Современные технологии обучения информатике в школе

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
______________ /Шилов С.П./
20.11.2014
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В ШКОЛЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование
профиля подготовки Технологическое образование Информатика
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 20.11.2014
Содержание: УМК по дисциплине Современные технологии обучения информатике в школе для
студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование профиля
подготовки Технологическое образование Информатика очной формы обучения
Автор(-ы): к.п.н., доцент Т.С. Мамонтова
Объем 16 стр.
Должность
Заведующий
кафедрой физикоматематических
дисциплин и
профессиональнотехнологического
образования
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Начальник ОИБО
ФИО
Мамонтова
Т.С.
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
16.10.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от 16.10.2014
№2
Протокол заседания
УМС от 11.11.2014
№3
Поливаев
А.Г.
11.11.2014
Согласовано
Гудилова
Л.Б.
20.11.2014
Согласовано
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования
Мамонтова Т.С.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В ШКОЛЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое
образование
профиля подготовки Технологическое образование. Информатика
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Мамонтова Т.С. Современные технологии обучения информатике в школе. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100
(44.03.05) Педагогическое образование профиля подготовки Технологическое образование
Информатика очной формы обучения. Тюмень, 2014, 27 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУСовременные технологии
обучения информатике в школе[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой физико-математических дисциплин и профессиональнотехнологического образования. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: к.п.н., доцент, зав. кафедрой ФМДиПТО Мамонтова Т.С.
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
©Сидоров О.В., 2014.
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка.
1.1.
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели освоения дисциплины:формирование у будущих учителей информатики
представлений о различных подходах к обучению информатики, особенностях реализации
различных образовательных технологийприменительно к основной школе.
Задачи освоения дисциплины:
- изучение особенностей реализации различных подходов к обучению информатике;
- знакомство с основными компонентами различных образовательных технологий в
обучении информатике (проектирование целей, содержания и коррекции формирования ключевых
компетентностей учащихся средствами информатики).
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Современные технологии обучения информатике в школе» в соответствии с
Учебным планом направления 050100 (44.03.05) Педагогическое образование профиля подготовки
бакалавра Технологическое образование Информатика относится к дисциплинам по выбору
профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины используются знания, умения и
виды деятельности, профессиональные качества личности, сформированные в процессе изучения
предметов «Педагогика», «Технологии и методики обучения информатике», а также курсов
«Формирование ключевых компетенций в процессе обучения информатике», «Информатика» и др.
цикла дисциплин направления образования. Знания, умения и личностные качества будущего
специалиста, формируемые в процессе изучения дисциплины «Современные технологии обучения
информатике в школе», будут использоваться в дальнейшем при освоении дисциплины «Методика
обучения и воспитания информатике». Курс предназначен для подготовки студентов – будущих
учителей информатики – к преподаванию информатики в общеобразовательной школе.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
1.
Методика обучения и
воспитания информатике
+
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- готовностью овладеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией
(ОК-8);
- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- готовностью применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способностью применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способностью использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
- требования стандарта к качеству усвоения предмета и критерии оценки усвоения
дисциплины;
- варианты программы изучения информатики в средней и старшей школе (8-11 классы) в
соответствии с направлением образовательного учреждения;
- формы и способы организации учебно-воспитательного процесса;
- особенности проектирования целей и задач обучения;
- типы, формы и средства контроля усвоения дисциплины;
- варианты содержания школьного курса информатики в средней и старшей школе (8-11
классы) в соответствии с содержанием основных учебников разных авторов;
- основные технологии и методики организации учебно-воспитательного процесса.
Уметь:
- ставить учебные цели и выбирать пути их достижения;
- ставить перед собой цели саморазвития и самосовершенствования и достигать их;
-реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях;
-применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного
процесса
на
конкретной
образовательной
ступени
конкретного
общеобразовательного учреждения;
-проектировать цели и задачи обучения, достижение которых гарантирует определенный
результат;
-проводить процедуры диагностики усвоения учебного материала и развития учащихся в
учебной деятельности;
- обрабатывать результаты проведенной диагностики усвоения учебного материала и
развития учащихся в учебной деятельности;
-организовать учебную деятельность учащихся с учетом их интересов, наклонностей и
потребностей.
Владеть:
- мотивами и потребностями в педагогическом саморазвитии и самосовершенствовании;
- необходимым набором ценностных ориентаций будущего педагога;
- навыком применения современных методик и технологий для обеспечения качества
учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного
общеобразовательного учреждения;
- навыком проектирования целей и задач обучения, достижение которых гарантирует
определенный результат;
- навыком проведения процедур диагностики усвоения учебного материала и развития
учащихся в учебной деятельности;
- навыком обработки результатов проведенной диагностики усвоения учебного материала и
развития учащихся в учебной деятельности.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 10 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен)экзамен. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144академических часа, из них 78
часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 66 часов, выделенных на
самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
Семестры
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Контактная работа:
69
69
Аудиторные занятия (всего)
42
42
В том числе:
Лекции
14
14
Практические занятия (ПЗ)
28
28
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
75
75
Общая трудоемкость
зач. ед.
4
4
час
144
144
Вид промежуточной аттестации
экз
экз
(зачет, экзамен)
3. Тематический план
Таблица 3.
4
1-2
2
3-4
2
Всего
2.1. Деятельностный
подход к обучению
2.2. Компетентностный
подход к обучению
4
5-6
2
7-8
2
Всего
3.1. Проектирование
целей-компетенций
3.2. Проектирование
содержания
4
910
1113
2
2
Итого
количес
тво
баллов
9
10
Самостоятельная
работа*
1.1. Технологический
подход к обучению
1.2. Уровневый подход
к обучению
3
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Лабораторные
занятия*
2
Итого
часов
по теме
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
5
6
7
8
Модуль 1
4
10
14
0-14
10
14
0-16
20
28
0-30
9
14
0-15
9
14
0-15
18
28
0-30
11
16
2
0-12
15
20
2
0-12
4
8
Модуль 2
4
4
8
Модуль 3
4
4
компетентностного
обучения
3.3. Диагностика
уровня
сформированности
компетентности
ученика
1416
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
2
4
11
16
2
0-16
6
14
12
28
37
75
46
108
6
6
0-100
2
4
0-40
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-7
0-8
0-15
0-4
0-4
0-8
0-2
0-2
0-4
0-7
0-7
0-14
0-4
0-4
0-8
0-2
0-2
0-2
0-6
0-14
0-4
0-4
0-3
0-11
0-40
0-4
0-4
0-4
0-12
0-28
Итого количество
баллов
0-2
0-2
0-4
Информационные
системы и технологии
другие формы
практические
задания
1.1.
1.2.
Технические
формы
контроля
электронная
презентация к
реферату
экзамен
Письменные
работы
комплексные
ситуационные
задания
Устный
опрос
реферат
№
Темы
выступление
на семинаре
Таблица 4.
Модуль 1
Всего
0-1
0-2
0-3
0-14
0-16
0-30
Модуль 2
2.1.
2.2.
Всего
0-2
0-2
0-4
0-15
0-15
0-30
Модуль 3
3.1.
3.2.
3.3.
Всего
Итого
0-4
0-4
0-4
0-2
0-2
0-2
0-6
0-13
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1
Тема 1.1. Технологический подход к обучению
- Сущность подхода
- Особенности организации учебного процесса
- Примеры реализации на уроках информатики
Тема 1.2. Уровневый подход к обучению
- Сущность подхода
- Особенности организации учебного процесса
- Примеры реализации на уроках информатики
Модуль 2
0-1
0-1
0-1
0-12
0-12
0-16
0-40
0-100
Тема 2.1. Деятельностный подход к обучению
- Сущность подхода
- Особенности организации учебного процесса
- Примеры реализации на уроках информатики
Тема 2.2. Компетентностный подход к обучению
- Сущность подхода
- Особенности организации учебного процесса
- Примеры реализации на уроках информатики
Модуль 3
Тема 3.1. Проектирование целей-компетенций
- Ключевые компетентности
- Общепредметные компетентности
- Предметные компетентности
-Особенности проектирования целей-компетенций
Тема 3.2. Проектирование содержания компетентностного обучения
- Методы, формы и средства формирования учебных компетенций на уроках информатики
- Проектирование урока информатики в рамках компетентностного подхода
Тема 3.3. Диагностика уровня сформированности компетентности ученика
- Уровни сформированностиучебных компетенций
- Методы и формы диагностики сформированности учебных компетенций.
6. Планы семинарских занятий.
Модуль
1
1
1
1
1
1
1
Наименование
лабораторной
работы
2
Технологический
подход к
обучению
Уровневый
подход к
обучению
Деятельностный
подход к
обучению
Вопросы, выносимые на семинар
Всего
3
4
- Сущность подхода
- Особенности организации учебного процесса
- Примеры реализации на уроках информатики
- Сущность подхода
- Особенности организации учебного процесса
- Примеры реализации на уроках информатики
- Сущность подхода
- Особенности организации учебного процесса
- Примеры реализации на уроках информатики
- Сущность подхода
- Особенности организации учебного процесса
- Компоненты технологии компетентностного
Компетентностны
обучения согласно ФГОС
й подход к
- Варианты организации компетентностного
обучению
обучения по А.В. Хуторскому, А.А. Дахину,
Г.К. Селевко
- Примеры реализации на уроках информатики
- Иерархия компетеностей школьника
Проектирование - Ключевые компетентности
целей- Общепредметные компетентности
компетенций
- Предметные компетентности
- Особенности проектирования целей-компетенций
Проектирование - Методы, формы и средства формирования учебных
содержания
компетенций на уроках информатики
компетентностног - Проектирование урока информатики в рамках
о обучения
компетентностного подхода
4
4
4
4
4
4
2
Диагностика
уровня
сформированност
и компетентности
ученика
- Уровни сформированности учебных компетенций
- Методы и формы диагностики сформированности
учебных компетенций
- Диагностические методики
- Интерпретация полученных результатов
- Коррекция учебного процесса
Всего
4
28
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
В соответствии с учебным планом лабораторные работы не предусмотрены.
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Курсовые работы не предусмотрены учебным планом.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5.
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
Неделя Объем Кол-во
семестра
часов баллов
дополнительные
Модуль 1
1.1. Технологический
подход к обучению
1.2. Уровневый подход к
обучению
Чтение лекций и
рекомендованной
литературы,
подготовка к
занятиям
Чтение лекций и
рекомендованной
литературы,
подготовка к
занятиям
Чтение
дополнительной
литературы
1-2
10
0-14
Чтение
дополнительной
литературы
3-4
10
0-16
20
0-30
Всего
Модуль 2
2.1. Деятельностный
подход к обучению
2.2. Компетентностный
подход к обучению
Чтение лекций и
рекомендованной
литературы,
подготовка к
занятиям
Чтение лекций и
рекомендованной
литературы,
подготовка к
занятиям
Чтение
дополнительной
литературы
5-6
9
0-15
Чтение
дополнительной
литературы
7-8
9
0-15
18
0-30
Всего
Модуль 3
3.1. Проектирование
целей-компетенций
3.2. Проектирование
содержания
компетентностного
обучения
Чтение лекций и
рекомендованной
литературы,
подготовка к
занятиям
Чтение лекций и
рекомендованной
литературы,
подготовка к
занятиям
Чтение
дополнительной
литературы
9-10
11
0-12
Чтение
дополнительной
литературы
11-13
15
0-12
3.3. Диагностика уровня
сформированности
компетентности
ученика
Чтение лекций и
рекомендованной
литературы,
подготовка к
занятиям
Чтение
дополнительной
литературы
14-16
Всего
Итого
11
0-16
37
75
0-40
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули) учебного
плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные
Код
компетенции
компетенции
ОК-1, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-9
ОПК-1
ПК-2, ПК-3, ПК-4
Виды аттестации
ФОС
ПФ-5
Текущая (по
дисциплине)
ПФ-10
Промежуточная (по
УФ-13
дисциплине)
10 семестр
Современные технологии обучения информатике в школе
+
+
+
+
+
+
ОК-1, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОПК-1,
ПК-2, ПК-3, ПК-4
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
требования
стандарта к качеству
усвоения предмета и
критерии оценки
усвоения
дисциплины; формы
и способы
организации учебновоспитательного
процесса; типы,
формы и средства
контроля усвоения
дисциплины
Знает:
варианты
программы изучения
информатики в
средней и старшей
школе (8-11 классы)
в соответствии с
направлением
образовательного
учреждения;
особенности
проектирования
целей и задач
обучения
Знает:
варианты
содержания
школьного курса
информатики в
средней и старшей
школе (8-11 классы)
в соответствии с
содержанием
основных учебников
разных авторов;
основные
технологии и
методики
организации учебновоспитательного
процесса
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные)
Лекции
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и др.)
ПФ-5, ПФ-10,
УФ-13
Умеет:
проектировать цели
и задачи обучения,
достижение которых
гарантирует
определенный
результат;
проводить
процедуры
диагностики
усвоения учебного
материала и
развития учащихся в
учебной
деятельности;
обрабатывать
результаты
проведенной
диагностики
усвоения учебного
материала и
развития учащихся в
учебной
деятельности
Владеет:
навыком
проектирования
целей и задач
обучения,
достижение которых
гарантирует
определенный
результат; навыком
проведения
процедур
диагностики
усвоения учебного
материала и
развития учащихся в
учебной
деятельности;
навыком обработки
результатов
проведенной
диагностики
усвоения учебного
материала и
развития учащихся в
учебной
деятельности
Умеет:
ставить перед собой
цели саморазвития и
самосовершенствова
ния и достигать их;
реализовывать
учебные программы
базовых и
элективных курсов в
различных
образовательных
учреждениях;
организовать
учебную
деятельность
учащихся с учетом
их интересов,
наклонностей и
потребностей
Умеет:
применять
современные
методики и
технологии для
обеспечения
качества учебновоспитательного
процесса на
конкретной
образовательной
ступени конкретного
общеобразовательно
го учреждения
Практические
занятия
ПФ-5, ПФ-10,
УФ-13
Владеет:
мотивами и
потребностями в
педагогическом
саморазвитии и
самосовершенствова
нии;навыком
проектирования
целей и задач
обучения,
достижение которых
гарантирует
определенный
результат; навыком
проведения
процедур
диагностики
усвоения учебного
материала и
развития учащихся в
учебной
деятельности;
навыком обработки
результатов
проведенной
диагностики
усвоения учебного
материала и
развития учащихся в
учебной
деятельности
Владеет:
необходимым
набором ценностных
ориентаций
будущего педагога;
навыком
применения
современных
методик и
технологий для
обеспечения
качества учебновоспитательного
процесса на
конкретной
образовательной
ступени конкретного
общеобразовательно
го учреждения
Практические
занятия
ПФ-5, ПФ-10,
УФ-13
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ-5 Практические задания
По итогам практических занятий студенты индивидуально или в парах выполняют
практические задания. За каждое верно выполненное задание начисляется до 2 баллов.
ПФ-10 Реферат
Тематика рефератов соответствует тематике практических занятий (с целью углубленного
изучения материала). Реферат оценивается от 0 до 5 баллов.
УФ-13. Вопросы экзамена:
1. Сущность технологического подхода к обучению.
2. Особенности организации учебного процесса в рамках технологического подхода к
обучению.
3. Сущность уровневого подхода к обучению.
4. Особенности организации учебного процесса в рамках уровневого подхода к обучению.
5. Сущность деятельностного подхода к обучению.
6. Особенности организации учебного процесса в рамках деятельностного подхода к
обучению.
7. Сущность компетентностного подхода к обучению.
8. Особенности организации учебного процесса в рамках компетентностного подхода к
обучению.
9. Иерархия компетеностей школьника.
10. Ключевые компетентности школьника.
11. Общепредметные компетентности школьника.
12. Предметные компетентности школьника
13. Особенности проектирования целей-компетенций для общеобразовательной школы.
14. Методы, формы и средства формирования учебных компетенций на уроках
информатики.
15. Проектирование урока информатики в рамках компетентностного подхода.
16. Уровни сформированности учебных компетенций школьника.
17. Методы и формы диагностики сформированности учебных компетенций школьника.
18. Диагностические методики выявления уровня сформированности учебных компетенций
школьника.
19. Интерпретация результатов выявления уровня сформированности учебных
компетенций школьника.
20. Коррекция учебного процесса в рамках компетентностного подхода к обучению.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
До экзаменов допускаются студенты, набравшие не менее 40 баллов в семестре из 60
возможных.В ходе сдачи экзамена студент получает максимальное количество баллов – 40.
Перевод баллов в отметку:
Балл
Отметка
< 55
Неудовлетворительно
55 - 75
Удовлетворительно
76 - 90
Хорошо
91 - 100
Отлично
11. Образовательные технологии.
При изучении дисциплины «Современные технологии обучения информатике в школе»
используются технологии обучении:
А) технология деятельностного подхода (аудиторные занятия)
Б) технология дифференцированного обучения (аудиторные занятия)
В) проектная технология (самостоятельная работа)
Г) технология компетентностного подхода (аудиторные занятия)
Д) технология уровневого подхода (аудиторные занятия)
Е) игровые технологии (аудиторные занятия).
Кроме того, на аудиторных занятиях используются интерактивные технологии: лекция –
визуализация (презентации), доклады с использованием интерактивных средств, анализ учебнометодических ситуаций, «мозговой штурм»; имитационные игровые и неигровые методы
(решение учебно-методических задач, анализ учебно-методических ситуаций, ролевая игра),
рефлексия.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Быков, А.К. Методы активного социально-психологического обучения [Текст] :
учеб.пособие / А. К. Быков. - М. : ТЦ Сфера, 2005. - 160 с. – 38 экз.
2. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация [Текст] : учеб.пособие
для вузов / В. И. Загвязинский. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 192 с. - (49); 3-е изд., испр. М. : Академия, 2006. - 192 с. – 100 экз.
3. Краевский, В.В. Основы обучения. Дидактика и методика [Текст] : учеб.пособие для вузов
/ В. В. Краевский. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 352 с. - (5); М. : Академия, 2007. - 352 с.
– 25 экз.
4. Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение [Текст]
: учеб.пособие для вузов / А. П. Панфилова. - М. : Академия, 2009. - 192 с. – 15 экз.
12.2 Дополнительная литература:
1. Гриценко, Л.И. Теория и практика обучения: интегративный подход [Текст] : учеб.пособие
для вузов / Л. И. Гриценко. - М. : Академия, 2008. - 240 с. – 8 экз.
2. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии [Текст] : учеб.пособие для
сред.проф.образования / М. Н. Гуслова. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2011. - 288 с. – 2 экз.
3. Матяш, Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение [Текст] :
учеб. пособие для вузов / Н. В. Матяш. - М. : Академия, 2011. - 144 с. – 2 экз.
4. Митяева, А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии [Текст] : учеб.пособие
для вузов / А. М. Митяева. - 2-е изд., стер. - М. : Академия , 2010. - 192 с. - (5); М. : Академия ,
2008. - 192 с. 12 экз.
5. Педагогика: теории, системы технологии [Текст] : учебник для вузов / под ред. С.А.
Смирнова. - 6-е изд., перераб. - М. : Академия, 2006. - 512 с. – 20 экз.
6. Педагогические технологии [Текст] : учеб.пособие для вузов / авт.-сост. Т.П. Сальникова. М. : ТЦ Сфера, 2008. - 128 с. – 30 экз.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
1.
2.
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
Электронно-библиотечная
система Elibrary
Принадлежн
ость
Адрес сайта
сторонняя
http://biblioclub.r
u
сторонняя
http://elibrary.ru
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
4.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “EastView” ООО
«ИВИС»
Электронная библиотека:
сторонняя
Библиотека диссертаций
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21)(Электронный каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
http://icdlib.nspu. Совместный проект с
ru/
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
локальная сеть
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
http://dlib.eastvie
w.com/
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
С целью эффективного преподавания и изучения дисциплины «Современные технологии
обучения информатике в школе» преподаватель и студенты должны уверенно работать с
основным программным обеспечением: пакет программ MicrosoftOffice.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются: учебные и методические пособия;
программы; методические журналы и газеты; оборудованные аудитории; технические средства
обучения (компьютеры, мультимедиа-проектор, электронные доски, программное обеспечение).
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Студенту следует помнить, что дисциплина«Современные технологии обучения
информатике в школе» предусматривает обязательное посещение студентом лекций, практических
занятий и лабораторных работ. Она реализуется через систему аудиторных и домашних
самостоятельных работ, систему рефератов.Самостоятельная работа студентов заключается в
выполнении домашних заданий с целью подготовки к практическим занятиям и лабораторным
работам (см. планы практических занятий и лабораторных работ), выполнение рефератов и
вариантов домашних самостоятельных работ. Результаты самостоятельной работы оформляются в
виде тематических проектов, рефератов.Контроль над самостоятельной работой студентов и
проверка их знаний проводится в виде докладов, защиты методических проектов, домашних
самостоятельных работ, экзамена.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры «» 2015г.
Заведующий кафедрой/Т.С. Мамонтова/
Подпись
Ф.И.О.