Изучение особенностей эмоциональной сферы учащихся с

Реферат
Тема
выпускной
особенностей
квалификационной
эмоциональной
сферы
изучение
работы:
учащихся
с
разным
типом
индивидуального профиля функциональных асимметрий.
Автор
выпускной
квалификационной
работы:
Мухортова
Анастасия Сергеевна.
Научный руководитель выпускной квалификационной работы:
канд. биол. наук, доцент кафедры методологии психологии и теории
психолого-педагогического образования Г.Т.Божко.
Сведения об организации-заказчике: Федеральное государственное
бюджетное
образовательное
учреждение
высшего
профессионального
образования «Пятигорский государственный лингвистический университет».
Актуальность
темы
исследования:
актуальность
данного
исследования определяется двумя факторами:
1)
Эмоциональная
сфера
подростка
может
нести
как
конструктивный, так и деструктивный характер. В данном возрасте
ребенок более подвержен стрессам, чем ранее. Это связано с
подростковым кризисом, так как в это время у ребенка происходит
смена ведущей деятельности.
2)
Актуальность
связана
с
учетом
индивидуально-
типологических особенностей в психолого-педагогической практике.
Цель работы: изучение особенностей эмоциональной сферы учащихся
младшего подросткового возраста с разным типом индивидуального профиля
функциональных асимметрий.
Задачи: теоретический анализ особенностей и проблем младшего
подросткового
возраста,
изучение
эмоциональной
сферы
младшего
подростка, изучение роли индивидуального профиля функциональных
асимметрий и типа
латерализации в эмоциональной сфере младшего
подростка, подбор адекватных методик, определение типа индивидуального
профиля и формирование экспериментальных групп, определение уровня
тревожности по группам испытуемых, определение форм и уровней агрессии
по группам испытуемых.
Теоретическая и практическая значимость исследования: ранее не
исследовалась
и
не
учитывалась
роль
индивидуального
профиля
функциональной асимметрии в психолого-педагогической практике, а также
влияние типа латерализации мозга на эмоциональную сферу подростка.
Результаты исследования: по методике, направленной на изучение
тревожности диапазон
значений варьирует от 1 до 4,5 в группе
левополушарных испытуемых и от 2 до 15,8 в группе правополушарных
испытуемых. Наибольшие показатели наблюдаются по шкалам общей
тревожности, социальному стрессу и проблемах и страхах в отношении с
учителями. По методике направленной на изучение агрессии диапазон
средних значений в группе левополушарных испытуемых варьирует от 1,1 до
1,8, а в группе правополушарных испытуемых от 3,6 до 5. Наибольшие
показатели наблюдаются по шкалам физической агрессии и самоагрессии.
Показан достоверно более высокий уровень тревожности и агрессии в
группе испытуемых с правополушарным типом латерализации мозга, чем в
группе испытуемых с левополушарным типом латерализации мозга.
Рекомендации:
исследования
полученные
подтверждают
результаты
необходимость
и
учета
типологических особенностей младших подростков
педагогическом сопровождении обучения.
выводы
нашего
индивидуальнопри психолого-