Предмет Четверть ... Класс 4«А» Литературное

Предмет
Четверть
Литературное
чтение
Тема урока
Ссылки
Цели урока
Первая
Результаты
обучения для
учащихся
Урок № 2
Класс 4«А»
Ю.В.Сотник «Как меня спасали».
-познакомиться с творчеством писателя;
- формировать навык выразительного чтения;
- проявлять познавательного интереса к содержанию произведения, к
героям, желание прочитать произведение полностью;
- анализировать текст,
- уметь ориентироваться в тексте, называть особенности текста,
- систематизировать знания о произведении.
Познакомятся с творчеством писателя, смогут читать выразительно,
приобретут навык анализа произведения, смогут ориентироваться в
тексте, задавать вопросы высокого порядка.
Смогут оценить себя и другого ученика
Основные идеи, Использование интерактивной доски, кластер, работа с листом оценки,
отработанные
групповая работа, оценивание для обучения, диалоговое
по теме урока
обучение,возрастные особенности, презентация, синквейн .
Задания
Психологический
настрой
Время
2 мин
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Стратегия "комплименты".
Делятся на
Деление на группы стикеры листочки. группы.
Формативное
оценивание
"Мишень успеха"
Мотивационный
этап
3мин
5 минут
Осмысление
Говорим друг другу комплементы.
Презентация биография Ю.В.Сотника
Вопросы
Презентация.
Какие произведения писателя вы
заполнили?
Сильный ученик
В каком классе и про кого он сочинил
Индивидуально
рассказ?
Как вы думаете, какие черты
характера были у писателя?
10минут «Как меня спасали?
Подумайте, о чем будет рассказ?
Кто может спасать?
Время года?
Лексическое значение слова подвиг
Постановка цели и задач.
3 пословицы на доске
Худому делу - худая слава, доброму
делу - добрая память.
Будете, друг за дружку держаться можете ничего не бояться.
Добрая слава в углу сидит, худая
слава по дорожке бежит.
Составление
кластера
Словарь Ожегова
(зачитывает
сильный ученик)
Определяют дети.
Словарная работа. В сильной группе
не все слова. Выбор из словаря
Ожегова.
Самостоятельное чтение
произведения.
1 вариант – 1 часть
2 вариант – 2 часть
3 вариант – 3 часть
Пересказ в тройках. Метод
«Карусель»
Проверка восприятия произведения.
1 часть.
Где и когда происходили события?
С какой целью ребята пришли на
речку?
Чем была недовольна Аглая?
Какой случай произошел на Днепре?
Как ребята узнали об этом случаи?
Как наградили Колю Гапоненко?
О чем размечталась Аглая?
2 часть.
Кому пришла идея спасать друг
друга? (Аглае)
В чем заключался ее план?
Почему Леша не хотел принимать
участие в этом плане?
Согласился ли, в конце концов
мальчик?
3 часть.
Как Лешка оттолкнулся от берега?
(шестом)
Как вел себя Лешка на льдине?
Пришлось ли мальчику прыгать в
воду?
- Чтение учителем 4 части.
Кто вам понравился?
Почему?
Рассказ юмористический, что в нем
поучительного?
Какая пословица подходит к этому
Распечатанные на
каждую группу.
Читают в группах.
Меняются в
группах пересказ.
Индивидуально
Формативно(слов
естное)
Следят за
чтением.
рассказу?
Синквей
Сравнивают характеристики Аглаи и
Алеши
Домашнее задание ( по выбору)
1. Стр 96-102 прочитать.
2. Творческий пересказ от своего
имени
3. Написать эссе «Какой поступок
можно назвать героическим?»
Суммативное оценивание
Посмотрите на свои мишени.
Обсудите в группе у кого наибольшее
количество точек в центре мишени.
Пусть эти уч-ся выйдут к доске.
Давайте поаплодируем им.
А теперь встаньте ребята, кто доволен
своей работой на уроке.
Давайте им тоже поаплодируем.
1. На
уроке я
работал
2. Своей
работой
на уроке
я
3. Урок
для меня
показалс
5.
я Мое
4. За урок
я
активно /
пассивно
доволен /
не
доволен
коротким
/ длинным
стало
не устал /
устал
настроен
ие
6.
Материал
урока
мне был
лучше /
стало хуже
понятен /
не
понятен
полезен /
бесполезе
н
интересен
/ скучен
легким /
трудным
7.
интересно
Домашне / не
е задание интересно
мне
кажется
Источники,
оснащение и
оборудование:
Учебники, презентация, карточки, ИКТ.
Последующие
задания и чтение
Стр. 96-102 прочитать.
Творческий пересказ от своего имени
Написать эссе «Какой поступок можно назвать героическим?»