Методические рекомендации к рабочей программе учебной дисциплины «ДВЧ.04. Полифония»

Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
1
Методические рекомендации к
рабочей программе учебной дисциплины
«ДВЧ.04. Полифония»
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
3.1. Краткие методические рекомендации для преподавателей по
основным направлениям работы
Студенты факультета СПО СГК имени Л.В. Собинова по
специальности
«Инструментальное
исполнительство»
(по
видам
инструментов, вид: Фортепиано) изучают курс полифонии в течение двух
семестров на третьем и четвертом курсе. Этот предмет входит в число
важнейших дисциплин данной специальности. Степень освоения
обучающимися курса полифонии должна быть ориентирована не только на
постижение предмета в рамках учебного курса, но в перспективе – на
поступление в консерваторию, а в дальнейшем – на их творческую и
педагогическую деятельность.
Программа освоения курса полифонии в определенной мере отражает
традицию изучения данного предмета, связанную с деятельностью
выдающегося отечественного педагога, профессора Г.И. Литинского и его
ученика, профессора Саратовской консерватории А.А. Бренинга. Данная
традиция связана с глубоким постижением законов многоголосия
(теоретическое знание, анализ, письменные работы), когда в итоге
прохождения годичного курса сложная полифоническая техника должна
восприниматься обучающимися профессионально емко как естественный
язык музыкального сочинения. Столь же важная составляющая – изучение
особенностей полифонических форм.
Такой подход продиктован тем, что музыка ХХ века отмечена
возрождением интереса к самым сложным проявлениям искусства
полифонии и является продолжением глубинных традиций, пришедших из
разных эпох и стилей. Кроме того, изучаемые полифонические приемы,
сформировавшиеся в эпоху строго стиля, широко представлены в
полифонической и гомофонической музыке XVIII-XX веков. Поэтому круг
сочинений для анализа полифонической техники и полифонических форм
должен включать не только полифонические произведения строгого стиля,
но и музыку свободного стиля, а также гомофонические произведения
разных авторов. Такая традиция отвечает современным требованиям по
теории и истории полифонии.
Задачи, стоящие перед педагогом:
 расширить общий профессиональный кругозор учащихся,
 научить анализировать нотную литературу с точки зрения
использования в ней средств полифонической техники и связывать это с
проблемами музыкального содержания,
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
2
 научить профессионально писать нотный полифонический текст на
основе знания законов взаимодействия горизонтали и вертикали (отдельные
приемы, самостоятельные сочинения (фуга) или его разделы),
 научить навыкам самостоятельной работы (ориентация в сфере
библиографических сведений, знание различных видов каталога, умение
осваивать профессиональную литературу методом скорочтения, изучение
нотных материалов),
 развить научный аппарат учащихся,
 ознакомить с разными научными школами, изучающими данный
предмет.
3.2. Методы обучения
а). Информационные.
В процессе изучения курса полифонии учащиеся на каждом занятии
получают такой объем информации, который может быть полностью усвоен.
Все новое обязательно базируется на уже усвоенном материале. Это
 теоретические сведения и их аргументация примерами из музыкальной
литературы,
 ориентация в списке учебно-методической литературы,
 возможный ассоциативный ряд, как в области музыки, так и других
видов искусств.
б). Активизирующие (развивающие):
1. Все письменные работы учащихся обсуждаются. Часть группы
исполняет домашнее задание, а другая часть группы слушает, отмечает
ошибки на слух.
2. Учащиеся должны уметь определять на слух структуру
полифонического сочинения
3. Учащиеся должны играть на фортепиано сочиненные дома фуги (или их
разделы). Это может быть организовано как своеобразный внутренний
конкурс: все учащиеся, помимо автора, коллегиально представляют собой
жюри, каждое произведение обсуждается, ему дается профессиональная
оценка.
4. Учащиеся должны предложить для анализа свой список
полифонических произведений (помимо заданий педагога). Это перечень тех
сочинений, которые входили, входят или будут входить в их программы по
специальности. Степень сложности здесь может быть самой различной.
Основное внимание в данном случае следует уделять не только сфере
формообразования,
но
проблемам
музыкального
содержания
и
исполнительской интерпретации. Чтобы состоялось обсуждение, учащиеся
должны самостоятельно слушать записи выдающихся исполнителей.
3.3. Билеты для дифференцированного зачёта по полифонии
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
3
Билет № 1
1. Полифония как тип многоголосия. Краткие сведения об иных типах
многоголосия. Основные периоды истории развития полифонии.
2. Полифония в творчестве русских композиторов XIX века.
Билет № 2
1. Основные жанры полифонической музыки XV – XVI веков.
2. Проявление в фуге черт других форм.
Билет № 3
1. Строгое письмо и свободное письмо. Сравнительная характеристика.
Мелодия в строгом и свободном стилях.
2. Заключительная часть фуги. Варианты ее структуры.
Билет № 4
1. Простой контрапункт в двухголосии, его закономерности. Простой
контрапункт в условиях от трех и более голосов.
2. Полифония в творчестве венских классиков.
Билет № 5
1. Сложный контрапункт, его разновидности. Обозначение интервалов по
системе С.И. Танеева. Вертикально-подвижной контрапункт.
2. Характеристика темы фуги.
Билет № 6
1. Двойной контрапункт октавы, децимы, дуодецимы. Сложный показатель
вертикально-подвижного контрапункта.
2. Ответ в фуге. Кодетта, ее разновидности.
Билет № 7
1. Горизонтально-подвижной контрапункт. Вдвойне-подвижной
контрапункт.
2. Двойные и тройные фуги.
Билет № 8
1. Обратимый контрапункт, его разновидности. Оси обращения в зеркальном
контрапункте в строгом и свободном стилях.
2. Противосложения и интермедии в фуге.
Билет № 9
1. Имитация, ее строение. Основные виды имитации.
2. Полифония в творчестве композиторов-романтиков.
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
Билет № 10
1. Двухголосные канонические секвенции и бесконечные каноны первого и
второго рода.
2. Полифония в творчестве композиторов XX века.
Билет № 11
1. Трехголосные канонические секвенции и бесконечные каноны.
2. Полифония в творчестве И.С. Баха и Г.Ф. Генделя.
Билет № 12
1. Сложный контрапункт в трехголосии. Тройной контрапункт октавы.
2. Характеристика инструментальных полифонических форм (фугетта,
фугато, инвенция, прелюдия, токката, вариации на basso-ostinato).
Билет № 13
1. Фуга как высшая полифоническая форма. Ее общая структура.
Выполнение графической схемы фуги.
2. Большая полифоническая форма.
Билет № 14
1. Теория спектра полифонической формы.
2. Строгая часть фуги. Варианты ее структуры.
Билет № 15
1. Фуги с малой тональной сферой.
2. Средняя часть фуги. Принципы ее развития.
3.4. Примерный список произведений для проведения анализа на
дифференцированном зачёте
1. Бах И.С. Месса си минор, № 3.
2. Бах И.С. Фуга d-moll
3. Бах И.С. Фуга F-dur
4. Бах И.С. Фуга f-moll
5. Бах И.С. Фуга g-moll
6. Гайдн И. «Времена года», № 6.
7. Гендель Г.Ф. «Мессия», № 23.
8. Глинка М. Фуга a-moll.
9. Лядов А. Фуга d-moll.
10.Моцарт В.А. Реквием. Kyrie eleison.
11.Равель М. Фуга из сюиты «Гробница Куперена».
12.Шопен Ф. Фуга a-moll.
13.Шостакович Д. Фуга a-moll.
14.Шостакович Д. Фуга D-dur.
4
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
5
15.Шуман Р. Фуга d-moll op. 72, № 2.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
4.1. Рекомендации по планированию и организации времени,
необходимого для самостоятельного изучения дисциплины
Самостоятельная работа студентов, связанная с необходимостью
еженедельного отчета по полученному заданию на занятиях, включает в себя:
 изучение рекомендуемой теоретической литературы,
 реферирование учебной литературы,
 анализ сочинений,
 теоретическое обобщение полученных результатов.
Одним из важнейших принципов организации самостоятельной работы
студентов является последовательное усложнение содержания занятий, что
обусловлено необходимостью выхода на уровень научного обобщения, то
есть концептуализации полученного аналитического материала.
Практические задания, необходимые для получения определённых
навыков и умений, которые впоследствии надо будет продемонстрировать на
экзамене:
 работа с нотным материалом (просматривание, прослушивание и
проигрывание), с обязательным выявлением полифонических приёмов,
определением структурных особенностей сочинений;
 выполнение письменных заданий.
4.2. Примерный список вопросов для дифференцированного зачёта
3. Полифония как тип многоголосия. Краткие сведения об иных типах
многоголосия. Основные периоды истории развития полифонии.
4. Основные жанры полифонической музыки XV – XVI веков.
5. Строгое письмо и свободное письмо. Сравнительная характеристика.
Мелодия в строгом и свободном стилях.
6. Простой контрапункт в двухголосии, его закономерности. Простой
контрапункт в условиях от трех и более голосов.
7. Сложный контрапункт, его разновидности. Обозначение интервалов по
системе С.И. Танеева. Вертикально-подвижной контрапункт.
8. Двойной контрапункт октавы, децимы, дуодецимы. Сложный показатель
вертикально-подвижного контрапункта.
9. Горизонтально-подвижной контрапункт. Вдвойне-подвижной
контрапункт.
10.Обратимый контрапункт, его разновидности. Оси обращения в зеркальном
контрапункте в строгом и свободном стилях.
11.Имитация, ее строение. Основные виды имитации.
12.Двухголосные канонические секвенции и бесконечные каноны первого и
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
второго рода.
13.Трехголосные канонические секвенции и бесконечные каноны.
14.Сложный контрапункт в трехголосии. Тройной контрапункт октавы.
15.Фуга как высшая полифоническая форма. Ее общая структура.
Выполнение графической схемы фуги.
16.Теория спектра полифонической формы.
17.Фуги с малой тональной сферой.
18.Характеристика темы фуги.
19.Ответ в фуге. Кодетта, ее разновидности.
20.Противосложения и интермедии в фуге.
21.Строгая часть фуги. Варианты ее структуры.
22.Средняя часть фуги. Принципы ее развития.
23.Заключительная часть фуги. Варианты ее структуры.
24.Двойные и тройные фуги.
25.Проявление в фуге черт других форм.
26.Большая полифоническая форма.
27.Характеристика инструментальных полифонических форм (фугетта,
фугато, инвенция, прелюдия, токката, вариации на basso-ostinato).
28.Полифония в творчестве И.С. Баха и Г.Ф. Генделя.
29.Полифония в творчестве венских классиков.
30.Полифония в творчестве композиторов-романтиков.
31.Полифония в творчестве русских композиторов XIX века.
32.Полифония в творчестве композиторов XX века.
4.3. Письменные задания по полифонии
6 семестр:





 сочинение мелодий в строгом стиле, примеров на простой
контрапункт в двухголосии,
сочинение примера на имитацию в двухголосии,
сочинение примера на простой трехголосный контрапункт,
сочинение примера на двойной контрапункт октавы,
сочинение примера на горизонтально-подвижной
контрапункт,
сочинение примера на обратимый контрапункт.
7 семестр:
 сочинение трех- или четырехголосной фуги (возможна экспозиция
фуги);
 выполнение графических схем фуг различной структуры и других
полифонических форм.
4.4. Музыкальный материал для проведения анализа
6
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
7
6 семестр:
1. Бренинг А.Образцы письменных работ по полифонии строгого стиля.
Методическое пособие. – Рукопись, 1997. – Библиотека Саратовской
консерватории.
2. Евдокимова Ю. История полифонии. Вып. 1. Многоголосие средневековья
Х-Х1У века. – М.: Музыка, 1983. – Нотное приложение, С.236-442,
3. Евдокимова Ю. История полифонии. Вып. 2А. Музыка эпохи
Возрождения. XV век. – М.: Музыка, 1989. – Нотное приложение, С.285-412.
4. Мюллер Т. Полифонический анализ. Хрестоматия. – М.: Музыка, 1964.
5. Протопопов В. Из истории форм инструментальной музыки XVI-XVIII
веков. Хрестоматия. – М.: Музыка, 1980.
6. Пэрриш К., Оул Дж. Образцы музыкальных форм от григорианского
хорала до И.С. Баха. Хрестоматия. /пер. с англ. – Л.: Музыка, 1975.
7. Симакова Н. Вокальные жанры эпохи Возрождения. – М.: Московская
консерватория, 2002. – Нотное приложение, С.152-347.
8. Скребков С. Полифонический анализ. – М.-Л.: Музгиз, 1940.
9. Чеботарян Г. Хрестоматия по полифонии. – Ереван, 1982.
7 семестр:
1. Мюллер Т. Полифонический анализ. Хрестоматия. – М.: Музыка, 1964
2. Протопопов Вл. Из истории форм инструментальной музыки XVI-XVIII
веков. Хрестоматия. – М.: Музыка, 1980
3. Бах И.С. «Хорошо темперированный клавир»
4. Бах И.С. «Искусство фуги», «Музыкальное приношение»
5. Гендель Г.Ф. Оратория «Мессия»: № 23, 24
6. Гайдн И. Оратория «Времена года»: № 6
7. Моцарт В.А. Реквием: Kyrie eleison
8. Верди Д. Реквием: Sanctus, Libera me
9. Глинка М. Интродукция из оперы «Жизнь за царя»
10.Бородин А. Опера «Князь Игорь»: хор поселян
11.Мусоргский М.Опера «Борис Годунов», хор «Расходилась-разгулялась»
12.Танеев С. Кантата «Иоанн Дамаскин»: часть 1
13.Шостакович Д. Оратория «Песнь о лесах»: фуга
14.Шостакович Д. Прелюдии и фуги
15.Щедрин Р. Прелюдии и фуги.