Четвергова М.В.

Четвергова М.В.
СИСТЕМА ВИРТУАЛЬНОГО 3D- МАКЕТИРОВАНИЯ МЕСТА ПРЕСТУПЛЕНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ- КРИМИНАЛИСТОВ
Рассмотрен вопрос о создании современных трехмерных виртуальных систем для процесса обучения в
подготовке специалистов криминалистов. Выявлены и проанализированы недостатки аудиторных практических занятий и предложена трехмерная виртуальная лаборатория, позволяющая улучшить обучающий
процесс.
Ключевые слова: криминалистика, трехмерное моделирование, обучающая виртуальная лаборатория.
Сегодня в дополнение традиционным формам очного и заочного обучения активно развиваются технологии электронного (electronic-learning, e-learning) и мобильного образования (mobile-learning,
m-learning). Электронные учебные системы и курсы, открыто распространяющиеся благодаря достижениям современных телекоммуникационных технологий и Интернет, позволяют существенно повысить эффективность процесса обучения и перейти на совершенно новый качественный уровень образования. Разработка новых электронных систем виртуального обучения с возможностями получать образование в любом
месте без привязки к конкретному географическому местоположению и даже в движении с использованием технологий мобильной связи является актуальной задачей.
Подобные системы позволяют создавать мультимедийный учебный материал в соответствии с образовательными стандартами Российской Федерации, используя передовые достижения в области информационных технологий. Однако, если получение новых знаний в системе открытого образования при помощи
разработанных электронных учебников, Web сайтов и образовательных порталов здесь является достаточно простой задачей при наличии доступа в сеть Интернет и к электронным образовательным ресурсам, то получение умений и практических навыков требует использования достаточно сложных технологий создания виртуальных практикумов, лабораторий, образовательной среды в виртуальной реальности.
Стремительное развитие вычислительных ресурсов и возможностей компьютерной графики позволяют
создавать мнимое, пространственное окружение подобное действительному миру, так называемый виртуальный мир или виртуальную реальность. Использование данной технологии в процессе обучения имеет
ряд преимуществ. Обучающийся имеет возможность в режиме реального времени приобретать практический опыт, совершенствовать навыки и умения в той или иной профессиональной области, а визуальное
представление электронного материала помогает более наглядно усвоить учебный материал.
В настоящее время в ВУЗах при подготовке специалистов юридических специальностей для проведения практических занятий по дисциплинам уголовно-правового направления используются так называемые криминалистические полигоны. Криминалистический полигон имитирует место преступления (жилую
квартиру, магазин, улицу или любую другую локацию), и таким образом на практических занятиях отрабатываются способы проведения следственных действий, приобретаются навыки использования материально-технических средств розыскной деятельности. В ходе занятий студенты отрабатывают методики
обнаружения, фиксации и изъятия различных следов и объектов, учатся фотографировать, изготавливать субъективные портреты, оформлять процессуальные документы и др. На полигонах отрабатываются
навыки проведения следственных действий, таких как осмотр места происшествия, обыск, поиск улик и
т.д., по различным видам преступлений. Студенты учатся самостоятельно принимать решения с учѐтом
выявленной информации, выдвигать версии и планировать дальнейшее расследование.
Подобные криминалистические полигоны имеют ряд недостатков:
1. Для организации полигона и проведения практического занятия необходимо выделение отдельной
аудитории, которая часто не может вместить желаемого количества студентов.
2. Необходимо выделение и подготовка соответствующего инвентаря, что влечет за собой материальные затраты.
3. Требуется время по разработке места преступления на полигоне, подготовке полигона к занятиям для каждой группы обучаемых, время по изменениям полигона и т.д., что влечет временные и кадровые затраты.
3. Занятия являются коллективными, что намного снижает, а часто и вовсе исключает инициативу
каждого студента в отдельности.
Для решения этих проблем нами предлагается программно-аппаратный комплекс, который позволяет
преподавателю достаточно просто создавать место преступления на виртуальном полигоне с использованием технологии виртуальной реальности и 3D моделирования, на котором студенты и должны получать практические навыки. Данная виртуальная лаборатория расширяет возможности, как преподавателя, так и обучаемого, снимает материальные и временные ограничения, делает практические занятия
индивидуальными для каждого студента, что значительно позволит повысить эффективность и качество
обучения будущих специалистов.
Разрабатываемая система поддерживает следующие функции:
Возможность процедурной генерации макетов мест преступлений по заданным параметрам, на основе
использования шаблонов.
Наличие механизма быстрого и простого добавления контента и шаблонов.
Использование трехзвенной клиент-серверной архитектуры.
Полноценную поддержку аппаратного ускорения визуализации 3D объектов виртуальной реальности
посредством современных стандартов и технологий компьютерной графики.
Поддержку встроенного интерфейса к общедоступным пакетам трехмерного моделирования для быстрого и удобного создания и экспорта виртуального контента в нужный формат.
Таким образом, создание данной системы позволит решить недостатки существующих криминалистических полигонов, применяемых в обучении студентов.
Создаваемый виртуальный трехмерный контент может использоваться не только в процессе изучения
дисциплин уголовно-процессуального характера, но также для подготовки студентов других специальностей.