините растение и способ распространения семени этого растения.
- Как развивается растение из семени?
- Что нужно для прорастания семян?
- А как вы понимаете слова «Для животных растения – это и дом, и пища»?
2. Сообщение учащихся о лекарственных растениях
III. Актуализация знаний учащихся
1. Найти лишнее слово: слон, собака, паук, ананас, аист
(Карточки у учащихся на партах)
- Почему лишнее слово ананас? (Это растение).
- Чем похожи все остальные слова? (Это животные)
- А можно перечислить всех представителей царства животных?
- Сформулируйте тему урока.
(Тема урока «Разнообразие животных»).
Слайд 3
IV. Работа над новой темой
1. Сегодня мы переходим в царство животных и рассмотрим новую
классификацию животных и их признаки.
- Как называется наука, которая изучает животных? Соберите буквы и
узнайте это слово. (Зоология)
(Слайд 4)
2. Схема – опора. Работа в группах.
Животные
Дикие
Домашние
На экране названия животных: попугай, белка, канарейка, черепаха, корова,
курица, медведь, щегол, заяц, кролик и др.
1 группа выбирает домашних животных
2 группа выбирает диких животных
Задание для обеих групп: можно ли животных уголка живой природы,
например, черепаху, попугая, щегла назвать домашними? Ответ объяснить.
V. Классификация животных
(Слайд 5)
Животные
Одноклеточные
Беспозвоночные
Черви
Моллюски
Иглокожие
Раки
Паукообразные
Насекомые
- Докажите, что животные разнообразны
VI. Физкультминутка
Многоклеточные
Позвоночные
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Млекопитающие
VII. Закрепление изученного
1.Работа с учебником стр. 90 – 92 (статья «Разнообразие животных»)
Практическая работа «Какие бывают животные» (Коллективно)
Группы животных
Признаки животных
Беспозвоночные животные
Черви: дождевой червь, пиявки
Моллюски: улитки, слизни, осьминоги, Мягкое тело,
кальмары, каракатицы
раковиной
Иглокожие: морские звёзды, морские ежи,
морские лилии, морские огурцы
Ракообразные: раки, крабы, креветки,
мокрицы
Паукообразные: скорпионы, сенокосцы,
пауки, клещи
Насекомые: жуки, бабочки, стрекозы,
пчелы, мухи
Позвоночные
Рыбы
Земноводные: лягушки, жабы, тритоны
обычно
защищено
Иголки
Восемь ног
Шесть ног
животные
Живут в воде, тело покрыто чешуёй,
передвигаются при помощи плавников,
дышат жабрами
Часть жизни живут на суше, часть – в
воде. Кожа голая, нежная
Пресмыкающиеся (рептилии): ящерицы, Тело покрыто сухими чешуйками или
змеи, черепахи, крокодилы
панцирем
Птицы
Тело покрыто перьями
Звери, или млекопитающие
Тело покрыто шерстью. Детёнышей
кормят молоком
VIII. Самостоятельная работа. Взаимопроверка
( Рабочая тетрадь стр. 40, №1, стр. 41, «№ 2)
IX. Работа в парах
(Рабочая тетрадь стр. 42, № 3, № 4)
X. Итог урока
- Какие группы животных вы узнали? Назовите их.
XI. Рефлексия
XII.Домашнее задание
1. Учебник стр. 89 – 94,
2. Рабочая тетрадь стр. 42, № 5; стр. 43, № 6