«Водица -‐ царица»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №82 Конспект НОД по познавательному развитию «Водица -­‐ царица» воспитатели: Н.Н. Матросова Н.В. Бельская Одинцово, 2015 год Цели:
- уточнять и расширять знания детей о воде, ее свойствах, о формах и
состояниях воды;
- упражнять детей в выделение первого звука в слове;
- упражнять детей в соотнесении числа и множества;
- выявлять свойства фигур при выполнении задания на классификацию;
- познакомить с круговоротом воды в природе;
- развивать навыки проведения лабораторных опытов;
- активизировать и обогащать словарный запас детей;
- развивать мышление, любознательность.
Предварительная работа:
• Беседы о воде, ее значении в жизни человека и растений;
• Проведение экспериментов с водой;
• Наблюдения за водой на прогулке.
Оборудование: банки с водой, соль, яйцо куриное, ложки, тарелки, карточки
с буквами и цифрами, геометрические фигуры, схема круговорота воды в
природе, термос с горячей водой, пробирка с кристаллом.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать с загадок. А отгадки нам
пригодятся, чтобы узнать тему нашей деятельности.
1. В тихую погоду нет нас нигде,
Как ветер подует, бежим по воде.
(волны)
- Назовите первый звук в этой отгадке. Запишем букву этого звука в первой
клеточке.
2. Пушистая вата плывет куда-то,
Чем вата ниже, тем дождик ближе.
(облако)
- В слове ОБЛАКО, какой первый звук. Запишем букву этого звука во второй
клеточке.
3. Это кто такой садовник?
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливы и цветы,
Вымыл травы и листы.
А как сумерки настали,
Нам по радио сказали,
Что и завтра он придет
И польет наш огород.
(дождь)
- Выделим первый звук в слове ДОЖДЬ. Запишем нужную букву в третьей
клетке.
4. На столе стеклянный пруд,
А рыбачить не дают!
(аквариум)
- Какой первый звук в этой отгадке. Запишем букву в следующей клетке.
- Какое слово у нас получилось? Правильно «ВОДА». Сегодня мы поговорим
о воде.
- Ребята, а какая бывает вода? Ответы детей.
д/и «Круги на воде»
- когда в воду бросаешь камень, от него по воде идут круги, чем дальше, тем
больше. Так же и слово, запавшее в голову, может вызвать массу ассоциаций.
Предлагаю поиграть со словом ВОДА. Давайте придумаем как можно
больше родственных слов для этого слова, (водичка, водица, водный, заводь,
подводник, водопровод, водоканал, водяной, водосток, водоворот).
д/и «Расшифруй слова»
-А в каком состоянии может быть вода? Чтобы это узнать, необходимо
выложить числовую прямую из карточек, и прочитать слова. (ЛЁД, ПАР,
СНЕГ, ВОДА).
- Да, вода может быть жидкой, твердой и газообразной.
- А хотите узнать, как вода превращается в пар?
Опыт: «Круговорот воды»
- Сейчас над кипящей водой мы подержим тарелку. Смотрите, здесь
собрались капельки воды. А вот и «дождик» пошел. (вывесить схему
круговорота воды в природе). Так и в природе, когда солнышко пригревает,
вода из водоемов начинает испаряться, превращается в пар и поднимается
наверх, образуя тучи. Когда капелек становится много, начинает идти дождь.
- Сейчас и мы можем тоже попробовать стать капельками.
Физминутка
- Чтобы играть в эту игру, нам нужно превратиться в маленькие капельки
дождя (звучит шум дождя). Я буду мамой-тучкой, а вы – моими детками –
капельки дождя. Нам пора отправляться в путь (звучит музыка, дети
танцуют, мама-тучка показывает, что делать детям).
- Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по
одиночке играть, собрались они вместе и потекли веселыми ручейками (дети
берутся за руки тройками). Встретились ручейки и стали большой рекой
(дети соединяются в одну цепочку). Текла-текла речка и попала в океан
(дети образуют круг).
- Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что пора к маметучке возвращаться. А тут как раз и солнышко пригрело. Стали капельки
легкими и потянулись вверх. (дети приседают, затем поднимаются и
вытягивают руки вверх, обнимаются, образуя большую «тучу»)
- В каком виде вода возвращается к нам с неба? (дождь, снег). Что собой
представляет снежинка? Да, это кристаллики.
д/и «Раздели по признакам»
- Сейчас мы с вами поиграем с кристаллами. (выкладываем геометрические
фигуры на доске).
- По каким признакам мы можем разделить кристаллики. (по форме, по
величине, цвету).
д/и «Соотнеси число и множество»
- А теперь соотнесем цифры с признаками кристаллов.
Свойства воды.
- А теперь вспомним какие опыты мы проводили с водой раньше. (скрепка не
тонет, растворение веществ, выращивали кристаллы, находили отличие
соленой воды от пресной).
- Чем отличается соленая вода от пресной? В какой воде легче плавать?
Опыт: «Эффект висячего яйца»
- Сейчас вы сами покажете, на примере яйца. У вас на столе стоят банки с
водой. Опускаем яйцо, что произошло? А теперь добавим соль. Что
происходит с яйцом? Добавим еще соли. Что произошло? Верно, яйцо
плавает в толще воды. А что это обозначает? Вывод: Плотность соленой
воды гораздо больше плотности пресной воды.
Рассматривание выращенного кристалла.
- Сейчас мы вынем гроздь кристалла из пробирки. А как мы получили
раствор для выращивания кристалла? (ответы детей).
Итог.
- А чем мы сегодня с вами говорили?
- О каких свойствах воды говорили?
- Что больше всего вам запомнилось?