«ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ» 1. Цели освоения дисциплины

«ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ СЛЕПЫХ И
СЛАБОВИДЯЩИХ»
1. Цели освоения дисциплины
- раскрыть перед студентами сущность пространственной ориентировки
детей и подростков с нарушениями зрения, содействовать формированию
у них системы соответствующих практических умений и навыков.
Задачи дисциплины:
- овладение знаниями об обучении пространственной ориентировке детей
с нарушениями зрения;
- овладение научными принципами и методами психолого-педагогического
анализа широкого спектра проблем ребенка со зрительной депривацией
при обучении ориентировке в пространстве;
- формирование представлений о сущности абилитационной и
реабилитационной работы с детьми и подростками по формированию
навыков пространственной ориентировки;
- формирование практических умений по обучению слепых и
слабовидящих учащихся ориентировке в пространстве.
Дисциплина ориентирует на диагностико-аналитический, коррекционноразвивающий, социально-педагогический, организационно-управленческий,
научно-методический виды профессиональной деятельности. Ее изучение
способствует решению следующих типовых задач профессиональной
деятельности:
в области диагностико-аналитической деятельности:
- дифференциальная диагностика для определения типа нарушений;
в области коррекционно-развивающей деятельности:
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и
развитию детей с нарушением зрения;
- работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в
развитии;
в области социально педагогической деятельности:
- установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в
семейном воспитании;
- оказание помощи в социализации учащихся;
в области организационно-управленческой деятельности:
- укрепление и сохранение здоровья школьников, рациональная
организация учебного процесса;
- обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время
образовательного процесса;
- установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в
семейном воспитании;
в области научно-методической деятельности:
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научнометодических объединений;
- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и
повышения своей квалификации.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Пространственная ориентация слепых и слабовидящих»
относится к модулю «Методики коррекционно-развивающего цикла»
вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Пространственная ориентация слепых и
слабовидящих» студенты используют знания, умения и навыки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная
педагогика», «Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и
зрения», «Тифлопедагогика», «Тифлопсихология», «Методика обучения
социально-бытовой
ориентировке»,
«Тифлотехнические
средства
реабилитации».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин «Методика обучения трудовой
деятельности», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи», а также
дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики,
подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способность использовать нормативные правовые документы в своей
профессиональной деятельности (ОК-7);
- способность анализировать социально-значимые проблемы и
процессы,
выявлять
сущность
проблем,
возникающих
в
ходе
профессиональной деятельности (ОП-2);
 способность к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и
индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
 готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее
методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной
работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью
успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);
 способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности
в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных
учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3).
В результате изучения студент должен:
знать:
 базовые понятия, теоретические и практические основы методики
обучения пространственной ориентировке детей с нарушениями зрения;
2
 специфику пространственной ориентировки детей с нарушениями
зрения;
 систему обучения пространственной ориентировке слепых и
слабовидящих школьников;
 технологии, методы и приемы обучения пространственной
ориентировке слепых и слабовидящих школьников;
уметь:
 планировать коррекционно-педагогический процесс по развитию
навыков пространственной ориентировки;
 планировать занятия по всем разделам программы по
пространственной ориентировке;
 разрабатывать и подбирать учебно-методические и наглядные
материалы с учетом индивидуальных особенностей детей, а также их
зрительных и компенсаторных возможностей;
 диагностировать
уровень
сформированности
навыков
пространственной ориентировки;
 пользоваться специальными вспомогательными средствами для
ориентировки в пространстве;
 формировать у лиц с нарушениями зрения навыков познания
окружающего мира средствами современных специальных технологий;
 осуществлять медико-социальную реабилитацию и психологопедагогическую поддержку в вопросах воспитания, коррекции и компенсации
нарушений развития лиц с нарушениями зрения;
владеть:
 технологиями
организации
и
проведения
занятий
по
пространственной ориентировке, внеклассных и внешкольных мероприятий в
коррекционно-развивающей системе;
 навыками разработки конспектов занятий;
 навыками анализа и самоанализа педагогической деятельности;
навыками осуществления коррекционно-образовательного процесса с учетом
офтальмогигиенических рекомендаций.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Автор рабочей программы канд.пед.наук, доцент Л.В.Мясникова.
3