Наблюдения на уроках-исследованиях_Титова_ОА

4.5.Наблюдение на уроках- исследованиях (2-3 урока).
ФИО обучающегося на курсах Титова Ольга Александровна
Название (№) учреждения, населённый пункт МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры
Предмет английский язык
Время выполнения заданий 3 часа
Примечание: В случае, если педагог имеет желание пронаблюдать три урока, то
третий урок просматривается по заданию 2.
Задание 1
Посетите урок – исследование (или урок с элементами исследования),
зафиксируйте данные в карте наблюдения.
Параметры слежения
1.
Предмет, класс, тема.
Данные, зафиксированные в результате
наблюдения.
Предмет: окружающий мир
Класс: 3
Тема: Планета заболела (обобщающий урок)
2.
Цель исследования
3.
Алгоритм исследования
(определить через наблюдение)
Выяснить, что угрожает планете Земля

Актуализация знаний учащихся

Формирование учебной мотивации

Создание проблемной ситуации

Постановка проблемы исследования

Определение темы исследования

Формулировка цели исследования

Проведение исследования

Интерпретация полученных данных

Выводы по результатам
исследовательской работы
4.
Приведите аргументы того,
что данный урок, или его
фрагмент является
исследованием.
Данный урок является исследованием, т.к.
имеется тема исследования, выявлена проблема
исследования, поставлена цель исследования и
поставлены задачи ее решения, определены
предмет и объекты исследования, выдвинута
гипотеза, проводится исследовательская
деятельность по подтверждению гипотезы,
делается вывод
5.
К какому алгоритму, из
известных вам, данное
исследование ближе?
6.Результат исследования.
Модель исследования на основе анализа
Составлена программа охраны окружающей
среды на малой планете (во дворе, на улице, в
городе)
7 Вопросы к тьютору курсов, если
есть.
Задание 2
Пронаблюдайте любой урок .Запишите его алгоритм предметными
действиями. Измените алгоритм урока так, чтобы получилось исследование.
Урок по окружающему миру в 3 классе «Свойства почвы»
Алгоритм урока, полученный в
Изменённый алгоритм.
результате наблюдений
1. Проверка домашнего задания
Актуализация знаний учащихся
Фронтальный опрос
2. Определение темы урока
Отгадывание загадки
3. Объяснение нового материала
Фронтальная беседа учителя с
учащимися
Лекция учителя
4. Проведение опытов Учитель
проводит опыты и предлагает
учащимся по ходу их делать выводы
5. Индивидуальные предварительные
задания учащимся Рассказ учеников о
видах почвы и почве в данной
1. Актуализация знаний учащихся
Анимационная запись и определение
понятий планета Земля, земля-суша,
земля-почва
2. Определение темы урока вытекает из
первого пункта (дается определение
слова исследовать)
3. Определение цели исследования и
методов исследования
Учащиеся знакомятся с
первоначальными научными терминами
4. Задачи исследования Организуется
работа групп Повторяются правила
ТБ со ссылкой на работу
местности
6. Работа по учебнику Учащиеся
повторяют то, что слышали о почве,
читая статью учебника
7. Подведение итогов урока
Фронтальное закрепление материала
8. Домашнее задание
Ответить на вопросы
«исследовательских лабораторий»
Знакомство с ведением журналов
наблюдений
5. Выяснение маршрута продвижения к
цели
6. Исследование свойств почвы в
группах с записью в журнале
наблюдений
7. Заслушивание отчета каждой
«лаборатории»
8. Подведение итогов работы и
наводящий вопрос учителя для
внесения дополнений: Почему?
9. Работа с учебником Учащиеся
отыскивают в тексте ответ на
вопрос, какое же главное свойство
почвы (вся группа работает с одним
учебником)
10. Подведение итогов Учитель вместе с
учащимися проговаривает шаги, и
записывают свойства на доске и в
журналах. Выясняют
целесообразность использования
метода сравнения при работе в
старших классах
11. Рефлексия Учащиеся определяют,
чему научились и как составляется
план исследовательской работы.
12. Домашнее задание дается каждому в
конвертах (Найти, как использовали
главное свойство почвы местные
жители в прежние времена, и найти в
других источниках, как в наши дни в
округе используют основное
свойство почвы)