1 Партола Несмотря на большие различия между системами

Партола
Несмотря на большие различия между системами высшего образования, существующими
в мире, имеются некоторые важные общие тенденции. Распространение высшего
образования стало характерно для большинства стран в последние десятилетия. Высшее
образование переходит от привилегий «элиты» к массовому явлению, оно стало более
доступным в наиболее развитых и во многих развивающихся странах. В век, когда
активно развернулись процессы глобализации, а также в научных кругах, а теперь и
повсеместно вошло понятие «устойчивое развитие»(УР), все это не могло не коснуться
системы образования во всем мире. Вчерашний студент, сегодня, человек с высшим
образованием, может отправиться во многие доступные ему страны и регионы мира для
применения своих знаний. Естественно, что в таком случае основной документ,
подтверждающий его образование, должен быть «понятен» будущему работодателю в
любой стране. Поэтому многие страны, Россия в том числе, приняла и в последние годы
все активнее развивает Болонскую Декларацию о высшем образовании (ВО).
Что такое высшее образование (ВО): сфера формирования личности, сфера услуг,
или …?
Хорошо известна система образования советского периода, когда ВО было привилегией
малочисленного слоя общества, подарком для одаренных и целеустремленных молодых
людей. Не так далеко ушли в прошлое времена, когда из класса в ВУЗ поступали 1-2
человека, сегодня же это не так.
Переходя от общего к частному и отвечая на поставленный вопрос, сегодня я бы
разделила в первую очередь сами ВУЗы на две основные категории.
Первые – это ВУЗы, в которых сохранился костяк старой системы образования, хотя
и она уже начинает давать трещины. Но все же на этих столпах все еще держится
современная наука и вся система качественного высшего образования в России. И это
всем известные факты. Такие ВУЗы до сих пор не могу позволить себе сделать из ВО
сферу предоставляемых услуг, основа которой для меня представляется в виде рыночного
отношения между ВУЗом и его студентом. Это, конечно, современный подход, без
которого не обойтись в условиях, когда активно развернулись процессы глобализации и
пр. Но, на мой взгляд, такой подход ломает не просто структуру образования, но и весь
слаженный механизм внутри университетской школы, её отношения и традиции. Я бы
хотела привести слова одного заслуженного работника Гидрометслужбы, которые он
произнес на собеседовании: « Может быть, у Вас пока и нет диплома о высшем
образовании, но научный склад ума вы уже приобрели». Думаю, мы действительно
приобретаем этот склад ума.
Во вторую группу попадают относительно новые или вполне мобильные ВУЗы,
которые имеют в своем арсенале новейшие методики образования по европейским
стандартам, значительную часть образования на коммерческой основе и пр. Для таких
институтов ВО несомненно является предоставляемой услугой.
Большая часть этих студентов получает ВО, как гарантию своего
«среднестатистического» будущего. Кроме трудоустройства, которое в настоящий момент
часто требует диплома о ВО, хотя работодатель не всегда осознает вес и значимость этого
документа, в ВУЗы идут для того чтобы не служить в армии и пр.
Найти консенсус в этих двух различных отношениях к образованию сами ВУЗы,
Министерство и Государство, иногда, кажется, не в состоянии.
Но справедливости ради стоит отметить, я рада, что мы сейчас можно получать свое
образование в остаток прошлой эпохи, когда оно было сферой формирования личности и
одновременно с этим, есть возможность учиться на коммерческой основе.
ВО в России: что сохранять и что реформировать?
1
В настоящее время в России складывается сложная ситуация с ВО и эти сложности
создаются множеством причин. В частности, бесконечные метания чиновников с
нововведениями, в которых обвинять только их, впрочем, бессмысленно. Отчасти мы все
заложники своего времени, когда высшее образование является средством обхождения,
именно обхождения, а не решения, многих проблем, которые встречает на своем пути
молодое поколение, и уж тем более, это не приобретение чего-либо полезного.
На мой личный взгляд, в настоящее время в системе ВО России следует задать
четкое определение ВО, восстановить четкую иерархию образования в целом. ВО не
может распространяться в массы в том виде, в котором бы этого хотелось. Система
институтов на сегодняшний момент не способна обеспечить качественное ВО тому числу
людей, поступающих в ВУЗы ежегодно. Как только что-либо становится массовым, оно
теряет свое качество. Поэтому следует четко разделить ВО и среднее. Для того, чтобы эта
компания имела успех, немаловажным является популяризация среднего образования в
обществе. Следует также упразднить множество ВУЗов, хотя эта работа и была начата,
она еще требует продолжения. Создать необходимую поддержку Государства, для того,
чтобы работодатель мог иметь возможность отправить своего сотрудника со средним
образованием доучиться в ВУЗы, если тот имеет необходимый потенциал. В таком случае
студент не будет волноваться об ограничениях в карьерной лестнице за счет недостатка
образования, а будет лишь иметь стимул к дальнейшему росту. Главное, дать человеку
гарантии и надежду. Иными словами, надо снова сделать среднее образование
«популярным», тогда произойдет отток абитуриентов в ВУЗах, что неизменно скажется на
качестве ВО.
Нужно обязательно сохранить старую систему взаимоотношений внутри
студенческо-научной среды, даже при введении Болонской Декларации.
Насколько современное ВО в России соответствует признакам ОУР?
Современные учебные программы во многих ВУЗах страны постепенно приближаются к
созданию целостной картины устойчивого развития, которая и так до конца не
определена, в среде будущих научных кадров. Процесс обучения, как взаимосвязанная
деятельность преподавателей и студентов, ориентирован на достижение конечного
результата, а именно, формирование специалиста - личности с системным мышлением,
способной творчески решать как профессиональные, так и социальные задачи общества.
Сейчас акцент делается на экологические аспекты современного развития. На примере
законов Коммонера можно сказать, что основной упор делается на четвертый его закон
«Ничто не дается даром». В то время как до остальных 3-х законов (Природа «знает»
лучше; Все должно куда-то деваться; Все связано со всем), которые отражают многие
аспекты концепции УО, современные образовательные программы пока не дошли, но
активно стремятся к этому.
Болонская система: её востребованность в России и её соответствие российским
условиям?
Вводить Болонскую систему в России необходимо для унификации систем образования
различных стан, но при этом эти изменения должны максимально касаться понятийной
части, при этом минимально затрагивая суть Российской системы образования, которая
жива и объективно подходит для нашей страны с учетом её менталитета. Если позволить
резко ввести Болонскую систему, которая подразумевает слишком большую вольность и
неопределенность многих понятий (например, докторантуры), то это может привести к
подрыву всей системы ВО.
ЕГЭ: за и против, что в итоге?
Единый государственный экзамен не является и не может являться объективным
критерием для оценки знания студента. Во-первых, это заведомая возможность
2
распространить ответы по сети или в личном порядке, что имело место в 2000х годах,
когда только ввели ЕГЭ. Поэтому говорить в данном случае о независимости результатов
не приходится. Во-вторых, такая оценка не достаточно полная, по причине своей
одномерности. Устный или письменный профильный экзамен способен выявить знания в
необходимых для конкретного ВУЗа направлениях. Выявить в едином тесте, какая
конкретно тематика слаба или сильна у студента невозможно.
Нужно ли что-либо менять в образовательной практике, и если да, то что именно:
- на географическом ф-те МГУ
На географическом факультете МГУ часто не хватает современных, особенно
компьютерных технологий, которые преподавались бы в обязательном порядке. Многие
пакеты приходится осваивать самостоятельно или на стороне. Однако, упразднять
теоретические курсы также не стоит. Однако, преподавание их следует вести с большим
осмыслением. Иногда создается впечатление, что сами преподаватели плохо понимаю, что
именно они пытаются донести до студентов. И если конкретное направление слишком
молодо, то постараться конкретизировать по максимуму то, что уже имеется в его
распоряжении.
-в МГУ в целом
Университет сохраняет за собой право создавать собственные образовательные
программы. Это право надо обязательно сохранить, даже в современных условиях.
3