Тема 1. Информационные процессы Объектами изучения в информатике являются информация,

Тема 1. Информационные процессы
Объектами изучения в информатике являются информация,
информационная модель, алгоритм, исполнитель, средства автоматизации,
компьютер, информационный процесс, информационная технология,
информационная система, информационный продукт, информационный
объект и некоторые другие. Обобщающим понятием в этом перечне является
понятие “информационный процесс”.
И информация, и информационная система, и алгоритм выступают
либо как источник, либо как результат, либо как описание того или иного
информационного процесса. Компьютер в информатике рассматривается
также как универсальный исполнитель информационных процессов.
Информационная технология ─ способ выполнения информационного
процесса или их совокупности. Информационный объект и информационный
продукт ─ это либо результат, либо непосредственный “участник”
информационных процессов.
Важным свойством информационных процессов, протекающих в
социотехнических системах, является их “деятельностный” характер:
реализация любого информационного процесса это всегда некоторая
деятельность, последовательность вполне конкретных действий.
Информационные процессы не существуют сами по себе (как не
существует движение само по себе - всегда существует “носитель” этого
движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление
информационных процессов в системах может быть целенаправленным или
стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или
стохастическим, но какую бы мы ни рассматривали систему, в ней всегда
присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный
процесс мы ни рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо
системы.
Таким образом, основным объектом изучения в курсе информатики
являются информационные процессы, протекающие в системах различной
природы.
В каждой науке преобладающим объектом изучения является тот или
иной вид систем, что находит отражение в соответствующих учебных курсах
(в психологии ─ человек; в физике ─ системы неживой природы; в
социологии ─ общественные системы, в математике ─ абстрактные системы
и т.д.).
Поскольку в курсе информатики велика роль мировоззренческого
аспектов и межпредметных связей, было бы целесообразным относительно
“равноправное”, сбалансированное представление всех перечисленных видов
систем в содержании курса. То есть одной из задач при отборе содержания
курса информатики выступает задача выявления общего и особенного в
протекании информационных процессов в системах самой разной природы,
их
инвариантных и вариативных составляющих.
Тема 2. Информационные модели
Другим обобщающим понятием информатики является понятие
“информационное моделирование”. Его обобщающий характер обусловлен
тем, что при работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми
информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо
разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа ─ разные
виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде
всего, определения модели данных. Формирование запроса к любой
информационно-справочной системе также относится к информационному
моделированию.
Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно
без построения и исследования соответствующей информационной модели.
Целесообразно отметить тот же аспект, что был отмечен для понятия
“информационный процесс”, а именно деятельностный характер процесса
моделирования. Информационное моделирование является не только
объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом
познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно
рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид
деятельности.
Тема 3. Информационное управление
Обобщающим понятием информатики является понятие
“информационное управление”. Взаимосвязь понятий "управление" и
информационное управление" примерно такая же, как и понятий “модель” и
“информационная модель”. В отличие от непосредственного (прямого, не
информационного) управления, информационное управление всегда
опосредовано, по крайней
мере, использованием каналов связи, каналов передачи информации. По
сути, информационное управление связано с информационным (смысловым)
воздействием на управляемый объект, в то время как “прямое” управление
есть материальное (вещественное) или полевое воздействие.
Управление также носит деятельностный характер, что и должно
найти отражение в содержании и методике обучения.
Объектом изучения информатики является, прежде всего, управление в
технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности
управления и самоуправления справедливы для систем различной природы.
Таким образом, основными наиболее обобщенными объектами
изучения информатики как научной и учебной дисциплины (а также области
практической деятельности) являются информационные процессы,
информационные модели и информационное управление. Они же являются и
основными видами информационной деятельности.
Именно эти понятия и задают основные направления непрерывного
курса информатики.