Курс «Современная русская литература » Объем курса 35

Курс «Современная русская литература »
Объем курса 35 учебных часов
Цели обучения
-способствовать выработке у учащихся потребности осмысления явлений
современной новейшей литературы
-формировать представление о современной культуре как о
многофункциональном поиске, объединяющем опыт прошлого с традициями
современности
-познакомить с тенденциями циклического развития литературных
направлений
-дать представление о своеобразии переходных процессов в литературном
творчестве.
Основные цели современного школьного литературного образования
определяются как формирование читательской культуры ученика и
одновременное формирование его личности.
Владение читательской культурой подразумевает, что ученик к концу
гимназии :
1)умеет видеть за словом его носителя (чувствует стилистическую
окрашенность слова, оценку, воплощѐнную в слове);
2)проявляет интерес к обозначаемым словом реалиям или понятиям (к
культурно-историческому семантическому ореолу слова);
3)умеет найти в произведении непонятные для себя, “тѐмные”, места и
задуматься над их художественным значением (с этого и начинается анализ
художественного произведения);
4)ощущает литературное произведение как неповторимый художественный
мир;
5)умеет относиться к литературному произведению как к своеобразному
художественному языку, который нужно освоить для того, чтобы понять его
автора;
6)в процессе обучения школьник учится формировать собственную точку
зрения, высказывать и аргументировать еѐ
7)ощущает потребность читать литературу и понимает, что художественная
литература является неотъемлемой частью духовной культуры
Таким образом, проблемный разговор о литературе, ведущий к пониманию
ценностных смыслов художественного произведения, идѐт на уроке не
поверх текста, а на основе содержательного анализа всех уровней его
художественной формы. Преподавание литературы становится более
конкретным, филологическим по сути.
Учебная деятельность:
1. Направлена на формирование личности, способной видеть явления рубежа
20-21 веков в контексте культурного развития.
2. Направлена на формирование историко-литературного подхода к русcкой
литературе 20 века.
3. Внимание уделяется раскрытию эстетической и идейной взаимосвязи
литературы изучаемого периода, установлению преемственности между
литературами различных периодов изучаемой эпохи и характеристике
периодов
4. Практические занятия построены на принципе функционального чтения
текста, анализу, выявлению и осознанию авторской позиции
5. Создание коммуникативно значимых текстов, отражающих
мировоззренческую позицию ученика
Результаты обучения
Выпускник гимназии:
1. Имеет представление о текстах различных видов, жанров и родов
литературы, выделяет тему и микротему текста, основную мысль и побочные
идеи; видит способы и средства связности предложений в тексте.
2.Воспринимает литературу как составляющую историко-литературного
процесса.
3. Способен критически оценивать публицистическую и критическую
литературу новейшего времени
4. Умеет оценивать свою и чужую речь (в том числе язык художественного
произведения) с точки зрения использования в них языковых средств
5. Создает различные устные и письменные высказывания с использованием
средств выразительности, сочинения аналитического характера, рассуждения
6. Владеет речевой культурой поведения.
Содержание обучения
Литература конца 20 и первого десятилетия 21 века во взаимосвязи с
общественно-историческими процессами. – 1 час .
Современные литературные направления, связанные с постоянно
происходящим процессом формирования и особенностями новейшей
литературы. Изучение направлений новейшей литературы во взаимосвязи с
традициями классической литературы и литературы предшествующих
периодов. – 1 час .
Содержание обучения
Тематика
Литература конца XX и начала XXI века и ее связь с общественноисторическими переменами в так называемый постсоветский период.
Массовая литература и ее ориентация на массовый спрос (Б. Акунин, Д.
Донцова, А. Маринина и др.). Продолжение реализма в творчестве В.
Распутина, В. Астафьева, Б. Богомолова, В. Аксенова, С. Каледина и др.
Измененный подход к изображению Второй мировой войны (В. Астафьев
«Прокляты и убиты», С. Каледин «Стройбат» и др.). Проблема свободы и
вечной войны, роль человека в этом (В. Маканин «Кавказский пленный»).
Художественные особенности прозы с реалистической доминантой,
тяготение к условному и метафоричному языкопользованию (Л.
Петрушевская «Чемодан чепухи», «Черное пальто»). Насыщение
метафорической прозы натурализмом как прием, позволяющий автору
вызвать сострадание к герою, показать тончайшие оттенки характера и
подлинный драматизм человека, не сгибающегося под ударами судьбы (Л.
Улицкая «Медея и ее дети»).
Герой современной русской литературы в условиях пограничноого состояния
и его попытки понять смысл жизни в произведениях нового реализма (А.
Варламов «Лох»).
Литература undergroundа (В. Ерофеев «Москва-Петушки»).
Изображение мира, параллельного существующему, в произведениях
постмодернизма (В. Сорокин «Голубое сало», В. Пелевин «Жизнь
насекомых» и др.). Разрушение логических и временных связей как
характерная черта художественного восприятия мира постмодернистами.
Проблемы нравственной деградации и развития цивилизации,
беcпредельного стремления современного человека, утратившего
нравственные ориентиры, к потребительскому образу жизни (Т. Толстая
«Кысь», С. Минаев «Духless»).
Историко-литературные знания и понятия
Современный литературный процесс. Его характеристика и связь с
проблемами общественной жизни.
Реалистическая проза конца 20 и начала 21 веков. Соблюдение литературных
традиций и новаторство. Вера в очистительную силу жестокой правды об
обществе и неприятие пафосности, идеологии проповедничества.
Метафорическая проза.
Андеграунд – официально непризнанное искусство. Его оппозиция власти и
культуре 40
Постмодернизм. Интертекстуальность (соотнесенность текста с другими
литературными источниками). Осмысление мира как хаоса, мира как текста.
Изображение разорванности, фрагментарности бытия. Читатель – соавтор
текста. Литература как интеллектуальная игра.
Жанры (традиционные и новые) современной русской литературы: фэнтэзи,
фантастическийроман, мистико-политический триллер, эротический роман,
авантюрный роман, « новый детектив», сатирическая антиутопия.
Концептуализм в современной поэзии.
Массовая литература.
Проблемы для обсуждения
Новый подход к изображению Великой Отечественной войны. Это отказ от
правды или приближение к ней?
Кавказ как пространство свободы и вечной войны. Может ли человек
изменить положение к лучшему или это не в его силах?
Утеря людьми исторической памяти. Нарушение логических и временных
связей в сознании героя художественного произведения.
Не предвещает ли утрата человеком нравственной культуры гибели
человеческой цивилизации?
Современный человек, брошенный обстоятельствами жизни на социальное
дно и сохранивший в себе человеческое.
Беспредельное стремление человека к материальному благополучию и его
последствия Проблема пересмотра соотношения искусства и жизни
современными русскими писателями.
Герой современной русской литературы в условиях пограничного состояния
мира и человека.
Тексты для изучения
Для обязательного чтения и целостного изучения выбирается не менее 4
крупных произведения из приведенного ниже переченья.
Борис Акунин «Турецкий гамбит», Владимир Богомолов «В кригере»,
Александр Варламов «Лох», Венедикт Ерофеев «Москва-Петушки», Сергей
Каледин «Стройбат», Дмитрий Липскеров «Мясо снегиря», Владимир
Маканин «Кавказский пленный», Сергей Минаев «Духless», Виктор Пелевин
«Жизнь насекомых», Людмила Петрушевская «Чемодан чепухи», «Черное
пальто», Татьяна Толстая «Кысь», Людмила Улицкая «Медея и ее дети»
Направления литературы современного периода:
Неоклассицизм (Неореализм)- 7 часов
-внимание к социально-этическим проблемам
-следование реалистическим традициям
-публицистический характер
-психологизм
А.Приставкин -«Ночевала тучка золотая»; З. Прилепин- «Санькя»; Л.Улицкая
-сборник «Медея и ее дети»; Д.Рубина - рассказы , “На солнечной стороне
улицы «; Е.Гришковец -рассказы, «Другие»; А.Иванов -«Общага на крови»;
В.Маканин - «Кавказский пленный»
Условно-метафорическое направление-7 часов
-притчевая условность
-многозначность
-внешнее равнодушие к любому идеалу
-ироническое переосмысление традиций
В.Пьецух «Русские анекдоты», В.Ерофеев «Москва-Петушки»;
А.Иличевский; В.Маканин «Герой нашего времени», Л.Петрушевская –
«Новые робинзоны «, «Мост Ватерлоо «; Т.Толстая – «Пламень небесный «.
Постмодернизм- 7 часов
-цитатность и литературность
-иронический традиционализм
-релятивизм и скептицизм
-свобода отказа от авторского начала
-литературная игра
Это наследники французских философов. С их точки зрения главный автор –
читатель. Как прочитал, так и анализирует.
Л.Петрушевская -«Пуськи бятые»; Т.Толстая -«На златом крыльце сидели»,
«Кысь»; В.Сорокин- «Самородок»; В Пелевин- «Проблема верволка в
средней полосе », « Ника».
Молодежное направление (литература двадцатилетия )- 7 часов
-скептицизм
-отказ от традиций
-нарочитая антилитературность
-аполитичность
-установка на самоутверждение и самолюбование
И.Денежкина -сб. рассказов «Дай мне»; С.Шаргунов- «Таланты и
Поклонова»;
рассказы А.Шепель, М.Ляпина ; Э.Кочергин- «Ангелова кукла», «Записки
рисовального человека».
Поэзия андеграунда-5 часов
Алексей Цветков, Семен Липкин, Тимур Кибиров , Интернет-сайты
современной поэзии .
Цели и задачи курса определили и его структуру:
35 часов (из них примерно две трети практических и семинарских занятий,
где идѐт непосредственный анализ литературных произведений, учащиеся
выступают с результатами своих исследований).
Основными организационными формами вовлечения учащихся в
читательскую деятельность являются:
“медленное чтение”;
самостоятельная работа (исследование предложенных проблем, составление
планов и тезисов статей на литературные и публицистические темы,
написание комплексных анализов текстов и рецензий на самостоятельно
прочитанное произведение);
работа в малых группах на уроках литературы;
инсценирование фрагментов произведений;
читательские форумы, круглые столы и конференции;
анкетирование и социологический опрос.
Программа включает в себя характеристику общественно-исторической и
литературной жизни указанного периода, обзоры развития прозы, поэзии,
драматургии, монографические разделы о творчестве известных
современных писателей, список художественной литературы для чтения,
список использованной литературы, перечень учебных материалов. Тексты,
включѐнные в программу курса, сегодня легко найти в Интернете, что
облегчает работу учителя и учащегося.
Обучающая деятельность
В процессе обучения комбинируются разные виды учебной деятельности, но
чтение лекций как метод обучения используется минимально. Преимущество
отдается различным формам самостоятельной деятельности учащихся:
чтению художественных произведений, участию в дискуссиях, диспутах,
семинарах. Учащиеся готовят обзоры, рецензии, рефераты, презентации;
пишут сочинения на литературные темы, составляют учебноисследовательские работы.
Список использованной литературы, перечень учебных материалов:
Щербакова И., Хадынская А., Майракова Н., Ткаченко О. Современная
русская литература. Литературный процесс 1960–1990-х годов: Программа
спецкурса. Планирование. Материалы к урокам // Литература. 2003. № 33.
* Маркова Т.Н. Современная проза: конструкция и смысл (В.Маканин,
Л.Петрушевская, В.Пелевин): Монография. М.: Изд-во Моск. гос. обл. ун-та,
2003.
Немзер А. Замечательное десятилетие (О русской прозе 90-х годов) // Новый
мир. 2000. № 1. С. 199–219.