экологическое мировоззрение и экорациональная модель

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ
И ЭКОРАЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОВЕДЕНИЯ
В.В. Лисниченко, Н.Б. Лисниченко
Севмашвтуз - Северодвинский филиал
Сашсг-Петербургского морского государственного
технического университета,
г. Северодвинск, Россия
Мировоззрение - это совокупность взглядов, оценок, принципов,
определяющих самое общее видение, понимание мира, место в нем человека
и вместе с тем жизненные позиции, программы поведения, действия людей.
Мировоззрение развивается и формируется через наблюдение, познание
и практическую деятельность. Его не удается приобрести простым чтением
книг и журналов, просмотром телевизионных передач и заимствованием.
Мировоззрение - это то, что остается в сознании индивида после
практического применения усвоенных знаний, системы ценностей и овладе­
ния навыками практической работы.
Современное общество испытывает неосознанную потребность
к восхождению от представлений к мировоззрению. Нет общества
без общественного сознания, и люди интуитивно чувствуют необхо­
димость разделить с другими отдельные воззрения, взгляды и установки.
Устойчивость такого общественного чувства самосознания гарантирует
устойчивость поведенческих установок и социального положения индивида.
В основе мировоззрения лежит сложившаяся в сознании картина мира.
Картина мира - это картина понимания мира. Понимание достигается путем
накопления длительного личного и общественного опыта и обладает чрезвы­
чайно существенным для формирования мировоззрения свойством: оно
способно порождать убеждения. Глубинное понимание достигает эмоциональ­
ного слоя сознания. Экологические феномены на поверхностном или
обыденном уровне понимания констатируются как экологические факты или
доводы, на глубинном уровне они получают отчетливую эмоциональную
оценку, позитивную или негативную, не оставляя человека равнодушным.
Наличие убеждений связано именно с этим аспектом мировоззрения
как продукта понимания. Мировоззрение, которое базируется на твердых
убеждениях, заметно сужает сферу «безразличия» индивида: по мере
формирования твердых убеждений человек начинает эмоционально и целенап­
равленно реагировать на явления, по отношению к которым в прошлом он был
вполне равнодушен.
Экологическое мировоззрение в процессе своего формирования перево­
дит природные явления из той части мира, к которой человек равнодушен,
в мир, эмоционально окрашенный.
Экологическое мировоззрение - совокупность взглядов, оценок, прин­
ципов, определяющих общее видение человеком своего места в окружающем
его мире, и вместе с тем жизненные позиции, программы поведения, действия
в социальной и природной среде, позволяющие не нарушать естественного
равновесия в системе «человек - общество - природа».
Становление новых норм поведения и деятельности в обществе идет под
воздействием жизненной практики. Квинтэссенцией этого является в первую
очередь решение задачи выживания и самосохранения человека в условиях
изменяющейся среды обитания. Как выработать единую систему защиты от
разного рода неблагоприятных антропогенных факторов, которые к тому же
могут быть различными в разных регионах или отличаться даже в пределах
одного региона? Безопасность человека, а также развитие его как предста­
вителя биологического вида и социальной единицы в условиях неблаго­
приятной экологической ситуации обеспечивается путем правильного
экорационального поведения.
Экорациональное поведение - система осознанных действий с прогнози­
руемыми последствиями, направленная на гармонизацию отношений в систе­
ме «человек - природа - общество».
Экорсщионстъная модель поведения - это упорядоченная последователь­
ность действий личности (алгоритм поведения), основанная на экологическом
мировоззрении и направленная на гармонизацию отношений в системе
«человек - природа - общество».
Сущность экорациональной модели поведения раскрывается в ходе
целенаправленной педагогической деятельности, призванной обеспечить
внедрение в общественное сознание и практику социальных отношений
определенной суммы экологических знаний, умений, навыков, правил и норм
экорационального поведения, поддерживающих равновесие в системе
«человек - общество - природа», обеспечивающих стабильность и безопа­
сность функционирования этой системы применительно к конкретным
условиям проживания индивида. Она заключается в обеспечении устойчивого
равновесия между природоссобразностью поведения человека и требованиями
социума к конкретной личности, достигаемого в ходе целенаправленного
личностно ориентированного педагогического процесса, осуществляемого
в рамках системы непрерывного экологического воспитания и образования.
Библиографический список
1. Лисниченко В.В., Лисниченко Н.Б. Совершенствование системы эколо­
гического воспитания и образования учащихся. - Северодвинск: РИО Севмашвтуза, 2003. - 128 с.
2. Лисниченко В.В. Понятие педагогической экологии как форми­
рующейся отрасли науки // Материалы Междунар. молодежного форума стран
Баренц-региона - Архангельск, 2001. - С. 247 - 248.
3. Лисниченко В.В. Экорациональная модель поведения как базисное
понятие педагогической экологии // Актуальные проблемы социально-гумани­
тарных наук. - Северодвинск. - Вып. №2. - 2002. - С. 4 - 26.