МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

«СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА СЛЕПЫХ И
СЛАБОВИДЯЩИХ»
1. Цели освоения дисциплины
Цели дисциплины:
- дать студентам целостное представление о содержании работы учителя в
области социально-бытовой ориентировки, социальной и бытовой
адаптации, основных направлениий социально-бытовой ориентировки;
- подготовить студентов к практической работе по организации и
проведению занятий по социально-бытовой ориентировке.
Задачи дисциплины:
- овладение обобщенными знаниями об обучении социально-бытовой
ориентировке детей с нарушением зрения;
- овладение
научными
принципами
и
методами
психологопедагогического анализа широкого спектра проблем ребенка со
зрительной
депривацией
при
обучении
социально-бытовой
ориентировке;
- овладение представлениями о сущности абилитационной и
реабилитационной работы с детьми и подростками по формированию
навыков социально-бытовой ориентировки;
- формирование практических умений по обучению слепых и
слабовидящих учащихся ориентировке в пространстве.
Дисциплина
ориентирует
на
коррекционно-развивающий
вид
профессиональной деятельности. Ее изучение способствует решению
следующих типовых задач профессиональной деятельности:
в области коррекционно развивающей деятельности:
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и
развитию детей с нарушением зрения;
- работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в
развитии.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина
«Социально-бытовой
ориентировка
слепых
и
слабовидящих» относится к модулю «Методики коррекционноразвивающего цикла» вариативной части профессионального цикла
дисциплин.
Для освоения дисциплины «Социально-бытовой ориентировка слепых
и слабовидящих» студенты используют знания, умения и навыки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная
педагогика», «Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и
зрения», «Тифлопедагогика», «Тифлопсихология» и др.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин «Методика обучения трудовой
деятельности», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи», а также
дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики,
подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций:
- способность понимать и анализировать экономические проблемы и
общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным
субъектом экономической деятельности (ОК-3);
- способность осознавать социальную значимость своей будущей
профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному
восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);
 способность к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и
индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
 готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее
методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной
работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с
целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);
 способность
к осуществлению коррекционно-педагогической
деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и
общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных
моделей образования (ПК-3).
В результате изучения студент должен:
знать:
 базовые понятия, теоретические и практические основы методики
обучения социально-бытовой ориентировке детей с нарушениями зрения;
 специфику социально-бытовой ориентировки детей с нарушениями
зрения;
 систему обучения социально-бытовой ориентировке слепых и
слабовидящих школьников;
 технологии, методы и приемы обучения социально-бытовой
ориентировке слепых и слабовидящих школьников;
уметь:
 планировать коррекционно-педагогический процесс по развитию
навыков социально-бытовой ориентировки;
 планировать занятия по всем разделам программы;
 разрабатывать и подбирать учебно-методические и наглядные
материалы с учетом индивидуальных особенностей детей, а также их
зрительных и осязательных возможностей;
2
 диагностировать уровень сформированности навыков социальнобытовой ориентировки;
 осуществлять медико-социальную реабилитацию и психологопедагогическую поддержку в вопросах воспитания, коррекции и
компенсации нарушений развития лиц с нарушениями зрения;
владеть:
 технологиями организации и проведения занятий по социальнобытовой ориентировке, внеклассных и внешкольных мероприятий в
коррекционно-развивающей системе;
 навыками разработки конспектов занятий;
навыками осуществления коррекционно-образовательного процесса с учетом
офтальмогигиенических рекомендаций.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
5. Автор рабочей программы канд.пед.наук, доцент Л.В.Мясникова.
3