Полифония - Основные образовательные программы ТюмГУ

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии, педагогики, социального управления
Кафедра музыкального образования
В.П. Рябкова
ПОЛИФОНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов специальности 050601.65 «Музыкальное образование»
очная форма обучения
Тюменский государственный университет
2008
Рябкова В.П. Полифония. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов специальности 050601.65 «Музыкальное
образование», очная форма обучения. Тюмень, 2008, 9 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС
ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по специальности.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ:
Полифония [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk.utmn.ru.,
свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой музыкального образования.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного
университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
заведующий кафедрой
© Тюменский государственный университет, 2008.
© Рябкова В.П., 2008.
Емельянов В.В.
Пояснительная записка
В Государственном образовательном стандарте по дисциплине установлены
следующие требования: «Понятие полифонии. Подголосочная, контрастная и
имитационная полифония, их художественные возможности и сферы
бытования, типичные формы и жанры. Внутренние связи и возможности
взаимодействия полифонического изложения с гармоническим. Место
полифонии в современной музыке. Теория и практика сочинения подголоска
и контрапункта к мелодической теме, ее обработки имитационнополифоническими средствами».
Дисциплина «Полифония» – один из ведущих курсов музыкальнотеоретического цикла. По формам работы делится на две части –
теоретическую и практическую. Необходимость акцентировать внимание на
практической части изучаемого предмета продиктована потребностями
будущей педагогической деятельности выпускников вуза. Учитель музыки,
пользуясь полученными в курсе полифонии знаниями и навыками, должен
выполнять полифоническую обработку любой мелодии, пользуясь
различными средствами.
Базой освоения курса служат изученные последовательно дисциплины
«Сольфеджио», «Введение в гармонию и полифонию», «Гармония».
Необходимую теоретическую основу дадут курсы «История зарубежной
музыки» и «История русской музыки», а практическую –дисциплины
исполнительского цикла.
Цель курса: сформировать у будущих учителей музыки интерес к
полифонии разных видов, а также знания умения и навыки, необходимые для
полноценной профессиональной деятельности.
Задачи курса:
 дать представление об исторической эволюции многоголосной музыки
европейской традиции;
 изучить
характерные
признаки
подголосочной,
контрастной,
имитационной полифонии;
 изучить некоторые технические приемы полифонического письма
разных типов полифонии;
 выработать навык решения полифонических задач;
 выработать навык анализа музыкального произведения.
Трудоемкость дисциплины
Курс рассчитан на 116 часов, из них: 17 – лекционных, 34 –
практических занятий, 65 – самостоятельной работы студентов в 6 семестре.
Требования к уровню подготовки студентов по дисциплине
В результате изучения курса полифонии студент должен:
 иметь представление:
об исторической перспективе развития многоголосной музыки европейской
традиции;
 должен знать:
– виды музыкального склада и их классификацию;
– характерные признаки трех типов полифонии: подголосочной,
контрастной, имитационной;
– технику полифонического письма в разных типах полифонии;
 должен уметь:
– работать с учебником;
– анализировать музыкальные примеры;
– сочинять вариант напева (подголосок) к заданной мелодии;
– сочинять мелодию строгого стиля;
– сочинять контрапункт строгого стиля;
– сочинять различные виды контрапункта свободного стиля;
– сочинять канон, каноническую имитацию;
– сочинять экспозицию фуги;
 должен владеть:
– навыком анализа полифонической музыки разных эпох и стилей;
– навыком полифонической обработки заданной темы.
Тематический план
6 семестр
№
п/п
Тема
Недели
семестр
а
Лекции
Практи
ческие
занятия
Сам.р
абота,
час.
Итого
часов
по теме
1.
Введение.
1-2
2
4
7
13
2.
Двухголосие подголосочного типа.
3-4
2
4
7
13
3.
Трехголосие подголосочного типа.
5-6
2
4
7
13
4.
Всего:
Полифония строго стиля.
6
7-10
6
4
12
8
21
7
39
19
5.
Полифония свободного стиля.
11-12
2
4
7
13
6.
Всего:
Виды имитации.
6
13-14
6
2
12
4
14
10
32
16
7.
Канон. Каноническая имитация.
15
1
2
7
10
8.
Строение фуги.
16-17
2
4
13
19
5
17
5
17
10
34
30
65
45
116
Всего:
Итого
Содержание дисциплины
Тема 1. ВВЕДЕНИЕ
Музыкальный склад. Его виды. Понятие полифонии. Сущность
полифонического соединения: ансамбль мелодий. Гомофонное изложение,
его виды. Виды полифонии. Полифония в работе школьного учителя.
 Основные понятия: «музыкальный склад», «мелодический склад»,
«гомофонно-гармонический
склад»,
«монодия»,
«полифония»,
«подголосочная полифония», «контрастная полифония», «имитационная
полифония»,
Тема 2. ПОДГОЛОСОЧНАЯ ПОЛИФОНИЯ
Понятие подголосочной полифонии. Истоки и бытование подголосочности.
Особенности голосоведения на примере изучения двухголосия.
Гармоническая вертикаль: закономерности использования консонансов и
диссонансов. Особенности ритма; некоторые ладовые свойства русской
народной песни. Особенности подголосков скорых и протяжных песен.
Характерные черты подголосочногодвухголосия в школьном песенном
репертуаре.
Трехголосие.
Четырехи
пятиголосие.
Аккомпанированнаяподголосочность.
 Основные понятия: «подголосок», «прямое голосоведение», «косвенное
голосоведение», «эквиритмичность», «свободное паузирование»,
«околотоническая ступень», «микрохроматизм», «трехголосие с
дискантом», «дискант», «трехголосие с функциональным басом».
Тема 3. КОНТРАСТНАЯ ПОЛИФОНИЯ
Понятие контрастной полифонии. Становление контрастной полифонии.
Строгий, свободный, мелизматический органум. Мотет. Кводлибет. Строгий
стиль. Мелодия строгого письма. Правила и нормы. Контрапункт строгого
стиля. Правила и нормы. Свободный стиль. Разновидности контрастной
полифонии. Условия согласования контрастных мелодий. Обобщенные и
индивидуальные свойства мелодии. Единство обобщенных и различие
индивидуальных свойств мелодии. Контрапунктирующий голос, его
особенности. Простой и сложный контрапункт. Виды сложного
контрапункта. Двойной контрапункт. Контрастное трех- и четырехголосие.
 Основные понятия: «органум», «строгий стиль», «диссонирующий
звук», «свободный звук», «свободный стиль», «простой контрапункт»,
«сложный контрапункт», «преобразующий контрапункт», «вертикальноподвижной контрапункт», «горизонтально-подвижной контрапункт»,
«вдвойне-подвижной
контрапункт»,
«зеркальный контрапункт»,
«ретроверсия»,
«двойной
контрапункт»,
«indexverticalis»,
«indexhorisontalis».
Тема 4. ИМИТАЦИОННАЯ ПОЛИФОНИЯ
Понятие имитации. Ранние образцы имитационной полифонии (XIII-XIV
век). Возрастание роли имитации в полифонической музыке XVI-XVIII
веков. Основные параметры имитации. Виды имитации. Канон.
Каноническая имитация. Канон на основе начального построения. Канон на
мелодию заданную целиком. Инвенция. Симфония в музыке XVI-XVII веков.
Ричеркар. Фуга. Значение фуги в истории европейской музыкальной
культуры. Общее строение фуги. Экспозиция и свободная часть.
Аналитическая схема развития в фуге. Характеристика темы фуги. Ответ.
Противосложение. Интермедия. Строение экспозиции. Строение свободной
части фуги. Двойные и тройные фуги. Полифония в музыке XIX-XX
столетий. Взаимодействие видов полифонии. Полифония и гармония.
 Основные
понятия:
«имитация»,
«proposta»,
«risposta»,
«противосложение», «удержанное противосложение», «неудержанное
противосложение», «тема», «ответ», «реальный ответ», «тональный
ответ», «свободная имитация», «каноническая имитация», «фуга»,
«экспозиция», «интермедия».
Темы практических занятий
Темы практических занятий формулируются в соответствии с
наименованием лекционного курса.
Виды самостоятельной работы
1. Изучение теоретического материала по учебной литературе.
2. Анализ музыкального произведения или его фрагмента с последующей
записью результатов анализа.
3. Сочинение подголоска (или подголосков) к народному напеву;
контрапунктов; канонов; имитаций с различными видами ответа;
экспозиции фуги (решение полифонических задач).
Методические указания по проведению практических занятий и
подготовке самостоятельных заданий
На практических занятиях выполняются следующие виды работ:
1. повторение пройденного материала;
2. анализ музыкального произведения или его фрагмента;
3. решение и проверка полифонических задач.
Для достижения наибольшего учебного эффекта сначала изучаются
теоретические сведения и проводится аналитическая работа музыкального
материала, на котором уточняются и закрепляются теоретические знания.
Затем выполняются творческие задания, предназначенные для практического
освоения техники полифонического письма. Задания для самостоятельной
работы проверяются на каждом аудиторном занятии.
Лекционный курс. Изучение теоретического материала – важный этап в
подготовке к практической деятельности на занятиях. Необходимо
систематически проводить опрос студентов по изучаемому лекционному
материалу
и
рекомендуемой
учебно-методической
литературе.
Рекомендуется проведение терминологических диктантов по проверке
знаний теоретической части курса.
Задание для самостоятельной работы студентов: изучение
рекомендуемой литературы, подготовка отдельных тем на опережение.
Анализ музыкального произведения или его фрагмента. При подборе
музыкального
материала
для
проведения
занятий
необходимо
ориентироваться на произведения, которые студенты используют или могут
использовать в своей учебной исполнительской деятельности в классах
музыкального инструмента, сольного пения и дирижирования. Можно
рекомендовать студентам кратко записывать результаты анализа в рабочей
тетради. Рекомендуется обязательное предварительное прослушивание
произведения либо в живом исполнении, либо в звукозаписи для анализа
произведения. В зависимости от темы занятия может быть проанализировано
музыкальное произведение или его фрагмент, рассмотрены интонационные
особенности музыки, отдельные элементы полифонического письма, приемы
изложения и на основе этого анализа выявлены наиболее типичные черты
данного стиля.
Задание для самостоятельной работы студентов: игра и анализ примеров
из музыкальной литературы.
Решение полифонических задач. Для решения задач рекомендуется
использование мелодий народных или авторских песен, мелодий
инструктивного характера или собственного сочинения. В зависимости от
темы, полифонические задачи выполняются с использованием различных
видов техники полифонического письма и предназначены для практического
овладения искусством контрапункта. Необходимо нацеливать студентов на
систематичность занятий по сочинению разного рода полифонических задач,
обращая внимание на преемственность и взаимосвязь между разными видами
полифонии и значение подобного вида работ для профессионального
становления будущего учителя музыки. Завершается освоение данного курса
сочинением экспозиции фуги, при желании, возможно сочинение всей фуги
отдельными студентами.
Задания для самостоятельной работы студентов: еженедельное решение
2-6 полифонических задач, в зависимости от темы.
Контрольные требования
1. Сочинение подголоска к мелодии народной песни.
2. Сочинение контрапункта строгого стиля к заданной мелодии.
Экзаменационные требования
1. Терминологический диктант (письменно).
2. Письменная работа, содержащая два вида заданий на полифоническую
обработку заданной мелодии.
3. Анализ музыкального произведения (на основе пройденного
материала).
Терминологический диктант
Контрастная полифония
Подголосочная полифония
Имитационная полифония
Подголосок
Прямое голосоведение
Косвенное голосоведение
Эквиритмичность
Свободное паузирование
Околотоническая ступень
Микрохроматизм
Трехголосие с дискантом
Трехголосие с функциональным
басом
Строгий органум
Мелизматический органум
Строгий стиль
Диссонирующий звук
Свободный звук
Правила контрапункта строгого
стиля
Свободный стиль
Обобщенные свойства
Простой контрапункт
Преобразующий контрапункт
Вертикально-подвижной
контрапункт
Горизонтально-подвижной
контрапункт
Вдвойне-подвижной контрапункт
Зеркальный контрапункт
Ретроверсия
Преобразующий контрапункт в
увеличении
Преобразующий контрапункт в
уменьшении
Двойной контрапункт
Index verticalis
Index horisontalis
Двойнойконтрапунктоктавы
Proposta
Risposta
Противосложение
Реальная имитация
Тональный ответ первого рода
Тональный ответ второго рода
Свободная имитация
Каноническая имитация
Фуга
Экспозиция
Удержанное противосложение
Неудержанное противосложение
Интермедия
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений. Учебное пособие.
3-е издание. – СПб.: Изд-во «Лань», 2006. – 496 с.
2. Кудряшов А.Ю. Теория музыкального содержания. Художественные
идеи европейской музыки XVII–XVIIIвв.: Учебное пособие. – СПб.:
Изд-во «Лань», 2006. – 432 с.
3. Бах И.С. Хорошо темперированный клавир I-II. Уртекст. 3-е издание,
исправленное / Текстологическая редакция П. Г. Егорова. – СПб.: изд-
во «Лань»: изд-во «Планета музыки», 2007. – 272с. (Мир культуры,
истории, философии).
Дополнительная литература:
1. Ройтерштейн М.И. Полифония: Учебное пособие для студ. высш.
учеб.заведений. – М.: изд. Центр «Академия», 2003. – 192 с.
2. Основы теоретического музыкознания: Учебное пособие для студ.
высш. учеб.заведений /А.И. Волков, Л.Р. Подъяблонская, Т.Б. Родина,
М.И. Ройтерштейн; Под ред. М.И. Ройтерштейна. – М.: изд. Центр
«Академия», 2003– М., 2003. – 272 с.
3. Бонфельд М.Ш. Введение в музыкознание: Учебное пособие для студ.
высших учеб.заведений. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС,
2001. – 224 с.
Средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Иллюстративные материалы: сборники русских народных песен,
полифонические произведения композиторов разных эпох и стилей.
Технические средства: синтезатор, фортепиано, баян, аккордеон.