Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы: материалы X –ой международной, научно –практической конференции. – Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2012. -448с. Проблемы воспитания культуры безопасности жизнедеятельности у школьников. О.А. Бовкун Воронежский государственный технический университет. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства. В Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. отмечено, что в условиях глобализации процессов мирового развития, международных политических и экономических отношений, формирующих новые угрозы и риски для развития личности, общества и государства, Россия в качестве гаранта благополучного национального развития переходит к новой государственной политике в области национальной безопасности. Учет российской специфики особенно важен применительно к системе образования в области безопасности жизнедеятельности. Процесс обучения безопасной жизнедеятельности закономерно связан с процессом воспитания культуры безопасности. Культура безопасности должна пронизывать всё общество, её необходимо формировать и развивать на всех этапах жизни: в детском саду, в школе, в вузах, на предприятиях. Формируя мировоззрение выпускников школы, общее образование должно способствовать осознанию каждым из них непосредственной личной заинтересованности не только в индивидуальной, но и в национальной и глобальной безопасности, подготовить новое поколение граждан России к безопасной жизнедеятельности. Необходимость воспитания культуры безопасности у школьников рассмотрена в трудах многих отечественных ученных: Е.Лисиной [1], Л. Марининой [2], В.Н. Мошкиным [3], В.В. Сапроновым [5], А.Т. Смирновым [6], Л. Трубиной[8] . Анализ психолого –педагогической литературы показал, что существуют разные подходы к определению понятий «культура», «безопасность», в частности «культура» определяется как совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей (С.И. Ожегов) [4]; как социально – прогрессивная творческая деятельность человечества во всех сферах бытия и сознания (И.Т. Фролов) [9]; как совокупность, которая создана или модифицирована в результате сознательной или бессознательной деятельности двух и более индивидов, взаимодействующих друг с другом или влияющих своим поведением друг на друга (П.А. Сорокин) [7]; «безопасность» - можно определить как состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз. Таким образом, проведя обобщение многочисленных определений, под культурой безопасности - понимается состояние общественной организации человека, обеспечивающее определенный уровень его безопасности в процессе жизнедеятельности. В соответствии с потребностями общества в подготовке человека к безопасной жизнедеятельности в педагогической теории и практике ведется поиск путей и средств воспитания культуры безопасности. Вместе с тем в массовой педагогической практике, которая осуществляется в соответствии с существующими программами учебновоспитательного процесса, реализованными в виде учебных планов, учебных программ, учебников, методических пособий, при подготовке воспитанников к безопасной жизнедеятельности в основном преобладает знаниево- ориентированный подход, недостаточно разрабатывается личностно –ориентированный, личностно – центрированный подходы. Таким образом, недостаточная изученность сущности воспитания культуры безопасности является одной из причин низкой эффективности подготовки школьников к безопасной жизнедеятельности в массовой педагогической практике, высокого уровня деструктивности и виктимности населения. Такое положение в педагогической теории и практике противоречит тенденциям общественного развития, не отвечает современным требованиям к системе образования, ориентирующим на личностный подход к воспитанию. Литература: 1. Лисина Е., Севастьянов Б. Образовательная структура в области безопасности жизнедеятельности // «ОБЖ». 2004. - № 4. - С. 40-44. 2. Маринина Л. Роль человека в обеспечении безопасности жизнедеятельности // «ОБЖ». 2004. - № 5. - С.44. 3. Мошкин В.Н. Методы, закономерности и принципы воспитания культуры личной безопасности // Основы безопасности жизнедеятельности. 2001. — №2.-С. 14-20. 4. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Просвещение, 1991. 582 c. 5. Сапронов В.В., Мишин Б.И., Система знаний по безопасности образовательная область ОБЖ // «ОБЖ». - 2002. - №5. - С. 9-12. 6. Смирнов А.Т. Подготовка учащейся молодежи в области безопасности жизнедеятельности // «ОБЖ». -1998. №9. - С. 20-23 7. Сорокин П.А. Социальная и культурная динамика / Пер. с англ. В.В.Сапова. М.: Астрель, 2006. 1176 с. 8. Трубина Л. Формирование культуры безопасности в школе // «ОБЖ». — 2004. -№2.С. 38-41. 9. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова. М.: Политиздат. 1986. 590 с.