СУЩНОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАК

СУЩНОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
КАК ОБЩЕСТВЕННОГО ЯВЛЕНИЯ
В.В. Лисниченко, Н.Б. Лисниченко
Севмашвтуз - Северодвинский филиал Санкт-Петербургского морского
государственного технического университета,
г. Северодвинск, Россия
Экологическое воспитание как общественное явление - сложный
и противоречивый социально-исторический процесс включения подрас­
тающих поколений в систему взаимоотношений, существующих в триаде
«индивид - общество - природа», направленный на формирование биоцент­
ризма как моральной категории. Экологическое воспитание направлено
на обеспечение долгосрочных интересов человека в биосфере через форми­
рование бытовой экологической культуры личности, природосообразности
общественно-производственной деятельности, становление человечности,
развитие личностных индивидуальных богатств духовного мира, духовных
интересов, духовных запросов и потребностей, ибо личность человеческая
проявляется и раскрывается, утверждается и выражается в духовном мире,
связанном с идеями, устремлениями самого жизнеутверждающего миро­
воззрения - экологического, с интеллектуальными, эстетическими, эмоци­
ональными ценностями и приобретениями человечества.
Экологическое воспитание обеспечивает преемственность поколений
и, как показывает опыт последних десятилетий, является наиболее реальным
путем постижения общественного прогресса, который связывается со стаби­
лизацией системы «общество - природа». Экологическое воспитание как
общественное явление способно активно содействовать решению
глобальной проблемы - предотвратить экологическую катастрофу, спасти
от гибели биосферу и ее частицу — человечество.
Экологическое воспитание характеризуется специфическими чертами,
выражающими его сущность. Экологическое воспитание возникло из прак­
тической потребности приспособления человека к окружающей его
природной среде, приобщения подрастающих поколений к условиям
общественной жизни и производства в естественной или искусственной
среде обитания, обеспечения замены подрастающими поколениями
стареющих и выбывающих из жизни поколений с учетом воздействия
на данный процесс экологических факторов абиотического, биотического
и антропогенного характера. В результате дети, становясь взрослыми,
обеспечивают собственную жизнь и жизнь утративших способность к труду
старших поколений в соответствии с парадигмой природосообразности,
основанной на биоцентризме.
Экологическое воспитание - категория вечная, необходимая и общая.
Оно появилось вместе с человеческим обществом и будет существовать
до тех пор, пока живет само общество. С развитием капитализма (XDC XX вв.) на первый план выступает «антиэкологическое воспитание»
«покорителей» природы, господство в обществе потребительских идей
в этот период не означает краха экологического воспитания, которое
продолжало существовать на семейном, общинном, родовом, кастовом,
конфессиональном уровне. Оно всегда было необходимо обществу,
и многополярное человечество никогда не отказывалось от его принципов.
Экологическое воспитание необходимо, потому что является одним
из важнейших средств обеспечения существования и преемственности
общества, подготовки его производительных сил. Категория воспитания
отражает закономерные взаимосвязи и взаимозависимости этого явления
с другими общественными явлениями. Воспитание включает в себя как
составные части обучение и образование человека. Вечной трагедией
педагогики является различие в сиюминутных интересах ученика и отсро-
ченных во времени интересах педагога. Аналогичная картина наблюдается
в обществе: сиюминутные интересы человечества, польза и вред того, что
человек делает, должны получать оценку в контексте долгосрочной
перспективы существования биосферы. Индивидуальные биологические
часы человеческой жизни должны быть согласованы с часами природы через
экологическое воспитание, обучение, образование как отдельных индивидов,
так и общества в целом.
Экологическое воспитание на каждом этапе общественно-истори­
ческого развития по своему назначению, содержанию и формам носит
конкретно-исторический характер. Оно обусловлено характером и органи­
зацией жизни общества и потому отражает общественные противоречия
своего времени. Экологическое воспитание подрастающих поколений
осуществляется в результате освоения ими основных элементов социального
опыта в процессе вовлечения их старшим поколением в общественные
отношения, систему общения и общественно необходимую деятельность.
Общественные отношения и взаимоотношения, воздействия и взаимо­
действия, в которые вступают между собой взрослые и дети, всегда
являются воспитательными или воспитывающими, независимо от степени
их осознания как взрослыми, так и детьми.
Библиографический список
1. Лисниченко В.В., Лисниченко Н.Б. Совершенствование системы
экологического воспитания и образования учащихся. - Северодвинск: РИО
Севмашвтуза, 2003 - 128 с.