Хурэлбаатар Юмжирдуламx

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ
СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ИРГСХА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Хурэлбаатар Юмжирдулам
Иркутская государственная сельскохозяйственная академия, г. Иркутск
Научный руководитель- Алтухова Татьяна Анатольевна, к.т.н., доцент
ИрГСХА
Общепризнанной и наиболее используемой в профориентации классификацией
профессий является психологическая классификация, предложенная Е.А.Климовым.
Суть ее заключается в том, что в зависимости от особенностей основного предмета
труда все профессии подразделяются на пять главных типов: "человек-природа",
"человек-техника", "человек-человек", "человек - знаковая система, человек художественный образ"[1] .
Нами были проведены экспериментальные исследования на инженерном
факультете Иркутской государственной сельскохозяйственной академии. По
результатам исследования в большинстве случаев испытуемые выбирали такой тип
профессии как «человек- техника» (20 человек). 18 испытуемых выбрали такой тип
профессии как «человек-человек». «Человек - художественный образ» посчитали
приемлемым для себя 7 испытуемых. Следующий тип профессии называется «человек–
знак», его выбрали 3 испытуемых. «Человек- природа» выбрали 2 испытуемых.
На
диаграмме, можно увидеть обобщенные характеристики процентного
соотношения выбираемых типом профессии (рисунок 1).
% соотношение выбираемых типов
профессий
6%
4%
челов ек-техника
14%
40%
челов ек-челов ек
челов ек-худ.образ
челов ек-знак
челов ек-природа
36%
Рисунок 1. Соотношение выбираемых типов профессий.
В связи с тем, что наше исследование направленно на выявление готовности к
профессиональной деятельности понятно то, что нельзя упустить вопрос о тревожности
на работе. В связи с этим нами была использована методика Дж. Тейлора «Шкала
тревожности».
Наше исследование показало, что 27 испытуемых имеют высокий уровень
тревожности. Высокий уровень тревожности, обусловленной ожиданием возможной
неудачи, может рассматриваться как приспособительный механизм, повышающий
ответственность индивидуума перед лицом общественных требований и установок,
высокая тревожность предполагает склонность к появлению состояния тревоги у
человека в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае следует снизить
субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на осмысление
деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.
Испытуемых имеющих низкую тревожность (23 испытуемых), наоборот, требует
повышения внимания к мотивам деятельности и повышения чувства ответственности.
Но иногда очень низкая тревожность в показателях теста является результатом
активного вытеснения личностью высокой тревоги с целью показать себя в "лучшем
свете".
Тревожность традиционно понимается как одно из свойств личности и не
рассматривается как продукт условий, сложившихся в трудовой деятельности.
Состояние повышенной тревожности существует и часто встречается у студента,
функционирующего в учебной модели «человек- техника». Причем это состояние
прямо связанно с особенностями деятельности, ее организации и оказывает
значительное влияние на успешность труда.
Известно, что в трудовой деятельности инженера доминирующую роль играют
психологические факторы. Психологические требования являются основной группой
требований, которые предъявляются человеком к современной технике и от
правильного учета которых в основном зависит эффективность работы. По этой
причине основное внимание уделяется рассмотрению влияния психических процессов,
таких как внимание, память, а так же мышление на психологическую готовность к
профессиональной деятельности.
По результатам исследования можно сказать, что у 52% (26 испытуемых) высокий
уровень, у 4% (2 испытуемых) - низкий уровень, а у 44% (22 испытуемых)- средний
уровень распределения и переключения внимания.
Для будущего инженера важны такие качества внимания, как широкое
распределение и быстрое переключение, определяющие успешность управления
техникой. Динамика любой работы приводит к необходимости постоянно обращать
внимание на различные объекты, что обеспечивается переключением внимания.
Поэтому внимание является профессионально важным качеством для работы инженера
(рисунок 2).
%соотношение уровней внимания
4%
в ысокий
средний
44%
52%
низкий
Рисунок 2. Соотношение уровней внимания.
Следующим очень важным для деятельности инженера, познавательным
процессом, является память. В данном исследовании мы изучали объем
кратковременной памяти, так как в условиях жесткого лимита времени,
закономерности функционирования именно этого вида памяти занимает особое
значение для инженера. Изучение кратковременной памяти будущего инженера
необходимо для понимания того насколько будет эффективна его дальнейшая
деятельность. Это касается определения объема выводимой одновременно
информации, выбора способа ее введения, определения предельной и оптимальной
частоты смены информации.
В результате исследования мы получили следующие данные: 52% (26 человек)
испытуемых имеют средний уровень, 12% (6 человек) испытуемых получили высокий
уровень, 36% (18 человек) испытуемых имеют низкий уровень кратковременной
памяти.
На рисунке 3 изображена обобщенная характеристика процентного соотношения
объема кратковременной памяти.
% соотношение объема кратковременной
памяти
12%
36%
в ысокий
средний
низкий
52%
Рисунок 3. Соотношение объема кратковременной памяти.
Так же важным для эффективной работы инженера является такой психический
процесс, как мышление. Инженер должен осмысливать проблемную ситуацию,
выявлять конкретную задачу и находить пути ее решения. Неправильное и
несвоевременное решение задачи может привести к усложнению проблемной ситуации,
а иногда и к частичному или полному нарушению работы.
По результатам нашего исследования 52% (26 человек) испытуемых имеют
высокий уровень мышления, 40% (20 человек) испытуемых имеют средний уровень
мышления, и всего лишь 8% (4человека) испытуемых имеют низкий уровень
мышления.
С помощью диаграммы (рисунок 4) можно увидеть обобщенные характеристики
процентного соотношения уровней мышления.
% соотношение уровней мышления
8%
высокий
средний
40%
52%
Рисунок 4. Соотношение уровней мышления.
низкий
Выводы. Исследуемые студенты в будущем будут работать в различных системах
«человектехника»,
таких
как
системы
с
ручным
управлением,
полуавтоматизированным и автоматизированным управлением. В зависимости от типа
системы они будут выполнять разные функции. Например, манипулятивные (оператор манипулятор); оператор- регулировщик; контролер; оператор – конструктор; операторисследователь. Последние (конструктор, исследователь) предъявляют особые
требования к процессам мышления, поскольку операторам приходится оперировать
большими объемами разнородной информации, анализировать эту информацию,
систематизировать эту информацию, синтезировать эту информацию. При этом
задействуются самые разные виды мышления (от наглядно- действенного до образноконструктивного).
Сравнение средне математического ожидания по баллам полученным по всем
тестам двух выборок ориентированных на систему «человек- техника» и «человекчеловек» по критерию Стьюдента показало их отличие. Этот факт говорит о том, что
40% студентов инженерных специальностей ИрГСХА имеющих высокий уровень
познавательных процессов и низкий уровень тревожности, поступили в вуз по
призванию (имея интерес к технике).
Список литературы
Климов Е.А. Пути в профессионализм. - М.: Московский психолого-социальный
институт: Флинта, 2003.-190 с.
Заявка
На участие в конференции
Хурэлбаатар Юмжирдулам студентка 3 курса инженерного факультета
специальности 050501.62 «Профессиональное обучение»