Профессиональное ориентирование учащихся химико- биологических классов в условиях перехода на новые

1
З.Б. Минина
Профессиональное ориентирование учащихся химикобиологических классов в условиях перехода на новые
образовательные стандарты
В школах продолжается работа педагогов по переходу на образовательные
стандарты второго поколения. В настоящее время в отсутствие утвержденных
стандартов для старшей школы педагоги вынуждены ориентироваться на
новые стандарты для основной школы. Эти стандарты устанавливают 3
группы требований к результатам освоения учащимися образовательной
программы: личностные, метапредметные и предметные. Таким образом,
новизна стандартов второго поколения заключается в том, что в работе
педагогов усиливается акцент на формировании у школьников готовности к
саморазвитию и будущей профессиональной деятельности, делается упор на
формирование межпредметных понятий и универсальных учебных действий.
Предметные требования обязывают педагогов обучать учащихся
преобразовывать предметные знания в учебных проектах и формировать у них
научный тип мышления. В интенсивно создаваемых в последние годы
профильных классах и группах складываются наиболее оптимальные условия
для выполнения вышеперечисленных требований.
В Северо-Западном округе Москвы 26 образовательных учреждений, в
которых организованы химико-биологические классы или группы
старшеклассников (26% школ округа). Рядом авторов разработаны несколько
учебно-методических комплектов для углубленного изучения биологии
(авторы программ  И.Н. Пономарева, В.Б. Захаров, О.В. Саблина и Г.М.
Дымшиц). Следует признать, однако, что ни один из существующих
комплектов для старшей школы не соответствует новым требованиям. В
учебниках для профильного обучения содержится современная информация
по курсу «общая биология», однако биология растений, животных и человека
практически не отражена. Даже подготовка учащихся к ЕГЭ по вопросам,
связанным с ботаникой, зоологией, анатомией и физиологией человека
становится проблематичной в отсутствие у учителя дополнительных часов во
внеурочное время. Кроме того, существующие программы углубленного
изучения биологии не предоставляют достаточных возможностей для
формирования у учащихся метапредметных знаний и умений, а также умения
ориентироваться в будущей профессии и планировать личностный рост.
Многопрофильная гимназия № 1517 – одно из первых средних учебных
заведений г. Москвы, в которой началось профильное обучение
старшеклассников (более 15 лет назад). В 5 классы гимназии учащиеся
поступают на конкурсной основе, девятиклассники в обязательном порядке
сдают экзамены по предметам выбранного ими профиля. Таким образом, в
Минина Зоя Борисовна – к.б.н., учитель биологии ГОУ гимназия № 1517 г. Москвы; е-mail:
[email protected]
1
профильные группы старшей школы поступают мотивированные учащиеся с
достаточно высоким уровнем подготовки по профильным дисциплинам.
Старшеклассники химико-биологического профиля обучаются по
авторской программе по биологии, в которую включены разделы: «биология
растений» (10 класс), «биология животных» и «анатомия и физиология
человека» (11 класс). Изучение этих разделов осуществляется на
углубленном уровне, достаточном не только для успешной сдачи ЕГЭ, но и
для продолжения обучения в высшей школе. Все темы программы
расширены и дополнены вопросами медицинского содержания. Ребята
знакомятся с историей различных научных открытий, с достижениями
нобелевских лауреатов в области физиологии и медицины. Полученные на
уроках знания учащиеся успешно применяют на олимпиадах по биологии и
экологии как окружного, так и городского уровня.
Уроки в старшей школе спарены, что удобно для использования
лекционно-семинарской формы обучения. При подготовке к семинарам
учащиеся проявляют самостоятельность и ответственное отношение при
подборе материалов по соответствующей теме, готовят презентации,
проявляя информационную компетентность.
В начале обучения в старшей школе учащиеся получают задание
подготовить проект, связанный с их будущей профессией. Это стимулирует
их профориентационную активность, а ребята, которые еще не определились
в выборе профессии, благодаря новым знаниям, делают свой выбор. На
одном из уроков учащиеся защищают эти проекты и, таким образом,
расширяют представления одноклассников о проблемах в области
биологических и медицинских наук и о современных путях их решения.
Некоторые из этих проектов ребята дорабатывают и в последующем
успешно представляют на различных конференциях.
В связи с тем, что профильные группы не превышают 15 человек, создаются
хорошие условия для индивидуализации обучения, и учащиеся успешно
продвигаются с помощью учителя по индивидуальной траектории развития.
Таким образом, уже сейчас, несмотря на отсутствие утвержденных
стандартов для старшей школы, имеются возможности для перехода в новый
режим работы в соответствии с теми требованиями, которые предъявляют к
педагогам современные условия жизни.