102 ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЧАСТНЫХ ВУЗОВ В

УНИКАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА
ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
ЧАСТНЫХ ВУЗОВ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ЛИДЕРОВ
Кривцова Марина Андреевна,
Северо-Кавказский институт бизнеса,
инженерных и информационных
технологий, г. Армавир
E-mail: [email protected]
Аннотация. На современном этапе положительная динамика развития
социально-экономической сферы государства напрямую зависит от уровня
развития и динамизма инновационной сферы.
Ключевые
слова:
инновация,
профессиональны е
знания,
интеллектуальный лидер, самостоятельная работа, высшее образование.
Обозначившаяся положительная динамика данной сферы возможна лишь
при рассмотрении инициатив непосредственных участников инновационной
деятельности, вертикальные инициативы, диктуемые «снизу».
Становление преобразовательного труда, обладающего интегрирующим,
универсально-уникальным характером с точки зрения его содержания и
организации, требует совершенствования подготовки молодых кадров на этапе
вузовского образования. Горбунов А.П. считает, что для решения столь сложной
задачи необходимо сменить существующие сегодня реалистическо-прагматические
и непрагматические модели университетов на модель преобразовательного
(креативно-инновационного) университета [1].
Сложившаяся в настоящее время тенденция не допускает перспективности
шаблонных выпускников, так как возросший спрос на образование оставляет
качество единственным конкурентным критерием.
В решении этой проблемы особое место занимают частные вузы. Частные
вузы – это вузы, имеющие возможность строить образовательный процесс в
соответствии с тем, как они его понимают и на какой результат рассчитывают;
это стремление обучать и воспитывать кадры, исходя из собственного
образовательного идеала, своего представления о предмете образования.
Имеющуюся «свободу действий» при организации образовательного процесса
102
УНИКАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА
негосударственные вузы реализуют в полном объеме. Наряду с обязательными
учебными дисциплинами и междисциплинарными комплексами предлагается
использование вариативной части, опираясь на специфику и направленность
вуза, всевозможных дополнительных образовательных программ, курсов,
тренингов.
Для работодателя важны профессиональные знания, поэтому вузы должны
готовить профессионалов, а сегодня направления подготовки дифференцируются
все больше, структура знаний становится сложнее. В частных вузах создаются
условия для развития способностей и задатков каждого студента.
Особенность подготовки высококвалифицированных кадров состоит в
определении механизмов формирования готовности к интеллектуальной
деятельности, оказывающей существенный позитивный вклад в упрощение
перехода к экономике, основанной на знаниях.
В соответствии с целями государственной политики по поддержке
талантливой молодежи в качестве наиболее актуальных для образовательной
деятельности задач можно выделить следующие:
- создание условий для интеллектуального, духовного и культурноэстетического саморазвития личности студента, молодого ученого;
- создание предпосылок для органичного включения выпускников вузов в
инновационную научную, экономическую, социальную и культурную
деятельность;
- практическое освоение студентами будущей профессиональной
деятельности на этапах вузовского обучения;
- интеграция академической, научно-исследовательской работы студентов,
органическая связь учебного процесса с внеучебной деятельностью;
- своевременное выявление задатков интеллектуального лидерства,
обеспечение психолого-педагогической поддержки одаренных студентов,
аспирантов, молодых ученых [2].
Реализация этих задач позволит обеспечить совершенствование учебной и
внеучебной работы со студентами с целью повышения качества подготовки
интеллектуальных лидеров, развития творческих способностей студентов, а
также выявления одаренной молодежи на первом курсе обучения в вузе,
поддержки выпускников после его окончания, т.е. формирование кадрового
потенциала для исследовательской, производственной, социально-политической,
административной и предпринимательской деятельности.
Системный характер работы с учащейся молодежью предполагает наличие
вертикальных
связей,
преемственности
социально-педагогического
сопровождения на всех ступенях образования: в школе - в вузе - в период
послевузовского образования - поступление на работу.
103
УНИКАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА
Подготовка интеллектуального лидера, представителя кадрового резерва
качественно нового типа, предполагает создание условий, в которых студенты
реализуют синтез своих интеллектуальных и лидерских способностей,
овладевают компетенциями, этому способствует:
- разработка и внедрение технологий выявления, отбора интеллектуальных
лидеров из числа студентов, порядок прикрепления к ним ведущих
преподавателей;
- разработка системы заданий для самостоятельной работы повышенной
сложности;
- привлечение талантливых студентов к разработке УМК, к внедрению
инновационных технологий (проективных, рефлексивных, позитивноисследовательских);
- перенос акцента с разработки проблем обучения на разработку вопросов
организации самостоятельной работы.
В современной теории и практике частного образования складываются новые
подходы в подготовке кадров, разрабатываются новые образовательные
технологии, но самым важным преимуществом остается его персонализация.
Индивидуальный подход в процессе лекционно-практических занятий, всех
видов практик, а также при организации самостоятельной работы позволяет
сформулировать наиболее точные характеристики выпускника.
Литература:
1. Горбунов А.П. Преобразовательный (креативно-инновационный) университет
как ответ на вызовы новой эпохи // Высшее образование в России. Научнопедагогический журнал.- 2013. № 8-9.
2. Приоритетный национальный проект «Образование» по государственной
поддержке талантливой молодёжи [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://
минобрнауки.рф
104