Методические рекомендации для начинающего классного

Методические рекомендации
для начинающего классного руководителя
по организации воспитательной работы
с коллективом учащихся и родителей




Последовательные этапы, составляющие цикл работы классного
руководителя
Изучение учеников и поставка конкретных задач воспитания
Планирование работы
Реализация плана (выполнение работы)
Анализ и оценка результатов работы
Общий вариант примерного плана воспитательной работы в качестве опоры
для выработки индивидуального варианта планирования.
Раздел 1. Характеристика класса
Главное значение этого раздела - отразить специфические особенности
данного объединения, уровень воспитанности учащихся, его изменения за
прошлое полугодие. Здесь должны быть подмечены наиболее существенные
признаки:
- стадия развития коллектива, преобладающие общие интересы или
разобщённость групп;
- моральный облик и авторитетность лидеров, способность действовать
согласованно с воспитателем, в то же время, отражая интересы товарищей;
количественное соотношение активной и пассивной части класса;
- нравственные критерии и требования общественного мнения, сложившиеся
положительные или отрицательные традиции, обычаи;
- результаты учебного труда по итогам предыдущего года, их оценка с
учётом возможностей учеников, выяснение того, чем обеспечены успехи и
что мешает достижению лучших результатов;
микроклимат
в
классе,
во
взаимоотношениях
учащихся;
преобладает отзывчивость, гуманность или недоброжелательность,
равнодушие к делам и проблемам друг друга, а порой и конкурирующее
столкновение принципов;
- социологический паспорт класса: полные неполные семьи, многодетные,
малообеспеченные.
Раздел 2. Воспитательные задачи
Они должны логически вытекать из характеристики класса, охватывать
несколько наиболее важных направлений в предстоящей работе, быть
конкретными, реально осуществимыми.
Раздел 3. Формы и методы работы с классом
Основное назначение этого раздела – показать, как будут осуществляться
поставленные задачи, определить необходимую совокупность средств для
дальнейшего развития коллектива, совершенствования его воспитательных
функций, положительного изменения уровня воспитанности школьников в
конкретных направлениях с помощью разнообразных бесед, диспутов,
других видов деятельности.
Основные направления планирования работы с классным коллективом.
1.«Здоровье»
- изучение физического и психического здоровья учащихся класса:
- просвещение учащихся в области личной гигиены, антиалкогольная и
антиникотиновая пропаганда, разъяснение последствий наркомании и
СПИДа для человеческого организма;
- организация активных форм развития и сохранения физического здоровья
детей (соревнования, экскурсии, походы, спортивные праздники и т.д.)
2. «Взаимодействие»
- на младшем и среднем этапе обучения – проведение практикумов по
этикету; на старшем этапе обучения – организация классных часов по
развитию у детей рефлексивных умений для будущего самоопределения и
взаимодействия с другими в социуме.
- использование игровых форм работы для изучения традиций мирового
сообщества по организации взаимодействия и понимания сосуществования
различных культурных и мировоззренческих установок.
3. «Нравственность»
-проведение классных часов по проблемам нравственности на всех
возрастных этапах;
- введение в практику работы с классов часов саморазвития (изучение
учащимися собственных волевых качеств, своих возможностей с элементами
само коррекции);
- изучение с учащимися традиций и обычаев народов страны и родного края,
традиций своей семьи и школы.
4. «Досуг»
- изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и
проведении внеклассных мероприятий;
- стимуляция инициативы и достижений, учащихся во внеклассной
деятельности;
- участие в общешкольных делах.
5. «Семья»
- изучение семей своих учеников, положения детей в семье и условий их
жизни;
- регулярное проведение родительских собраний, темы которых планируются
с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей, специфических
проблем класса, задач школы.
- организация взаимного творчества детей и родителей.
6. «Интеллект»
- использование в работе по развитию интеллектуальных умений и их
познавательного интереса активные формы воспитательной работы
(конкурсы эрудитов, викторины, интеллектуальные игры, игры –
путешествия, читательские конференции, защиту научных идей,
интеллектуальный театр);
- использовать в воспитательной работе диалогической формы обучения
(учить высказывать своё мнение, доказывать и аргументировать его,
выдвигать парадоксальные идеи и их отстаивать).
Совет: Составление плана лучше сделать в виде план – сетки на месяц,
таким образом, вам удастся нагляднее разбросить дела по неделям.
Индивидуальную работу с родителями и с учащимися определите на
отдельный лист.
Методика определения содержания внеурочной работы с учащимися
Цель: выявить круг вопросов, которые интересуют учеников, определить
тематику бесед со школьниками.
Я хотел бы обсудить в классе такие вопросы (отметить знаком*):
- Что и почему происходит в нашей стране?
- Для чего рождаются и живут люди?
- Нужно ли ходить в церковь?
- Как выбрать и получить профессию?
- Как лучше учиться и получать образование?
- Как узнать себя и развивать свои способности?
- Как дружить с товарищами?
- Как находить взаимопонимание с взрослыми?
- Что такое любовь и как быть счастливым в любви?
- Как понимать серьёзную музыку, живопись, театр?
- Есть ли жизнь после смерти, НЛО и другие необъяснимые вещи?
- Другие вопросы (напиши какие)
Методика изучения эффективности воспитательного мероприятия
После проведения мероприятия в классе, либо участия класса в
общешкольном мероприятии учащимися предлагается отметить значками
три позиции: участие, отношение, смысл. То есть - участвовал, принимал
участие в подготовке и проведении, понимаю смысл происходящего. Если
ответ положительный – ученик ставит «+», а если отрицательный «-».
Подсчитывается количество вариантов ответов.
Обработка результатов
1.«+++» - высокий уровень педагогической работы, большинство ребят
включено в соответствующие воспитательные ситуации, школьники
принимают ситуацию и осознают.
2. «++-» - педагогические усилия дают эффект, но педагоги не работают (не
грамотно работают) над переводом эмоций и чувств в план адекватного
осознания смысла деятельности, события. Неплохая работа
3. «+--» - неэффективная, неграмотная работа, скорее всего с негативным
результатом, участие в делах, скорее всего под нажимом, давлением.
4. «+-+» - работа вроде бы ведётся, но дела не имеют для школьников
личного значения и смысла, ребята транслируют мнения, высказывания
педагогов. Интроэртный вариант.
5. «- - -» - отсутствие серьёзной воспитательной работы.
Изучение удовлетворительности учащихся школьной жизнью
1. Я иду в школу с радостью.
2. В школе у меня обычно хорошее настроение.
3. В нашем классе хороший классный руководитель.
4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в
трудной жизненной ситуации.
5. У меня есть любимый учитель.
6. В классе я всегда могу высказать своё мнение свободно.
7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих
способностей.
8. У меня есть любимые школьные предметы.
9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной
жизни.
10. На каникулах я скучаю по школе.
4 – совершенно согласен;
3 – согласен;
2 – трудно сказать;
1 – не согласен;
0 – совершенно не согласен.
У = общая сумма/общее количество ответов (10)
У больше 3, то это высокая оценка.
У меньше 3, но больше 2, то это средняя оценка.
У меньше 2, то это низкая оценка.
Напоминание на первый классный час
Итак, Вы встретились с классом. Прежде всего, поздравим наших
учеников с началом учебного года. Затем было бы хорошо представиться, т.е.
рассказать немного о себе, о своих интересах и увлечениях, о том, как вы
предлагаете построить работу с классом.
Вам бы хотелось поближе познакомиться с каждым (если это новый для
Вас класс) или узнать, что ребята узнали за лето, что прочитали, как выросли,
с какими предложениями по внеучебной жизни пришли в школу. Скажите об
этом и пообещайте, что Вы сделаете это в ближайшее время после уроков, на
классном часе «Расскажи мне о себе» (в любой форме, какую вы выберете) и
после этого спланируете Вашу совместную деятельность. Ведь для Вас и
Ваших воспитанников так важно сотрудничество и творчество. Не
стесняйтесь об этом сказать детям. Но, в тоже время, обязательно
подчеркните, что главное для вас и для них УЧЁБА. Надо учиться не только
добросовестно, но и с интересом.
Таково вступительное слово, вернее основные его мысли, переданные,
возможно, совершенно другими словами. На него уйдёт примерно 15 минут.
Следующие 15 минут надо отвести рассказу о преподавании. Какие новые
предметы будут, какие новые преподаватели, если есть возможность,
скажите, на какие факультативы приглашаются учащиеся данного класса.
Третья часть классного часа – организационная (15 минут). Здесь мы просто
перечислим вопросы, которые надо решить, обсудить, узнать или
предупредить. Как, в какой последовательности, и в какой форме Вы решите
сами. Только убедительно просим не начинать с этого, а сохранить ту
последовательность, которую мы предложили. Итак, пожалуйста, НЕ
ЗАБУДЬТЕ!
1. Проверить по списку кого нет, а после классного часа выясните почему.
2. Проверьте обеспеченность учебниками или договоритесь, когда вы их
будете выдавать. Проверьте, все ли купили нужные учебники.
3. Объявите расписание занятий и кабинеты.
4. Скажите, какой кабинет прикреплён к вашему классу. Для 5 классов
обязательно скажите, где находятся какие кабинеты.
5. Проверьте, знают ли дети, как делится класс на подгруппы по языкам.
6. Предупредите о ведении дневника учащегося. Помогите запомнить первую
страницу.
7. Предупредите о сменной обуви.
8. Напомните о завтраках в столовой. Объявите о том, когда питается класс,
выберите ответственного за заказ.
Если мы что-то не учли, то добавьте сами, что Вы считаете необходимым.
Ещё раз просим не свести классный час только к оргвопросам, первую и
вторую часть можно сократить до 15-20 минут, но обязательно начните с
них.
Желаем Вам успеха на первом классном часе. Пусть он принесёт
удовлетворение Вам и радость ученикам. На следующем классном часе
доведите до сведения класса все традиционные дела на год. Советуем Вам
распределить класс на несколько групп и назначить их ответственными за
одно из традиционных дел.
УДАЧИ ВАМ!