1

1
2
№ раздела
Название раздела
Стр.
1.
Пояснительная записка
2
2.
Общая характеристика учебного предмета
4
3.
Место учебного предмета в учебном плане
5
4.
Содержание учебного предмета
5-8
5.
Календарно- тематический план
9-13
6.
Учебно-методическое и материально-технического обеспечение образовательного процесса
13-14
7.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
14-15
3
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
1. Закон РФ №273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года;
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17
декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования»;
3. Базисный учебный план;
4.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта;
5.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
6.Примерная программа по учебному предмету «История». 5-9 классы:линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы – А. Вигасин, Г. ГодерМ.: Просвещение, 2014;
Программа реализуется на основе использования учебников, рекомендованных Министерством образования РФ.
Содержание учебного предмета «История» для 5-9 классов изучается в рамках двух курсов: «Всеобщая история» и «История России». Данная
рабочая программа направлена на изучение курса «Всеобщая история», в котором рассматриваются характерные черты основных исторических
эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается
значение исторического и культурного наследия прошлого.
Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой
концепции исторического образования.
Специфика курса: формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно-ориентированной
личности. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к
правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе. Рабочая
программа ориентирована на овладение обучающимися универсальными учебными действиями.
Программа ориентирована на реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов к изучению истории.
Ведущим методом станет самостоятельная, групповая работа, работа с источниками и текстами, исследовательская, проектная деятельность,
формирование ИКТ-компетентности, работа с дополнительными источниками информации; использование игровых технологий.
Главная цель изучения предмета «История» – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески
применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой
исторической подготовке и социализации учащихся:
Задачи :
4
 Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем мире;
 Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом
процессе;
 Воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству- многонациональному Российскому государству в
соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного
общества
 Развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
 Формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений,
в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Особенность разделов программы:
Цель изучения курса «История Средних веков»:
— освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой
цивилизации.
Общие задачи изучения курса «История Средних веков» следующие:
— формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и культурной идентификации шестиклассников в процессе
освоения историко-культурного опыта народов зарубежных стран;
— овладение знаниями о социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья (преимущественно с позиции эволюции общественных
взглядов);
— овладение учащимися знаниями об истории отдельных стран Западной Европы в V—XV, веках в их социальном, экономическом,
политическом и духовно-нравственном контекстах, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в период Средневековья и его
значении для современного Отечества;
— воспитание толерантности, уважения к культуре и религии других народов в процессе изучения истории и богатства культуры народов
Европы, Азии, Африки и Америки;
— развитие у учащихся способностей выявлять общее и различия в развитии отдельных регионов мира в эпоху феодализма, выделять и
группировать признаки исторического явления, процесса;
— формирование способности применять усвоенные знания о взаимоотношениях между людьми, сословиями, отдельными народами, о
повседневной культуре и куртуазности в эпоху Средневековья в процессе осмысления современной реальности и общения с разными людьми.
Программа предполагает изучение культуры с позиции культурного многообразия на основе христианского мировоззрения и исламской
культуры, а также с учѐтом особенностей эволюции средневековой личности.
5
2.Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование – мировоззренческий инструмент, оно играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся, приобщения их к мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и
многоконфессиональное сообщество.
Изучение курса всеобщей истории в 5 – 9-х классах основывается на проблемно-хронологическом подходе с акцентом на социализацию
учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач. Современный учитель нацелен на необходимость
преобразования традиционного процесса обучения в деятельностный, личностно значимый для обучающихся.
Посредством программы реализуются три основные функции истории:
- познавательная, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и
процессов истории человечества;
- практически-политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества,
способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;
- мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знания
исторических фактов, процессов и явлений.
Принципиальными позициями, заложенными в программе, являются:
- многофакторных подход к истории, позволяющий показать учащимся всю сложность и многомерность истории, продемонстрировать
одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показ возможности альтернативного
развития России в переломные моменты ее истории;
- направленность содержания на развитие патриотических чувств учащихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;
- внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей
на ход исторического процесса;
- акцент на сравнение процессов, происходивших в истории какой-либо страны, с аналогичными явлениями в других странах, показ
общеисторических тенденций и уникальной специфики в мировой истории;
- ориентация учащихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы мировой истории, формирование собственной позиции при
оценке ключевых исторических проблем.
Основу программы составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство – историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека,
общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
3. Историческое движение:
6
- эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера
экономических отношений;
- формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в
истории (мотивы, движущие силы, формы);
- образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и
общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;
- история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем;
развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических
систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственности); проблема войны и мира в
истории.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах, в 5—9 классах по 2
часа в неделю. Курсы «История России» и «Всеобщая история», изложенные в примерной программе основного общего образования «История»
раздельно можно изучать синхронно-параллельно. При планировании учебного процесса преподаватель может сам определить оптимальную для
конкретной педагогической ситуации последовательность рассмотрения отдельных тем и сюжетов, место включения регионального материала. В
ряде случаев целесообразно объединенное изучение сюжетов отечественной и всеобщей истории (темы по истории международных отношений и
внешней политики России, истории мировых войн, отдельные вопросы истории культуры и др.)
Предмет «История» в соответствии с учебным планом МАОУ СФМЛ в 6 классе изучается из расчета 2 часа в неделю (всего 70 ч).
4. Содержание курса «История Средних веков»
Ведение (1ч.)
Происхождение понятия «Средние века». Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков.
Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков.
РАЗДЕЛ 1. Раннее Средневековье (11 ч.)
Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (5ч.).
Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская
Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством. Принятие франками
христианства.
7
Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианской ортодоксии. Отцы церкви. Никейский
собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона. Структура и иерархия духовенства. Возникновение папства. Церковный
приход. Монашество. Бенедиктианский устав. Жизнь средневекового монастыря.
Франкское государство в VI- VIII вв. усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феодал. Создание
Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. Верденский раздел, его
причины и значение.
Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.
Франция и Германия в IX–XI вв. феодальная раздробленность во Франции. Усиление королевской власти в Германии и создание Славянской
Римской империи. Императоры и церковь.
Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования. «Каролингское возрождение». Книга
в раннее Средневековье. Историческая роль раннесредневековой культуры Западной Европы.
Тема 2. Византия и славянский мир (3ч.)
Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Константинополь-столица Византии и
воплощение его могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии,
взаимоотношения с Русью.
Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии.
Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись.
Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии,
Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства.
Создание славянской письменности.
Тема 3. Арабский мир в VI-XI вв. (2ч.)
Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммеда. Хиджара. Победа новой веры. Причины и ход
объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.
Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Распад халифата. Ислам и культура стран Халифата.
Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.
РАЗДЕЛ 2. Расцвет Средневековья (13ч.)
Тема 4. Феодальное общество (3ч)
Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных
отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия.
Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика.
Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести.
8
Крестьяне и сеньоры. Повинности. Жизнь крестьянства. Натуральное хозяйство. Крестьянская община,еѐ функции и значение. Быт и культура
крестьян.
Тема 5. Средневековый город (1ч.)
Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами.
Социальная структура города. Патрициат. Жизнь и быт горожан.
Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни города. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение
банков.
Тема 6. Католическая церковь в XI - XIII вв. (2ч.)
Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви. Разделение церквей. Различия
между католицизмом и православием. Борьба папства и империи в XI в.
Причины и начало Крестовых походов, их участники. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход.
Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестового движения. Значение Крестовых походов.
Папство в зените могущества. Ереси XI - XIII вв, причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны.
Инквизиция.
Тема 7. Разные судьбы государств (3ч)
Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, еѐ союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа.
Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия.
Конфликт с папством и «авиньонское пленение».
Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Могущество королевской власти в конце XI – XII вв.
анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, еѐ историческая роль. Возникновение
и отличительные черты английского парламента.
Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и в Германии. Колонизация
земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII – XIV
вв.
Тема 8. Культура Западной Европы в XI - XIII вв (2ч.)
Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт средневековой науки. Роль алхимии и
астрологии в развитии научных знаний. Схоластика.
Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты.
РАЗДЕЛ 3. «Осень» Средневековья (11ч.)
Тема 9. Западная Европа в XIV- XV вв. (6ч.)
9
Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», еѐ экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной
зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота-Тайлера.
Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д Арк и перелом в ходе войны. Еѐ завершение и итоги.
Владение герцогов Бургундских в XV в. Борьба французских королей с герцогами и завершение объединения Франции. Централизаторская
политика Людовика XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе Тюдоре. Объединение Испании и
завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.
Изменения в культуре Западной Европы в XIV- XV вв. развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение
культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.
Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV- XV вв. (2ч.)
Польша в XIV- XV вв. внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы.
Грюнвальд. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус, гуситские войны и их значение.
Страны Балканского полуострова. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах.
Византия в поисках спасения. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.
РАЗДЕЛ 4. Вдали от Европы (3ч.)
Тема 11. Культура и государства Азии (2ч.)
Природные условия Индии, еѐ богатства. Занятия и население. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском
обществе. Делийский султанат. Религия Индии. Достижения индийской культуры.
Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское
владычество и его свержение. Императорская власть. Достижения китайской науки, литературы и искусства.
Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы.
Завоевания Тимура. Общие черты различия держав Чингисхана и Тимура.
Тема 12. Культура и государства Африки и Америки (1ч.)
Особенности развития Африки. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки.
Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовской Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков, инков, их
достижения и особенности развития.
Итоговое повторение (1ч)
Значение Средневековья в мировой истории и культуре.
10
Календарно- тематическое планирование
№
Тема, содержание
1
Введение. Что изучает
история средних веков.
2
3
4
5
6
Оборудование, понятия, даты
Домашнее задание
Т) Средние века, хроники, анналы,
Стр. 5-11.
архив, исторические источники.
В) Развернутый ответ
О) лента времени.
«Что изучает история
Иллюстративный материал.
средних веков»
ТЕМА 1 «Западная Европа в раннее средневековье» (5 часов)
Древние германцы и
Т) Тацит, герцог, кровная месть,
П 1,
Римская империя.
Великое переселение народов.
О) Документ «Древние германцы»
Королевство франков
К) «Франкское государство в 5- 9 вв» П 2
Т) Хлодвиг, Галлия, Род Мировангов, В) Почему союз короля
майордом, лангобарды, феодал, феод. с христианской
Д) 500 год.
церковью был
взаимовыгоден.
Империя Карла Великого.
Т) Империя, междоусобные войны,
П3
барон, рыцарь, вассал, сеньор,
В) Каковы причины
виконт, феодальная лестница.
распада империи Карла
К) «Франкское государство»,
Великого?
Таблица «Феодальная лестница»
Д) 800, 843.
Европа среди невзгод и
Т) норманны, викинги, варяги.
П4
опасностей. Норманны
Д) 962
Показать на карте
К) «Западная Европа 9-11 вв.»
государства, которые
были созданы
норманнами.
Культура Западной Европы Т) Каролингское возрождение,
П5
в раннее средневековье.
соборные школы, пергамен,
скрипторий, миниатюры, хроники,
Тип урока,
Контроль.
Урок
изучения
нового
материала.
Кол-во
часов
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
Знание
терминологии
.
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
1
1
дата
Факти
чески
11
7
8
9
эпос, жонглер.
ТЕМА 2 «Византийская империя и славянский мир» (3 часа)
Византия. Особенности
К) «Византийская империя и
П6
развития.
славяне»
В) Выделите
Т) Скипетр,
отличительные черты
власти императора
Византии в период
раннего средневековья.
Культура Византии.
Т) Храм св. Софии, канон, мозаика,
П7
алтарь, смальта, икона, фреска.
В) Каковы достижения
Византии в области
культуры.
Образование славянских
Т) Вече, печенеги, Кирилл, Мефодий, П 8
государств.
князь, восточные славяне.
10 Рождение новой религии.
Ислам
11 Мир ислама. Культура
арабов.
ТЕМА 3 «Арабский мир в VI-XI вв.» 2 часа.
К) Арабы в 6-11 вв
П9
Т) Кааба, Медина, Мекка, Мухаммед, Роль религии в
Коран, шариат, мусульмане, Ислам,
объединении племен.
халифат, имам, везир, сунниты,
шииты.
Д) 630 год.
О) Карточки с заданиями по теме.
П 10
12 Повторение. Обобщение . Мир в раннее средневековье.
ТЕМА 4 «Феодальное общество» (2 часа)
13 Сеньоры и вассалы
Т)сеньор. Вассал, вассальная
П10
лестница.
14 Жизнь феодалов
Т) замок, паж, рыцарь, латы, забрало,
турнир, герб, девиз.
О) презентация
Презентация
П 11.
Составить рассказ
«Один день из жизни
феодала», «Рыцарский
замок», «Снаряжение
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
Контр. тест 1
1
1
Комбинирова
нный урок..
1
1
12
рыцаря»
П 12.
В) В чем состояла
власть феодала над
зависимыми
крестьянами.
ТЕМА 5 «Средневековый город» (1 часа)
16 Формирование
Т) самоуправление, мэр, коммуна,
П 13-14
средневековых городов.
городской совет, бургомистр,
Горожане и их образ жизни. ратуша, подмастерье, старшины,
стачки, шедевр, цехи, братства,
гильдии, товарное хозяйство,
ростовщик, товар, ярмарка, банкиры.
К) развитие ремесла и торговли, рост
городов Европы.
ТЕМА 6 «Католическая церковь в XI - XIII вв» (2 часа)
17 7 Католическая церковь в
Т) Католическая церковь,
П 15
средневековье
православная церковь, индульгенция, В) Против чего
десятина, реликвии, мощи, сословия, выступали еретики?
дворянство, еретики, отлучение от
Как церковь боролась с
церкви, инквизиция.
ними?
, монашеский орден, аутодофе.
Д) 1054 год.
18 Крестовые походы.
К) Западная Европа 11-13 вв»
П 16
Д) 1096, 1099, 1189, 1204
В) В чем последствия
Т) Крестоносцы.
крестовых походов.
15 Средневековая деревня и ее
обитатели.
19 Франция в 11-13 вв.
20 Англия в 11-13 вв.
Т) повинности, барщина, оброк,
натуральное хозяйство.
Документ «Поэма о версонских
вилланах»
ТЕМА 7 «Разные судьбы государств» (3 часов)
К) Западная Европа 11-13 вв
П 17
Д)1302 год
В) Каковы причины
Т) централизованное государство,
образования
Генеральные штаты, денежный
централизованного
оброк.
государства во
Франции?
К) Западная Европа.
П 18
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок
1
Комбинирова 1
нный урок.
Хронологичес
кий диктант.
Урок
изучения
нового
материала.
1
Комбинирова
1
13
Д)1265 год, 1066 год
Т) реформа, «щитовые деньги»,
шериф, графство, хартия, парламент,
палата лордов, палата общин.
21
22
23
24
25
.
26
.
27
В) Какое значение
имело появление
парламента в Англии.
Сравнительная таблица
Функций и устройства
Генеральных штатов и
парламента.
Священная Римская
Т) булла, кантоны, курфюст, чомпи,
П 23-24
империя. Германия в 11-13
гвельфы, гибеллины.
В) Почему в Германии
веках.
Карта .
и Италии не произошло
процесса
централизации
ТЕМА 8. Культура Западной Европы в XI - XIII вв. (2ч.)
Образование и наука в
Т) диспут, декан, ректор, астрология, П 27
развитое Средневековье
алхимия.
В) Как люди, жившие в
эпоху расцвета
средневековья
получали образование?
Архитектура и искусство.
Т) эпос, ваганты, труверы,
П 28
миннезингеры, витражи, романский,
готический.
Повторение. Обобщение. "Развитое средневековье.
ТЕМА 9 Западная Европа в XIV- XV вв. (5 ч.)
Столетие бедствий
Е. Черная смерть, еврейские
П20
погромы, великая схизма.
Столетняя война.
К) Западная Европа.
П 19
Д) 1337- 1453 года.
В) Объясните различия
Т) партизанская война, народная
между понятиями
освободительная война.
«причина войны» и
«повод к войне»
Восстания крестьян и
К) Западная Европа.
П 20
горожан в 14 веке.
Д) 1358г. 1381г.
сравнительная таблица.
нный урок.
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
Контр. тест 2
1
1
1
Комбинирова
нный урок.
Терминологи
ческий
диктант.
Комбинирова
нный урок с
элементами
самостоятель
ной работы.
1
1
14
28 Образование
централизованных
государств в Европе
К) Англия и Франция во второй
половине 15 века.
Т) Ежегодный налог.
29 Культура Европы в 14-15
веках
Т) Возрождение, интеллигенция,
гуманисты.
Т) верхнебойное колесо,
нижнебойное колесо, домна,
астролябии, каравелла,
книгопечатание, Иоганн Гутеннберг.
Д)1492г. 1456г
К) Чехия в 13- 15 вв
Т) паны, великий раскол, церковный
собор, табориты, умеренные, сейм.
Д) 1419-1434.
К) Османская империя и борьба
народов против турецких
завоевателей.
Т) янычар
Д) 1453г.
К) «Индия и Китай в средние века».
Т) Великий шелковый путь, пагода.
К) «Индия и Китай в средние века»
Т) раджа, империя Великих моголов.
30 Польша и Чехия в 14-15
веках
31 Образование османского
государства
32 Индия, Китай , Япония в
Средние века.
33 Государства и народы
доколумбовой Америки.
П 21
В) Выделить признаки
централизованного
государства.
П 29-30
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
1
П 25
Комбинирова
нный урок.
1
П 26
Комбинирова
В) В чем причины
нный урок.
военных успехов турок- Контр. тест 3
осман?
1
П 31
В) Как развивался
средневековый Китай в
период правления
династии Тан.
К) Географические открытия и
П 33-34
колониальные захваты в 15- середине В)Охарактеризуйте
17 вв»
главные достижения
народов Америки.
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
Умение
составить
сложный
план.
1
34
1
Повторение. Обобщение."История Средних веков. События, личности"
35 Резерв
1
6. Учебно-методические материалы по курсу.
15
1. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 класс / М. «Просвещение» 2007
2. Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение», 2010;
3. Атлас История средних веков с комплектом контурных карт.
4. Агибалов Е.В., Донской Г.М. Методическое пособие по истории Средних веков. М. Просвещение.
5. Ведюшкин В.А. История средних веков: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.- М. Просвещение. 2002.
6. Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков: Пособие для учителя. –М. Просвещение.
7. Тестовые задания по истории средних веков. 6 класс.
8. Арасланова О.В. Соловьев К.А. История Средних веков. 6 класс. Поуочные разработки к учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского. М.
Просвещение. 2004.
9. Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, 6 класс», Волгоград, «Учитель»,
2007 г.;
10. История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой. М., «Эксмо-Пресс», 1999 г.
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета
1.Хронологические знания и умения:
1.1 знать и называть хронологические рамки истории средневековья;
1.2 знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья;
1.3 оперировать историческими датами, выявлять синхронность событий и явлений
2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):
2.1 излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей
культуры;
2.2 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья;
2.3. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние века; характеризовать отношения народов
(торговые и культурные связи);
2.4. уяснить характер этнических процессов средневековья;
2.5. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе, представлять сущность и своеобразие поземельных
отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной жизни средневекового
общества;
16
2.6. представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее изменение от раннего средневековья к началу
нового времени; знать характерные черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство), описывать образ их
жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в Западной Европе и на Востоке;
2.7.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, рассказывать о становлении ранней
государственности, политической раздробленности, образовании централизованных государств в Европе;
2.8 представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма;
2.9. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом обществе; влияние католицизма,
православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья
2.10. знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать выдающиеся памятники
культуры и их творцов;
3. Работа с исторической картой и другими источниками:
3.1. читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов.
3.2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя,
раскрыть содержание иллюстрации
3.3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности
источника;
3.4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
Курс «История России с древности до конца XVI века»
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «История России с древности до конца XVI века» предназначена для организации обучения учащихся 6 класса.
Программа разработана на основе: Федерального государственных образовательных стандартов.2004г., авторской программы: «История Россия с
древности до конца XVI века 6 класс» для общеобразовательных учреждений, авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г., М. «Просвещение» 2008 г.;
Программа позволяет сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути России, важнейших событиях и крупных деятелях
отечественной истории с древнейших времѐн до конца XVI века.
Определенной новизной программы является обращение к проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности
национальной политике.
Изучение истории в 6 классе рассчитано на достижение следующих целей обучения:
1. Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления им
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок.
17
2. Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению
к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды
и принципы
с исторически
возникшими
мировоззренческими системами.
3. Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе.
4. Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
5. Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Курс «История Россия » призван решить следующие образовательные задачи:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями;
Рабочая программа рассчитана на изучение курса в течение 34 часов учебного времени за год. Количество учебных часов в неделю – 2. Вопросы
программы Родной край изучаются в ходе регионального курса История Вологодского края.
В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения:
урок, сочетающий опрос с объяснением; лекция с элементами беседы; работа с документами; составление логических схем; заполнение
сравнительных таблиц; решение проблемных задач; работа по вопросам; практическая работа.
Курс предполагает наличие межкурсовых связей – с курсом история Средних веков.
Основное содержание программы
Ведение ( 1 ч)
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники о
прошлом нашей Родины.
Тема 1. «Восточные славяне». (2 часа)
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия
и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования
восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Основные понятия темы
Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань,
народное ополчение, язычество.
18
Тема 2. « Русь в IX – первой половине XII века (7 часов).
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов
земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности —
Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению
внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение
Руси. Значение принятия христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава.
Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй
Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя
политика Ярослава Мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы.
Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное
народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество,
скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески,
иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской
культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни
горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
Основные понятия темы.
Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп,
Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.
Тема 3. «Русь во второй половине XII - XIII в.»(8 часов).
Начало раздробленности Древнерусского государства .Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление
Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха
в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и
Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности.
Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.
19
Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северовосточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение
Владимиро-Суздальского княжества.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и
политического устройства Новгородской земли.
Галицко- Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение
Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую
землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород.
Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против
завоевателей и ее историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский
ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба
русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского
владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому.
Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в
литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Родной край в древности.
Основные понятия темы.
Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.
Тема 4. «Образование единого русского государства» (8 часов ).
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое
развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва
и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей.
Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение.
Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV—-середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских
земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
20
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского
владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.
Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и
управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы.
Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и
иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».
Основные понятия темы
Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система,
Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.
Тема 5. «Московское государство в XVI веке» (6 часов ).
Начало правления Ивана IV Реформы Избранной рады. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале
XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев.
Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных
рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и
цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги
опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV— XVI в . Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров.
Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись.
Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».
. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV— начале XVI в. Культурный взлет Руси после
Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций.
«Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище».
Житийная литература. «Хождение…» Афанасия Никитина. Главные соор20жения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа
живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в XIV—начале XVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и
духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.
21
Основные понятия темы
Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое
войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (2 ч)
Календарно-тематическое планирование
№
Тема, содержание.
1
Введение
2
Восточные славяне.
3
4
5
6
7
Оборудование, понятия, даты
Т) археология, лингвистика,
фольклористика.
Домашнее
задание
С.4-6
Тема 1 Восточные славяне. (2 часа)
К) Киевская Русь
П.1
Т) присваивающее и производящее
хозяйство, пашенное земледелие,
соседская община, вече, дань,
народное ополчение, язычество.
Соседи восточных славян.
К) Киевская Русь.
П.2
Т) дань, Коган, колонизация.
Тема 2 Русь в 9 – первой половине 12 века.(7 часов)
Формирование
К) Киевская Русь.
П.3
Древнерусского государства. Т) Государство, княжеская власть,
дружина, бояре, полюдье.
Первые киевские князья.
К) Киевская Русь.
П.4
Т) погост, урок, реформа.
Князь Владимир. Принятие
Т) православие, митрополит,
П.5
христианства.
монахи, монастыри, церковный
устав
Д) 988 год
Расцвет Древнерус.
Т) боярин, вотчина, династический
П.6
Государства при Ярославе
брак,
Мудром.
наместник, закуп, рядович, холоп,
политика, усобица
Тип урока
Контроль
Изучение
нового
материала.
Кол-во
часов
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
1
1
Дата
фактически
22
8
Культура Древней Руси.
9
Быт и нравы Древней Руси.
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
Обобщения и
контроля
знаний
1
Тема 3. Русь во второй половине 12 – 13 века (8 часов)
11 Раздробление
Т) рать, любеческий създ, устав
П.9
Древнерусского государства. Владимира Всеволодовича,
раздробленность, эксплуатация,
удел.
12 Главные политические
Т) республика, вече, мужи, мятеж
П.10
центры Руси.
Урок
изучения
нового
материала
Комбинирова
нный урок.
1
13 Монгольское нашествие на
Руси.
Т) курултай, нойон
Д) 1223 г., 1237 г., 1242 г.
П.12
Комбинирова
нный урок.
1
14 Борьба русских земель с
западными завоевателями.
15 Русь и Золотая Орда.
.
Т) крестовый поход, ополчение
Д) 1240 г. 1242 г.
Т) Золотая Орда, вассальная
зависимость, ярлык, резиденция,
баскаки, ордынский выход
П.13
Комбинирова
нный урок.
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
Комбинирова
нный урок
1
Обобщения и
контроля
знаний
1
Комбинирова
нный урок
1
10 Обобщение и контроль по
теме «Русь Древняя».
Т) былины, устав, миниатюра,
П.7
зодчество, мозаика, ювелиры, скань,
зернь, эмаль.
Т) образ жизни, слобода, хоромы
П.8
Контр. Срез №1
16 Русь и Литва
17 Культура Русских земель
П.14
П.15
Т) культурные традиции, поучения ,
архитектурный ансамбль, аскетизм,
канон, уникальный.
Контр. Срез №2
П.16
18 Обобщение и контроль по
теме «Русь во второй
половине XII - XIII в.»
Тема 4. Образование единого Русского государства. (8 часов)
19 Усиление Московского
Т) вотчинное земледелие, великий
П.17-18
княжества в Северо –
князь, удельные княжества, маневр
1
1
1
1
23
Восточной Руси..
20 Москва – центр борьбы с
ордынским владычеством.
Куликовская битва и еѐ
историч. Значение.
21 Московское княжество и его
соседи в кон. 14 сер. 15 вв.
22 Создание единого Русского
государства и конец
ордынского владычества.
23 Московское государство в
15-начале 16 веков.
Социальные слои
Российского государства
24 Церковь и государство в
конце 15-нач. 16 веков.
25 Культура и быт в 14-16 веках
Д) 1378 г. 1380 г.
П.18
Т) диалект, уния
Д) 1410 г.
Д) 1478 г., 1480 г.
П.19
П.20
Т) боярская дума, самодержавие,
П. 21
судебник, местничество, кормление,
поместье, помещик, служилые
люди, пожилое, владельческие
крестьяне, дворцовые крестьяне,
черносошные к., тягло.
Т) благотворительность, дьякон,
П.22
старец, уния, ересь.
П.26-29
26 Повторительно –
Контр. Срез №3
обобщающий урок
«Образование единого
русского государства».
ТЕМА 5. Московское государство в 16 веке (6 часов)
27 Начало правления Ивана IV.
Т) централизованное государство,
П.23
Реформы избранной рады.
сословно-представительная
монархия, реформа, земский собор,
дворяне, казачество, стрелецкое
войско.
Д) 1547 г., 1550 г.
28 Внешняя политика Ивана IV. Т) острог
П.24
Д) 1552 г., 1556 г., 1582 г., 1558 г.
29 Опричнина.
Т) всполье, карьера, крепостное
П.25
право, опала, опричнина,
1
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
Комбинирова
нный урок.
Обобщения и
контроля
знаний
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
Комбинирова
нный урок.
1
1
1
1
1
24
30 Культура и быт в 16 в.
31
32 Обобщение и контроль по
теме «Московское
государство в XVI веке»
челобитная.
Т) публицистика, регалии,
энциклопедия, эпос, шатровый
стиль, административный, кафтан,
полати, харчевня.
Контр. Срез №4
П.26-29
Комбинирова
нный урок.
1
Урок
повторения и
обобщения
знаний
. Урок
повторения и
обобщения
знаний
1
33 Итоговое повторение и
1
- обобщение по теме: «Общее
34 и особенное в развитии
средневековой Руси и стран
Центральной и Западной
Европы.
35 Защита проектов
1
.
6. Учебно-методическое и материально-технического обеспечение образовательного процесса
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных учреждений». М.: «Просвещение», 2008.
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России с древнейших времѐн до конца XVI века» учебник для 6 класса общеобразовательных
учреждений. М.: «Просвещение», 2008.
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времѐн до конца XVI века». Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009.
Назаренко М.Н.. «История России с древнейших времѐн до конца XVI века. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 6
класс». Волгоград: «Учитель», 2008.
7. Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
 основные периоды в истории России с IX по XVI века.;
 место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий древней и средневековой России;
 существенные черты социального положения людей в России в древности и средние века;
 существенные черты политического устройства России;
Учащиеся должны уметь:
25



•
•
•
работать с картами и атласами;
описывать условия и образ жизни, занятия людей в данную историческую эпоху;
ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа,
находить ответы на вопросы.
сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников, использовать приобретѐнные знания при написании творческих работ, рефератов;
соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины
и следствия важнейших исторических событий;