упок математикиx - МБОУ Ирбинская СОШ№6

Путинцева Галина Алефтиновна
МБОУ Ирбинская СОШ № 6
Красноярского края
Курагинского района
Тема : « Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток»
Цель деятельности
учителя
Ознакомление с письменным приёмом сложения двузначных чисел; формирование умения складывать двузначные числа в столбик ( без
перехода через десяток); показ месторасположения единиц и десятков при решении в столбик.
Тип урока
Комбинированный
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: знают : различные устные приёмы вычитания и сложения двузначного числа с двузначным ; устную и письменную
нумерацию чисел в пределах 100 ; как записать двузначные числа при сложении их в столбик ; отличительные особенности
задачи; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника;
Умеют : складывать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; находить
периметр прямоугольника.
Метапредметные : познавательные: способны понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное
представление, устанавливать причинно – следственные связи; регулятивные: оценивают свои достижения на уроке;
коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, умеют вступать в речевое общение.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся
развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Методы и формы
обучения
Частично - поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная.
Оборудование
Интерактивная доска, схемы различных видов краткой записи задач
Организационная структура урока
Этапы урока
1
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
2
3
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействия
на уроке
4
5
Формируемые УУД
6
Промеж
уточный
контрол
ь
7
1.Самоопределение Эмоциональная, Приветствие учащихся,
к деятельности
психологическая проверка готовности к
подготовка к
уроку
уроку
Демонстрирует
готовность к
уроку
Фронтальная
Регулятивные: контролируют свои
действия
Наблюд
ение
2.Чистописание
Записывают
числа в тетради
и отвечают на
вопросы
Фронтальная и
индивидуальная
Регулятивные: контролируют и
оценивают свою деятельность.
Устные
ответы,
наблюд
ения
Фронтальная
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
осуществляют контроль своей
Правильная
запись чисел,
знание цифр для
записи чисел,
знание разрядов
- Что обозначает каждая
цифра в записи чисел?
3.Устный счёт
Развитие
навыков устного
счёта
- Какой знак пропущен?
6*2 = 5*3
8*2 = 18 * 8
Считают устно,
выполняют
арифметически
е действия
сложения и
8*3= 11*0
7*4=6*5
вычитания.
Составляют
равенства
деятельности и деятельности
сверстников; при необходимости
корректируют собственную
деятельность и других учащихся;
Познавательные: владеют
математическими терминами:
уменьшить, увеличит, прибавить,
вычесть, порядок возрастания.
4.Подготовка к
восприятию нового
материала .
Открытие темы и
постановка цели
урока.
Отвечают:
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка к
восприятию
нового
материала
- Найдите значение суммы
45 + 23 ( с объяснением).
Регулятивные: под руководством
учителя формулируют учебную задачу
урока.
-Представим 23
в виде суммы
разрядных
слагаемых 20 и
3. Удобно к
первому
слагаемому 45 +
20, затем к
полученному
прибавить 3.
Коммуникативные: умеют слушать, и
понимать партнёра по диалогу,
доносить свои мысли до всех
участников образовательного
процесса.
-Устным
- До сих пор мы
пользовались каким
Вступают в
диалог с
учителем
приёмом сложения?
5.Открытие новых
знаний
Знакомство с
новым приёмом
сложения
Смотреть
приложение № 1
-Как ещё можно решать
такие примеры?
- Запись на доске:
- предлагают
запись в
столбик
Выводят
алгоритм
решения
Работа в группах
Познавательные: создают алгоритм
деятельности, структурируют знания.
+ 45
Коммуникативные: слушают и
понимают партнёров по речевому
общению, приходят к единому
выводу.
23
----------68
6. Закрепление
нового материала
Отработка
изученного
приёма
сложения
Самостоятельная
работа в рабочей
тетради.
Учитель предлагает
отрабатывать навык
сложения у доски, с
подробным объяснением
по алгоритму
Предлагает самостоятельно
с проверкой
Регулятивные: контролируют свою
деятельности одноклассников, при
необходимости корректируют
действия.
Работают у
доски,
объясняют
запись и
решение
Самостоятельно
работают с
последующей
взаимопроверк
ой по эталону
Познавательные : отрабатывают
алгоритм.
Фронтальная
Индивидуальная
и парная
Личностные: понимают значимость
полученных знаний.
Регулятивные : принимают и
сохраняют учебную задачу,
осуществляют контроль,
корректировку и оценивание своей
деятельности.
Контрол
ь за
работой
по
алгорит
му
8. Работа над
задачами
изученных видов
Задача № 2 с. 4
Учебник
- прочитайте текст задачи 2
–что в задаче известно?-
Отвечают на
поставленные
вопросы,
соотносят текст
задачи с
выбранной
схемой,
доказывая свой
выбор,
записывают
краткую запись,
самостоятельно
решают задачу с
последующей
самопроверкой
по эталону.
-Какой вопрос в задаче ?
Какая это задача: простая
или составная?
-Назовите данные и
искомые числа.
-Рассмотрите схемы на
доске, какая подходит к
данной задаче?
-Запишите краткую запись.
-Решите задачу либо по
действиям, либо
выражением.
9. Решение
выражений.
Предлагает работу в парах
Развитие
Работают в
парах
Решают
числовые
выражения в
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
осуществляют контроль своей
деятельности, при необходимости
корректируют свои действия.
Познавательные: Создают алгоритмы
деятельности; устанавливают
причинно следственные связи, строят
логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют слушать и
понимать партнёров, обосновывать
свою точку зрения.
Оценива
ют
работу в
парах
навыков счёта
задание № 3
(учебник)
парах и
осуществляют
взаимоконтроль
Регулятивные: прогнозируют
результаты собственной деятельности,
контролируют себя и сверстников.
Познавательные: Строят логическую
цепочку рассуждений, доказывают
правильность решения.
Коммуникативные: умеют грамотно
выражать свои мысли.
10 Рефлексия
учебной
деятельности
Обобщение на
уроке
полученных
сведений.
Оценивание
-Чему сегодня научились на
уроке?
- Что было трудно на
уроке?
Отвечают на
Фронтальная
вопросы,
оценивают свою
работу, делают
выводы
- Что вызвало затруднения?
Как вы сегодня работали?
11.Домашнее
задание
Рабочая тетрадь
Задают вопросы
по
необходимости
Личностные: осознают важность
полученных знаний, приобретают
мотивацию к учебной деятельности.
№ 2 Стр. 3 № 2)
Инструкция по выполнению
домашнего задания
Приложение № 1
Единицы пишу под единицами,
Десятки пишу под десятками.
Складываю единицы, пишу под единицами
Складываю десятки, пишу под десятками