Технологическая карта урока истории 7 класс. Тема урока «Начало великих географических открытий» Тип урока комбинированный Информационно методическое обеспечение История России: учебник для 7 класса / О.В. педагогической системы урочной деятельности Дмитриева О.Ю. Стрелова. – М.: Русское слово, 2016 Атлас История России 7 класс. – М.: Дрофа, 2016 План урока 1. Мир глазами средневекового человека 2. Грезы об Индии 3. Технические предпосылки географических открытий 4. Кто начал поиски морского пути в Индию 5. Открытие Колумба-«Индия», оказавшаяся Америкой 6. Португальцы в Индийском океане и первый раздел мира 7. Неведомые моря и новые открытия Цель урока Продолжить формирование ценностного отношения к прошлому своей страны. Формы и методы обучения беседа, групповая работа, работа в парах, работа с источником. Основные понятия и термины каравеллы, галеоны, астролябия, секстант, портоланы. Личностные результаты Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны Предметные УУД: Метапредметные УУД: усвоить основы знаний о личностных сформированность целеполагания в учебной характеристиках великих путешественников; деятельности причинах и итогах ВГО; уметь выделять в тексте главное (причины, состав, итоги выступлений) уметь систематизировать информацию из различных исторических источников, выделять уметь устанавливать причинноосновную; следственные связи, делать выводы; понимать причинно – следственные связи уметь формулировать свое мнение; конкретных исторических событий эпохи ВГО; систематизировать материал в виде применять приемы исторического анализа для сравнительной таблицы; раскрытия сущности и значения событий уметь решать проблемные вопросы прошлого; освоить базовые понятия по теме; уместное употребление данных понятий в адекватной ситуации Организационная структура урока Этапы урока Врем Обучающие Деятельность Деятельность Формы УУД я и учителя учащихся организации развивающи совзаимодейств е ия на уроке компоненты , задания, упражнения 1 2 3 4 5 6 7 I. Оргмомент 1 Подготовка Приветствует Приветствуют фронтальная регулятивные: эмоционал мин класса к учащихся, учителя, показывают ьно настраиваются на работе проверяет готовность к уроку урок готовность к уроку II. 5 Введение в Проводит Слушают фронтальная Регулятивные: Актуализаци мин тему вступительную выступление учителя Планируют своё действие я знаний беседу в соответствии с поставленной задачей III. 10 1. Сообщен 1. Называет 1. Слушают учителя, фронтальная Регулятивные: формулир Сообщение мин ие тему, формулируют уют учебную задачу темы и предлагает учебную задачу вместе с учителем Формы контроля 8 наблюдени е учителя Наблюден ие учителя Устные ответы целей урока учителя учащимся сформулиро вать учебную задачу 2. Предлагает сформулиро вать вопросы, требующие уточнения IV. Закрепление знаний и способов действий 20 1. Фишбоу н («рыбий скелет») Предлагает нарисовать в тетради скелет рыбы. Голова главное понятие урока: «Начало ВГО» Кости – факты, события, даты, причины Хвост – Итоги. Корректирует записи по ходу урока. 2. Формулируют Коммуникативные: умею т высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других вопросы урока «Каковы итоги ВГО?», «Почему именно 15 век стал веком ВГО? или «Каковы причины ВГО?» Заполняют верхнюю часть скелета названиями и датами путешествий. Проверяют друг друга. Заполняют нижние «косточки» причинами ВГО в паре. После заполнения сверяют записи с ребятами на соседней парте. Заполняют хвост итогами ВГО. Фронтально читают вслух записи (по желанию) фронтальная групповая парная Познавательные: Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; выделяют существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: умею т вступать в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: Планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей. Запись в тетради схемы Устные ответы V. Итоги урока. Рефлексия 3 Обобщающ ая беседа VI. Домашнее задание 1 Параграф. 1 пересказ, устно отвечать на вопросы после параграфа Организует беседу по вопросам: - Почему именно 15 век стал веком ВГО? - Каковы общие причины ВГО? - Какую новую информацию получили на уроке? - Считаете ли вы, что полученные на уроке сведения пригодятся в дальнейшем? Выставляет оценки за урок. Объясняет домашнее задание Отвечают на итоговые вопросы. Оценивают свою работу на уроке. фронтальная Регулятивные: осуществляют итоговый контроль деятельности; анализируют собственную работу; адекватно воспринимают оценку учителя Записывают домашнее задание Фронтальная Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу на самостоятельную подготовку.
